... 2001 việc đẩy mạnh ứngdụng CNTT phục vụ nghiệp Công nghiệp hóa Hiện đại hóa rõ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứngdụng CNTT công tác giáo dục đào tạo, nhiệm vụ mà ... nói riêng Khoa học công nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển tất ngành đời sống xã hội Trong bối cảnh đó, muốn giáo dục phổ thông đáp ứng đòi hỏi cấp thiết công công nghiệp hóa, đại ... cho ngành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 thông qua định số 81/2001/QĐ-TTg; Năm học 2008-2009, Bộ GDĐT định chọn chủ đề “Năm học ứngdụng công nghệ thông tin” để nâng cao chất lượng giảng dạy Vì...
... dầu mỏ Các em quan sát mỏ dầu trả lời câu hỏi: Dầu mỏ có đâu cấutạo mỏ dầu? MỎ DẦU - Dầu mỏ tập trung thành vùng lớn sâu lòng đất, tạo thành mỏ dầu - Mỏ dầu có lớp : + Lớp khí + Lớp dầu lỏng ... Việt Nam bắt đầu khai thác dầu mỏ Bạch Hổ vào năm 1986 Từ đến nay, việc khai thác dầu khí thiên nhiên không ngừng mở rộng Lễ ký hiệp định hợp tác Việt –Xô thăm dò khai thác dầu khí thềm lục địa ... Bài 40 (Tiết 50) DẦU MỎ VÀ KHÍ THIÊN NHIÊN Cấu trúc nội dung I/ DẦU MỎ 1.Tính chất vật lí Quan sát số mẫu dầu mỏ * Yêu cầu : - Quan...
... Bi-xmăc QĐ Gin-be QĐ Xô-lô-môn QĐ Phê-nich QĐ Va-nu-a-tu Lục địa Ô- trây-li-a QĐ Phit-gi Đảo Nu-ven QĐ Xoa-moa Ca-lô- ô- ni Ch í tu yến Đảo Ta-xma-ni-a QĐ u Ni en i-l D Na m QĐ Tu-a-mô-tu (thảo luận ... Sandy Sa mạc Ô -xtrây mạc Great Sa Ô- xtrây-li khícó tây Victoriacó –a hậu –li – a trênmột vùng trải dài vùng Châuhạn,tếcỗiDândân sa kinhđảo nềnmạc cằnphần vàsố bắc Úc.phát Các khô Đại Dương phú, ... mạclà phú, Cô-a-la…khác ru, gấu có Tâytên mạc xasang Đông)phía hoang Gibson, hấp cóSyney đẹp tiếng, cảnh diện tích 424.400 km2 đông linh sa van du khách.mạc lung sắc dẫn thứ giới ứng Tanami màu...
... khối núi đá vôi Kẻ Bàng phía Tây Quảng Bình, gọi đệ kì quan b Đường vào động: Hai đường + Đường thủy: Ngược dòng sông Gianh vào sông Son đến nơi + Đường : Theo đường số đến bến sông Son thuyền ... Động khô: - Cao 200 mét - Xưa dòng sông ngầm vòm đá trắng vân nhũ vô số cột đá xanh màu ngọc bích óng ánh. V p ca Động Phong Nha Động nước: - Có sông ngầm chảy suốt ngày đêm - 14 buồng thông - ... 133 Trần Hoàng a Phần 1: Từ đầu đến nằm rải rác Giới thiệu vị trí địa lí hai đường ( thuỷ b ) vào động Phong Nha b Phần 2: T Phong Nha gm hai b phn đến nơi cảnh chùa, đất Bụt : Cảnh tượng...
... nhiều thời gian, công sức chuẩn bị nên áp dụng rộng rãi, nên áp dụng tiết ôn tập, luyện tập mà 1.2 Cơ sở lí luận giáo án điện tử Công nghệ thông tin – truyền thông công cụ sử dụng để thực đổi ... …Đẩy mạnh ứngdụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát triển hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập toàn xã hội” Trong đó, sử dụng giảng ... tập toàn xã hội” Trong đó, sử dụng giảng điện tử thể ứngdụng công nghệ thông tin công tác giáo dục 1.2.1 Khái quát giảng điện tử 1.2.1.1 Kháiniệm [18] Bài giảng điện tử gồm thành tố : kế hoạch...
