0

giáo trình lý luận giáo dục tiểu học

vấn đề người đọc và tiếp nhận văn học với việc biên soạn giáo trình lý luận văn học ở việt nam sau 1986 và mục lục của khóa luận

vấn đề người đọc và tiếp nhận văn học với việc biên soạn giáo trình luận văn học ở việt nam sau 1986 và mục lục của khóa luận

Văn hóa - Lịch sử

... văn học – một biểu hiện của sự đổi mới trong tư duy biên soạn giáo trình luận văn học 2.5. Tiểu kết CHƯƠNG 3: Vấn đề người đọc và tiếp nhận văn học tronggiáo trình luận văn học ... nhận văn học – một biểu hiện của sự đổi mới trong tư duy biên soạn giáo trình luận văn học 2.5. Tiểu kết CHƯƠNG 3: Vấn đề người đọc và tiếp nhận văn học tronggiáo trình luận văn học – ... tiếp nhận văn học với việc biên soạn giáo trình luận văn học ở Việt Nam sau 1986 2.4.1. Vấn đề người đọc và tiếp nhận văn học trong tổng thể kết cấu giáo trình luận văn học 2.4.2. Vấn...
  • 28
  • 1,205
  • 3
Tài liệu GIÁO TRÌNH LÝ LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT.PHẦN DẪN NHẬP MÔN HỌCCHƯƠNG 1 KHOA HỌC LÝ LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT VÀ MÔN HỌC LÝ LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT doc

Tài liệu GIÁO TRÌNH LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT.PHẦN DẪN NHẬP MÔN HỌCCHƯƠNG 1 KHOA HỌC LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT VÀ MÔN HỌC LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT doc

Quản lý nhà nước

... NHẬP MÔN HỌC CHƯƠNG 1 KHOA HỌC LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT VÀ MÔN HỌC LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT I. LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT LÀ MỘT KHOA HỌC XÃ HỘI 1. luận về ... khoa học pháp chuyên ngành và khoa học pháp ứng dụng. Nó cũng là hệ thống tri thức luận cần thiết cho hoạt động quản nhà nước. Tóm lại, đối tượng nghiên cứu của khoa học luận ... điểm khoa học được sắp xếp, phân bố theo một trình tự lô gích nhất định cấu thành khoa học luận chung về nhà nước và pháp luật. 2.Vị trí của khoa học luận trong hệ thống các khoa học xã...
  • 148
  • 6,021
  • 39
giáo trình lý luận dạy học

giáo trình luận dạy học

Cao đẳng - Đại học

... chng trình đào to ngh (trong h thng qun ca BLTBXH). Các chng trình đc xây dng trên c s ca chng trình khung do b ban hành. Theo qui đnh sm có hiêu lc điu 35 ca lut giáo ... trò, Trang 44 c tính riêng ca giáo dc t xa 1à có s ngn cách gia giáo viên và các hc sinh trong quá trình dy hc. Nh th ni dung giáo trình ch đc chuyn giao thông qua phng ... tả sự lịnh hội được của học sinh sau khi học bằng các phương tiện dạy học tương ứng. Theo tháp này, khi trình bày một vấn đề nên sử dụng vật thực là tốt nhất. Còn trình bày bằng lời hoặc ký...
  • 107
  • 3,698
  • 14
Giáo trình lý luận dạy học văn học

Giáo trình luận dạy học văn học

Ngữ văn

... sắp học (Thầy Distefano đặt câu hỏi cho HS tìm hiểu về những tác hại của rượu)+ Dùng chiến lược K-W-L (em đã biết cái gì về vấn đề sắp học, , muốn biết (học) cái gì về vấn đề sắp học, vừa học ... khai các phương pháp dạy học có tính đặc thù của dạy học văn như: đọc diễn cảm, diễn giảng, đàm thoại, trực quan, dạy học nêu vấn đề và dạy học khám phá trongdạy học văn.Y êu cầu đối v ... quan điểm dạy học lấy HS làm trung tâm, haynói cách khác là quan điểm dạy học tích cực.Bảng so sánh hai quan điểm dạy học (Bảng 1.2)Phương pháp dạy học truyền thống Phương pháp dạy học hiện đạiQuan...
  • 132
  • 952
  • 0
GIÁO TRÌNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 8 pot

