khoa tin học quản lý đại học kinh tế tp hcm
Báo cáo nghiên cứu khoa học: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG XEMINA TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG" potx
... Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng TÓM TẮT Xemina là hình thức tổ chức dạy học đặc trưng ở trường đại học. Nó được sử dụng ngày càng rộng rãi trong dạy học các môn khoa học xã hội. ... (1997), Phương pháp dạy học giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội. [2] Lê Khánh Bằng (1993), Tổ chức quá trình dạy học ở đại học, Viện Nghiên cứu Đại học và Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội. ... dạy học ở đại học. Ngày nay, xemina đà trở thành một trong những hình thức tổ chức dạy học cơ bản trong các trờng đại học. Về bản chất, xemina là hình thức thảo luận khoa học trong dạy học, ...
- 5
- 1,288
- 2
Quản lý hoạt động dạy học trong đào tạo theo tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội
... Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ-ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1. Khái quát về trƣờng Đại học Ngoại Ngữ- Đại học Quốc Gia Hà Nội ... TC. Quản lý hoạt động dạy -học trong đào tạo theo tín chỉ ở trường Đại học Ngoại Ngữ- Đại học Quốc gia Hà Nội Trần Thị Hằng Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Quản lý giáo ... tài nghiên cứu 1.1.1.Các khái niệm liên quan đến quản lý đào tạo đại học 1.1.1.1. Quản lý, , chức năng và biện pháp quản lý a, Khái niệm quản lý QL là một quá trình tác động có ý thức, có định...
- 24
- 2,117
- 10
quản lý đào tạo theo chế tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ - đại học huế
... các trường Đại học thành viên của Đại học Huế có quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ, cụ thểlà trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế có thêm nhiều cách thức vàphương pháp để quản lý và đào ... bộ cản lý không còn cách nào khác là tự màymò, học hỏi, nên chưa tự tin trong việc quản lý các công việc đãm nhiệm.Mặc dù được quản lý quản phần mềm của Đại học Huế, nhưng trìnhđộ tin học còn ... tại trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế trong quá trình quản lý đàotạo tín chỉ gần hai năm học, thực trạng quản lý đào tạo tín chỉ thể hiện rỏmột số vấn đề khó khăn sau đây:- Quản lý tầm nhận...
- 20
- 975
- 5
Biện pháp quản lý công tác đảm bảo chất lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế
... Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế 432.2. Khái quát về Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế 432.3. Khái quát tình hình chất lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở Trường Đại học Ngoại ngữ- Đại ... Đại học Huế 432.3. Khái quát tình hình chất lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế432.3.1. Sứ mạng và mục tiêu của Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học ... tạo đại học mà còn mang lại cơ hội và động cơ để nâng cao chất lượng cho các trường đại học đã qua kiểm định. Một trường đại học chỉ được công nhận đáp ứng được các yêu97 các trường đại học...
- 99
- 1,050
- 4
Biện pháp quản lý công tác đảm bảo chất lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học huế
... dạy, học tập và nghiên cứu khoa học của cán bộgiảng viên, học viên và sinh viên của trường.57 trường Cao đẳng lên thành Đại học, thậm chí một số khoa trung cấp lên thành khoa củatrường đại học, ... tạo theo học chế tín chỉ mềm dẻo và khoa học, sinh viên cóđiều kiện thuận lợi để đăng ký học cùng lúc 2 ngành khác nhau trong trường hoặc tại cáctrường thuộc Đại học Huế như: Kinh tế, Du lịch, ... trường đại học lớn,tầm cỡ quốc tế thì phải bắt đầu từ việc xây dựng từng bộ môn, từng khoa và làm dầndần, chứ không phải là vội vã nhập các trường đại học hoàn chỉnh thành một vài đại học quốc...
