... ch giáo d c cánhân ñ GD HVGT cho HS CPTTT 22 GV (88%) th nh tho ng lên k ho ch giáo d c cánhân GV (12%), giáo viên không lên k ho ch giáo d c cánhân v giao ti p cho tr CPTTT Đi u ch ng t giáo ... i v i em.Các th y cô giáo ñã lên ñư c nh ng k ho ch giáo d c cánhâncho HS ñ th c hi n cho t t, cho ñúng v i cánhân t ng tr giáo viên c n ph i ñư c ñào t o l i phương pháp giáo d c, cách ti ... ch , cô giáosinh ho t h ng ngày 1.4 Giáo d c hoà nh p cho tr ch m pháttri n trí tu 1.4.1 Nh ng ưu ñi m c a giáo d c hoà nh p Giáo d c hoà nh p cho tr CPTTT không ch mang l i l i ích cho tr CPTTT...
... sợi dây cho bong bóng Bước 3: Vẽ nơ cột bong bóng Bước 4: Tô màu cho bong bóng Trên số biện pháp giúp tăng khả tiếp nhận ngôn ngữ chohọcsinhchậmpháttriểntrítuệ Mỗi trẻ CPTTT lớp cá thể ... trẻ học chơi với trẻ - Kết hợp với giáo viên để có phương pháp dạy trẻ phù hợp - Phát huy tính tích cực trẻ ♦ Trên số kinh nghiệm trình giảng dạy lớp để giúp họcsinhchậmpháttriểntrítuệ ... dạy trẻ khuyết tật SỞ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM NUÔI DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TĂNG KHẢ NĂNG TIẾP NHẬN NGÔN NGỮ CHOHỌCSINHCHẬMPHÁTTRIỂNTRÍTUỆ LỚP 1A TẠI TRUNG...
... ñ u h c sinh ch m pháttri n trí tu h c toán thư ng ch m so v i h c sinh bình thư ng Nguyên nhân d n ñ n th c tr ng ñ c ñi m trí tu c a h c sinh ch m pháttri n trí tu , bên c nh ñó giáo viên ... H i c ng s ñã ñưa cách ti p c n d y h c cho h c sinh ch m pháttri n trí tu h c hòa nh p l p 1: “ D y h c m t s ch ñ theo hư ng ti p c n l c cánhâncho tr ch m pháttri n trí tu l p 1” ( ñ tài ... a h c sinh ñ ng th i giúp giáo viên ki m soát 25 ñư c tác nhân kích thích Giáo viên thư ng s d ng hình th c trư ng h p d y h c cánhâncho h c sinh CPTTT Hình th c t o ñi u ki n cho h c sinh CPTTT...
... sóc giáodục ngời khuyết tật Philipines, Tạp chí Giáodục - Bộ Giáodục Đào tạo, (113), tr 46-47 Nguyễn Xuân Hải (2005), Can thiệp sớm cho trẻ chậmpháttriểntrí tuệ, Tạp chí Giáodục - Bộ Giáo ... cao chất lợng DH tiểu học nói chung cho HS CPTTT học hoà nhập nói riêng Vì vậy, lựa chọn đề tài: "Điều chỉnh nội dung dạy học số môn họcchohọcsinhchậmpháttriểntrítuệhọc hoà nhập lớp 1" ... thiết kế tiến hành ĐC NDDH hai môn học Toán TN-XH theo họccho HS CPTTT học hoà nhập GV để hình thành kỹ điều chỉnh cho GV đo đạc kết pháttriển lĩnh vực, kết học tập HSCPTTT, HS khác lớp học Các...
... định đánh giá xếp loại họcsinh khuyết tật nói chung họcsinhchậmpháttriểntrítuệ nói riêng nêu rõ: “Nhà trường, giáo viên vào kết thực kếhoạchgiáodụccánhânhọc sinh; dựa vào mức độ đáp ... trẻ chậmpháttriểntrítuệ CPTTT gọi nhiều thuật ngữ khác như: “ chậmpháttriển tinh thần”, “ giảm khả tinh thần”, “ thiểu trítuệ (Giáo dục hòa nhập trẻ chậmpháttriểntrítuệ bậc Tiểu học) ... 25 1.1.2.1 Trẻ chậmpháttriểntrítuệ mức nhẹ Trẻ chậmpháttriểntrítuệ mức độ nhẹ: thường hay gặp nhất, chiếm 80% trường hợp chậmpháttriểntrítuệ Trẻ CPTTT nhẹ đạt tuổi trítuệ từ đến 12...
... Ch m pháttri n trí tu 12 1.4 Giáo d c hòa nh p cho tr Ch m pháttri n trí tu 16 1.5 Xây d ng k ho ch giáo d c cánhân 21 CHƯƠNG TH C TR NG XÂY D NG K HO CH GIÁO D C CÁNHÂNCHO TR CH M PHÁT ... k ho ch giáo d c cánhâncho tr Giáo viên ch nhi m ngư i ti n hành xây d ng k ho ch giáo d c cánhâncho tr CPTTT, giúp tr th c hi n thành công n i dung c a b n k ho ch giáo d c cánhân Là ngư ... 10% giáo viên cho r ng h c n có kĩ trình xây d ng k ho ch giáo d c cánhân V kĩ chia nh nhi m v h c t p phân b th i gian cho t ng ho t ñ ng: Có 40% giáo viên cho r ng ñ xây d ng k ho ch giáo...