... 2001 việc đẩy mạnh ứngdụng CNTT phục vụ nghiệp Công nghiệp hóa Hiện đại hóa rõ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứngdụng CNTT công tác giáo dục đào tạo, nhiệm vụ mà ... nói riêng Khoa học công nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển tất ngành đời sống xã hội Trong bối cảnh đó, muốn giáo dục phổ thông đáp ứng đòi hỏi cấp thiết công công nghiệp hóa, đại ... cho ngành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 thông qua định số 81/2001/QĐ-TTg; Năm học 2008-2009, Bộ GDĐT định chọn chủ đề “Năm học ứngdụng công nghệ thông tin” để nâng cao chất lượng giảng dạy Vì...
... điều kiện tạo tia lửa điện ứngdụng tia lửa điện - Nêu điều kiện tạo hồ quang điện ứngdụng hồ quang điện - Mô tả trình phóng điện chất khí áp suất thấp tạo thành tia catôt Dòng điện - Nêu điều ... góp luận văn: - Góp phần làm sáng tỏ sở lý luận việc ứngdụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học trường phổ thông - Làm rõ số kháiniệm mạnh images/pictures (hình ảnh), sound (âm ... phải ứngdụng CNTT để phát triển CNTT truyền thông phần tất yếu sống Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạoứngdụng CNTT ngành giáo dục nêu rõ: CNTT đa phương tiện tạo thay...
... Chiếu slide 4: Sơ đồ sinh sản phân đôi vi khuẩn Giáo viên kết luận - Màng sinh chất gấp nếp tạo hạt mêzôxôm - Vòng ADN đính vào hạt mêzôxôm làm điểm tự nhân đôi thành ADN - Thành tế bào màng sinh ... slide 7: Câu hỏi + Nội bào tử gì? Nó hình thành nào? Và có cấutạo sao? + GV đưa khái niệm, đặc + Khái niệm: Nội bào tử vi khuẩn điểm ,cấu tạocấu trúc tạm nghỉ hình thức sinh sản + Đặc điểm: Nội ... thời tạo hứng thú cho học sinh kích thích sáng tạo tự khám phá vấn đề học sinh Nhưng bên cạnh ưu điểm có nhược điểm bạn lạm dụng học sinh nghe, quan sát hình máy chiếu mà không ghi chép học, không...
... việc ứngdụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng - Việc kết nối sử dụng Internet chưa thực triệt để có chiều sâu; sử dụng không thường xuyên thiếu kinh phí, tốc độ đường truyền Công tác đào tạo, ... tính chất, quy luật Đây công dụng lớn công nghệ thông tin truyền thông trình đổi phương pháp dạy học Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông tin truyền thông chắn có tác động tích ... dùng màu sậm nên sử dụng chữ có màu sáng hay trắng .và hiệu ứng thích hợp (hiệu ứng đơn giản, nhẹ nhàn tránh gây tập trung vào nội dung giảng) - Không lạm dụng hiệu ứng chúng không tác động tích...
... nhiều ánh sáng chiếu vào… Vì để ứngdụng CNTT thành công nhất, giáo viên không ngần ngại hay sợ sệt mà thay vào tự học hỏi, tìm tòi, sáng tạo để ứngdụng CNTT thật nhanh hiệu vào đơn vị học có chất ... rõ : "Ứng dụng phát triển CNTT giáo dục đào tạotạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập quản lí giáo dục" Hay “đẩy mạnh ứngdụng CNTT giáo dục đào tạo ... tạp thực muốn ứngdụng CNTT vào giảng dạy có bắt buộc phải thực hết yêu cầu trên? Câu trả lời không Tuỳ thuộc vào tính chất môn học mà yêu cầu khác đặt cho giáo viên Tuy nhiên đáp ứng nhu cầu thật...
... Một số ứngdụng phần mềm tin học tổ chức hoạt động chung cho trẻ MG 4-5 tuổi II, Gii quyt 1, C s lớ lun ... hi bi dng bn thõn luụn i mi hỡnh thc t chc cho tr hot ng Ngời viết :Nguyễn Thị Bích Mỵ Một số ứngdụng phần mềm tin học tổ chức hoạt động chung cho trẻ MG 4-5 tuổi Xong trờn thc t trng mm non ... ngoan, thụng minh nhanh nhn,thớch khỏm phỏ nhng iu mi l Ngời viết :Nguyễn Thị Bích Mỵ Một số ứngdụng phần mềm tin học tổ chức hoạt động chung cho trẻ MG 4-5 tuổi Khú khn: Nhiu tr i hc nm u cha...
... viên môn để tìm số câu hỏi tất môn học đồng thời cho đáp án, câu hỏi nhằm thâu tóm lại kiến thức em học 4/ Công tác phối hợp: a.Trong nhà trường: Tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên môn, nắm ... trước phương tiện phân công tổ chức công việc chuẩn bò mặt tâm lí cho học sinh , cần phát huy ý thức trách nhiệm cao , tự giác tạo tâm phấn khởi cho tất em Để làm điều công tác chuẩn bò người ... nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp , thân rút số kinh nghiệm nêu Những kinh nghiệm có hạn chế tự hào áp dụng biện pháp vào thực tiễn dạy học nên đạt nhiều kêùt cao, gần gũi em tạo nên tình cảm...