GIÁO TRÌNH LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 8 pot

Cao đẳng - Đại học

... phương pháp rèn luyện thân thể, mối liên hệ giữa thể dục và các mặt giáo dục khác, ta có thể giáo dục mục đích, thái độ học tập đúng đắn cho học sinh. Trò chơi vận động thường có chủ đề tư tưởng, ... của quá trình giáo dục thể chất. Còn yêu cầu nghiêm khắc cũng lại là một điều kiện quan trọng khác. Không có yêu cầu này thì cũng không còn tác dụng giáo dục nhân cách nữa. 143 lý rồi lại ... II. CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, TƯ TƯỞNG VÀ YÊU CẦU CƠ BẢN VỀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH TRONG DẠY HỌC TDTT 1. Ý nghĩa và phương pháp giáo dục đạo đức, tư tưởng trong dạy học TDTT Đó là một...
  • 20
  • 2,460
  • 14
GIÁO TRÌNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 10 ppsx

GIÁO TRÌNH LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 10 ppsx

Cao đẳng - Đại học

... TÌNH HÌNH DẠY HỌCGIÁO DỤC TRONG GIỜ LÊN LỚP TDTT l. Mức nắm được nội dung dạy học của học sinh. 2. Sự quán triệt các nguyên tắc giáo học pháp. 3. Các phương pháp dạy học dùng trong ... TRÌNHLUẬN & PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO Biên soạn : PGS – TS. NGUYỄN TOÁN TS. NGUYỄN SĨ HÀ GIÁO TRÌNH LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC ... Nghiên cứu đặc điểm và tác dụng của nội dung dạy học. Giáo viên có thể dùng những hiểu biết của mình về giải phẫu, sinh lý, tâm lý, giáo dục, lực học để phân tích nội dung, độä khó, lượng vận động...
  • 19
  • 1,358
  • 6
GIÁO TRÌNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 7 ppsx

GIÁO TRÌNH LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 7 ppsx

Cao đẳng - Đại học

... Chuẩn bị giờ học TDTT chu đáo; tìm hiểu tỉ mỉ, toàn diện học sinh; nghiên cứu cẩn thận nội dung và phương pháp dạy học; tổ chức quá trình dạy học hợp lý. Căn cứ vào đặc điểm nội dung dạy học và tính ... nội dung học tập. Quá trình nhận thức sự vật của con người (cũng như học sinh học tập) bao giờ cũng bắt đầu từ cảm giác. Do đó nó rất cần thiết để giúp học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập. ... Nếu sau làm mẫu mà học sinh không những chỉ biết phải học cái gì mà còn muốn học, muốn thử nghiệm nữa thì chứng tỏ làm mẫu có hiệu quả. - Làm mẫu cho học sinh hiểu rõ cách học động tác mẫu....
  • 20
  • 993
  • 10
GIÁO TRÌNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 6 pdf

GIÁO TRÌNH LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 6 pdf

Cao đẳng - Đại học

... giải quyết hợp vấn đề này nhờ vận dụng vào luận và thực tiễn giáo dục thể chất những phương pháp chương trình hóa hiện đại. Thí dụ, trong thể dục đã vạch ra những chương trình giảng dạy ... quá trình dạy học. 1.2. Đặc tính chung về cấu trúc của quá trình dạy học động tác Sự phân đoạn quá trình dạy học mỗi động tác riêng lẻ cần phải dựa trên các giai đoạn tương ứng của quá trình ... DỤNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT I. CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TDTT Phương pháp dạy học TDTT là cách thức để hoàn thành nhiệm vụ dạy học đã định trong lĩnh vực. Do đó, việc tìm chọn phương pháp dạy học...
  • 20
  • 900
  • 7
GIÁO TRÌNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 4 pptx