... giáodục năm học, học kỳ, tháng - Kếhoạch cụ thể, gồm yếu tố: Nội dung hoạt động; Cách tiến hành; phương tiện; thời gian thực hiện; người thực hiện; kết mong đợi Các yêu cầu kếhoạchgiáodục ... hành giáodục trẻ có khó khăn học tập môi trường giáodục hòa nhập Vai trò ý nghóa KHGDCN - Là sở để tiến hành giáodục trẻ có mục đích, có kếhoạch - Kiểm soát, điều chỉnh hoạt động giáodụcgiáo ... tiêu giáodục Gồm: -Mục tiêu dài hạn trung hạn: kết giáodục thời gian dài học kì, năm học, cấp học - Mục tiêu ngắn hạn: Là kết đạt thời gian ngắn tiết học, ngày học, tuần, tháng - Mục tiêu cho...
... …………………………… Học kì II …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… V Kếhoạchgiáo ... ……………………………………………………………………………………… Vạn Phúc, ngày 10 tháng năm 2009 Hiệu trưởng Giáo viên chủ nhiệm Phụ huynh họcsinh Cán y tế xã ... Nội dung tìm hiểu Khả hoà nhập - Quan hệ bạn bè - Quan hệ với tập thể - Hành vi, tính cách Môi trường giáodục - Gia đình - Nhà trường - Cộng đồng Khả trẻ ………………………… ………………………… ………………………… …………………………...
... CHUNG CỦA BẢN KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂN Khái niệm kếhoạchgiáodụccánhân 1.1 Khái niệm Kếhoạchgiáodụccánhânkế hoạch/ văn thiết kếcho trẻ có nhu cầu giáodục đặc biệt giúp giáo viên thành ... I KẾHOẠCH VÀ KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂNCHO TRẺ CÓ NHU CẦU GIÁODỤC ĐẶC BIỆT .5 Lịch sử pháttriểnkếhoạchgiáodụccánhâncho trẻ có nhu cầu giáodục đặc biệt Thực trạng giáodục ... thính (tiểu học) 114 PHẦN I KẾHOẠCH VÀ KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂNCHO TRẺ CÓ NHU CẦU GIÁODỤC ĐẶC BIỆT Lịch sử pháttriểnkếhoạchgiáodụccánhâncho trẻ có nhu cầu giáodục đặc biệt...
... d y h c cho h c sinh CPTTT, giáo viên thư ng xuyên s d ng hình th c d y c l p cho h c sinh CPTTT h c sinh bình thư ng Th c t t i Trư ng Ti u h c H i Vân hình th c d y cánhâncho h c sinh CPTTT ... tra l i cho h c sinh, giúp h c sinh nh n l i sai c a mình, s a l i cho h c sinh, ñ ng th i có th giao nhi m v cho h c sinh v nhà vi t l i t nh m giúp h c sinh CPTTT h n ch l i sai c a Giáo viên ... quan sát Quan sát vi c chu n b c a giáo viên Giáo viên có chu n b giáo án, ho t ñ ng c a giáo viên ch y u hư ng vào h c sinh bình thư ng Cách b trí ch ng i cho h c sinh CPTTT: Tính t c a vào, em...
... đình - Sở giáodục đào tạo cần có kiểm tra đánh giá cách đồng kết giáodục hoà nhập TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ GDĐT (2005), Giáodục hoà nhập trẻ khuyết tật bậc tiểu học, Dự án pháttriểngiáo viên ... cứu khoa họcgiáo dục, Khoa Tâm lý – Giáo dục, ĐHSP, Đại học Đà Nẵng [4] Lê Phương Nga (2001), Dạy học Tập đọc Tiểu học, NXB Giáodục [5] Nguyễn Quốc Thái (2006), Kĩ đọc Tiếng Việt họcsinh dân ... cận lực cánhâncho trẻ chậmpháttriểntrítuệ lớp 1, Trung tâm nghiên cứu chiến lược pháttriển chương trình giáodục chuyên biệt, Viện chiến lược chương trình giáodục [3] Huỳnh Thị Thu Hằng...
... KHẢO: “Đề cương giảng giáodụchọc trẻ chậmpháttriểntrítuệ giảng viên Trần Thị Phương Dung khoa giáodục đặc biệt Tài liệu giảng: “Phương pháp dạy trẻ Chậmpháttriểntrítuệ mầm non làm quen ... dạy học, đồ chơi cho trẻ - Cải cách phòng học thành phòng cách âm để họcsinh khơng bị chi phối âm học tập - Phân cơng giáo viên dạy tiết cánhân - Tạo điều kiện chogiáo viên tham quan, học ... SỞ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM NI DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌCSINHCHẬMPHÁTTRIỂNTRÍTUỆHỌC TỐT MƠN TỐN TẠI TRUNG TÂM NI DẠY TRẺ...
... 20 [94] Đặc điểm tâm sinh lý trẻ chậmpháttriểntrítuệ 2.1 Đặc điểm pháttriển tư Tư trẻ chậmpháttriểntrítuệ thường thiếu tính liên tục Trong q trình học tập, số họcsinh giải nhiệm vụ có ... tiễn trên, tơi đưa số biện pháp giúp họcsinhChậmpháttriểntrítuệhọc tốt phân mơn Học vần lớp sau: Biện pháp 1: Đa giác quan Trong q trình giáodục dạy họcgiáo viên đơn sử dụng riêng lẻ phương ... “Câu cá Mục tiêu: Giúp họcsinh củng cố lại vần, từ học Chuẩn bị: Mơ hình cá, thẻ vần, từ Cách thực hiện: Ở cágiáo viên có ghi vần, tiếng, từ học hay học Sau cho em lên bảng câu cá đọc to cho...