... lại hứng thú cho học sinh áp dụng thành công Trên vài kinh nghiệm cá nhân mà áp dụng thành công trình ứngdụng soạn giáo án điện tử vào dạy học Chắc chắn với nhiều người, kinh nghiệm không thật ... sử dụng tác dụng cung cấp thông tin xác định ta mong muốn Những tranh không rõ ràng nguồn gốc không nên sử dụng: ví dụ tranh qua sử lí photoshop không phản ánh thực tế không nên sử dụng tức giáo ... hay sưu tầm vào đó, muốn sử dụng ta việc vào thư mục mở xong, khỏi phải công tìm kiếm Ví dụ thân tôi, lập thư mục sau: Bên thư mục “Thư viện tư liệu” thư mục “Hóa học” “Sinh học”, bên môn thư mục...
... niềm đam mê thật với công việc, sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm t liệu từ nhiều nguồn Trong trình độ sử dụng máy vi tính, sử dụng phần mềm tiện ích khai thác thông tin từ mạng internet ... pháp 3: Đa t liệu cần thiết vào dạy: Khi su tập đợc t liệu cần thiết cần phải có chọn lọc cần thiết để đa vào giảng Không nên sử dụng nhiều hình ảnh t liệu mà sử dụng mức độ vừa phải để tránh ... ảnh minh họa vào giảng, thao tác đòi hỏi ngời thầy phải nắm đợc cách thiết lập hiệu ứng để làm cho giảng sinh động, mang lại không khí học tập, giảng dạy mẻ Các hiệu ứng cần đợc sử dụng cách vừa...
... lại hứng thú cho học sinh áp dụng thành công Trên vài kinh nghiệm cá nhân mà áp dụng thành công trình ứngdụng soạn giáo án điện tử vào dạy học Chắc chắn với nhiều người, kinh nghiệm không thật ... sử dụng tác dụng cung cấp thông tin xác định ta mong muốn Những tranh không rõ ràng nguồn gốc không nên sử dụng: ví dụ tranh qua sử lí photoshop không phản ánh thực tế không nên sử dụng tức giáo ... hay sưu tầm vào đó, muốn sử dụng ta việc vào thư mục mở xong, khỏi phải công tìm kiếm Ví dụ thân tôi, lập thư mục sau: Bên thư mục “Thư viện tư liệu” thư mục “Hóa học” “Sinh học”, bên môn thư mục...
... (slide) *Tạo hiệu ứng : Tạo hiệu ứng cho câu hỏi, đáp án, nội dung học, hình ảnh tạo hiệu ứng cho trang Hiệu ứng nội dung vừa phải, hợp lý, tránh việc lạm dụng gây tập trung tốn thời gian không cần ... chương trình MS PowerPoint vào soạn giảng cho học môn Địa Lí cần thiết, không môn học có tính ứngdụng cao mà thành tựu khoa học sống lên đến đỉnh cao, nhiều nội dung mô hình hoá dựa phim, ảnh ... riêng để tiện sử dụng cần.Thường xuyên dự đồng nghiệp, tham gia đầy đủ chuyên đề, lớp tập huấn ứngdụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cấp tổ chức Phát huy tinh thần học hỏi, sáng tạo ,mạnh dạn...
... đường tròn không giao nhau: (không có điểm chung) OOOO a) Hình 87 b) Tính chất đường nối tâm - Đường nối tâm trục đối xứng hình gồm hai đường tròn ?2 a) Quan sát hình 85, chứng minh OO trung ... tròn không giao nhau: (không có điểm chung) OOOO a) Hình 87 b) Tính chất đường nối tâm - Đường thẳng OO gọi đường nối tâm - Đoạn thẳng OO gọi đoạn nối tâm ?1 Ta gọi hai đường tròn không trùng ... 137, 138 SBT - Tìm thực tế đồ vật có hình dạng ,kết cấu liên quan tới vị trí tương đối hai đường tròn Bài học hôm đến hết xin chúc thầy cô mạnh khoẻ, chúc em học ...
... Cuối bấm vào Render logo để xem thành Sau nhấ n vào Render logo nế u thấ y đã vừa ý, ba ̣n nhấ n ... ý ba ̣n nhấ n vào Edit this logo để chinh la ̣i theo ý thich ̉ ́ Đây kết có sau thực thành công Wish you success ...