GIÁO TRÌNH LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 4 pptx

Cao đẳng - Đại học

... đông chúng trùng tên với các nguyên tắc giáo dục chung đã được thừa nhận. Cũng dễ hiểu vì giáo dục thể chất là một hình thức, mặt của quá trình giáo dục chung. Nhưng ở đây, các nguyên tắc chung ... hợp kinh nghiệm giáo dục thể chất nhiều năm với những thành tựu nghiên cứu khoa học trong lĩnh vực này. Chúng phản ánh những quy luật khách quan, tiêu biểu của quá trình giáo dục thể chất nói ... là những nguyên lý, cơ sở khoa học - thực tiễn, dùng để xác định những yêu cầu cơ bản về cấu trúc, nội dung, phương pháp và tổ chức quá trình dạy họcgiáo dục thể chất, nhằm đạt được hiệu...
  • 20
  • 922
  • 11
GIÁO TRÌNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 3 docx

GIÁO TRÌNH LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 3 docx

Cao đẳng - Đại học

... thể dục cần thiết. Thể dục có tác dụng toàn diện… Động tác thể dục rất phong phú, đa dạng nên có tác dụng rèn luyện thân thể toàn diện. Trong quá trình tập luyện, có thể căn cứ vào nhu cầu, trình ... như đi bộ hay chạy vì sức khỏe, những bài tập thể dục (tay không hoặc với dụng cụ), dưỡng sinh vì sức khỏe (thể dục sáng, thể dục giữa giờ, thể dục sản xuất, khí công, thái cực quyền, yoga…). ... để thực hiện các mục đích, nhiệm vụ giáo dục thể chất mới gọi là BTTL. Những động tác đó phải phù hợp với yêu cầu và có lợi cho thực hiện các nhiệm vụ giáo dục thể chất. Vì vậy, một số động...
  • 20
  • 953
  • 6
GIÁO TRÌNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 2 doc

GIÁO TRÌNH LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 2 doc

Cao đẳng - Đại học

... được dạy ở cấp đại học cho chuyên ngành này. Ở đây khái niệm luận có nghĩa rộng, bao quát cả một lĩnh vực hoạt động, ở cấp tương tự như luận giáo dục, luận y học, luận quân sự ; không ... khoa học liên ngành về xã hội học, giáo dục học, tâm học, sinh học Chỉ có như thế mới thu thập được các cứ liệu, sự thực khoa học tương đối hoàn chỉnh và đồng bộ để tổng hợp về luận. ... khoa học tự nhiên và xã hội chuyên ngành TDTT, bắt nguồn từ các môn khoa học gốc đã có từ lâu đời hơn (giải phẫu học, y học, sinh học, sinh cơ học, vệ sinh học, tâm học, mỹ học, xã hội học...
  • 20
  • 1,342
  • 7
GIÁO TRÌNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 1 pptx

GIÁO TRÌNH LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP THỂ DỤC THỂ THAO phần 1 pptx

Cao đẳng - Đại học

... bao gồm cả giáo dục thể chất, lại là giáo dục theo nghĩa rộng của từ này. Cũng như các hình thức giáo dục khác, thì giáo dục thể chất theo đặc trưng chung, cũng là một quá trình giáo dục với ... biệt trong các giai đoạn phát triển thể chất và giáo dục thể chất khác nhau. Giáo dục toàn diện Trí dụcThể dục Đức dục Mỹ dục Giáo dục kỹ thuaät lao đoängPhát triển các ... Đương nhiên, quá trình giáo dục thể chất ở TDTT cơ sở này phải được tiến hành phù hợp với những mục đích và nguyên tắc về giáo dụcgiáo dưỡng; phải thật sự là một quá trình giáo dục thể chất...
  • 20
  • 1,203
  • 16

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008