- 127
- 922
- 5
Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học huế
... lý U(T#+,(1>,h\(>/2,*9(%*^*)206ML(>/2,*()$-1S#I).;(9]$-;!'//0*;<1S6ML9())1I7j'I)1I&/>d&90.')H2,*0*;<19096ML(%*^*&,)1&/>`'('()/d)()j2,*j';</?H6ML20()>/H;<0Fn")*&),)I*&2f/8^,5,6QqL0(TLH[[(Tp0(T:&(TE1(TSơ đồ 1.1. Mô hình về quản lý CHƯƠNG 2THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌCNGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC HUẾ TRONG GIAI ĐOẠN CHUYỂN ĐỔI SANGĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ2.1. Khái ... &(*#;<+H()&'#6:;'#)+(*8'#);'#)+k*&(T()(TH6'/?(TAH)(TH^();#6U(T)*&;!*h'#I&;S';N,*&)*,;!wB1&H?1)"1x,h(.w"N>7)SHx,;N));!&</+(>w+(>(T+(>+(>?(T+(>2,+(>$%&6666x`*1)*630.'j(T)*1"NH;<';Nd/)2,)$?+.2,*)*9*&)*^*820*&)*.'20*&)*);!`I8^9"2-/!h!>H0$?+.2,*)**,/F61.4.3. Ni dung quản lý hoạt động ĐTTHCTC1.4.3.1. Các chức năng quản lý trong quản lý ĐTTHCTCQP=Hp,*L^*p0=9Sơ đồ 1.2. Các chức năng của quản lý (/X/5Z(/X+8#Z;<(*(5Q+2HG;!+,-wH;!3==KL=LN;)2H;<(*(5QxˆM=+0"F2z$‡#'/OQ(5W]2H#'/6ML^&(*`7(*wS+)2HS+x6MK/S2Hh8#)F"#(;<S^"12T61.4. ... /7822H9*+6:I22d';F*+%;N2Ho,7(;<)*;!6_7/GI788(T(>).m;1H8)1()\XCác biện pháp quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉ ở trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế Z62. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:1(T(>2".*)*;!3*:*IM3*K,*'+`$(>/'//(T*&)*N;!3*:*I*+09"3==KL=L63....
- 89
- 659
- 6
Bộ 3 đề toán học, vật lý, hóa học - Thi thử đại học 2010 potx
... cân bằng hóa học chuyển dịch theo chiều thuận B. Thêm Fe2O3 cân bằng hóa học chuyển dịch theo chiều thuận Bộ 3 ðề Toán Học, Vật Lí, Hóa Học - Thi Thử ðH 22 - 06 -2010 http://ebook.here.vn ... Toán Học, Vật Lí, Hóa Học - Thi Thử ðH 22 - 06 -2010 http://ebook.here.vn - Thư viện trực tuyến | ðồng hành cùng sĩ tử trong mùa thi 2010 17 ðỀ THI THU VÀO ðẠI HỌC, CAO ðẲNG 2010 MÔN HÓA HỌC ... ðề Toán Học, Vật Lí, Hóa Học - Thi Thử ðH 22 - 06 -2010 http://ebook.here.vn - Thư viện trực tuyến | ðồng hành cùng sĩ tử trong mùa thi 2010 20C. Nghiền nhỏ Fe2O3 cân bằng hóa học chuyển...
- 25
- 448
- 0
tổ chức các lớp học phần theo học chế tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học huế
... dục Đại học toàn quốc, 1994.6.Vụ Đại học và Sau Đại học. , Hệ thống tín chỉ, tài liệu phổ biến cho các trường Đại học và Cao đẳng, 2000.7. Các “báo cáo tổng kết năm học của trường Đại học ... của Đại học Huế có giảng dạy sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ.Các lớp học phần lý thuyết và thảo luận phải bố trí học vào những tuần xác định trong học kỳ, nên tổ chức lớp học phần lý thuyết ... trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế (2007), Nghị quyết số 27/NQ/ĐU/BCM ngày 03.01/2007 về việc tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ.5.Lê Viết Khuyến., Cải tiến quản lý đào tạo theo Học chế học...
- 48
- 636
- 1
ĐỀ TÀI : MÔI TRƢỜNG THỰC HÀNH TIẾNG CỦA SINH VIÊN KHOA TIẾNG ANH TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP pdf
... nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010 291 MÔI TRƢỜNG THỰC HÀNH TIẾNG CỦA SINH VIÊN KHOA TIẾNG ANH TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG: THỰC TRẠNG VÀ ... học tập và chất lượng đào tạo của Nhà trường. Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài “Môi trường thực hành tiếng của sinh viên khoa tiếng Anh Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học ... với SV khoa tiếng Anh Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng (ĐHNN - ĐHĐN), những người sẽ sử dụng tiếng Anh không chỉ như một công cụ giao tiếp mà còn là chuyên môn nghiệp vụ. Để học tốt...
- 8
- 589
- 3
NGHIÊN cứu về VIỆC CHUYỂN NGỮ ANH VIỆT TRONG HOẠT ĐỘNG THẢO LUẬN NHÓM ở GIỜ học nói của SINH VIÊN năm THỨ NHẤT hệ CHÍNH QUY, KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH, đại học NGOẠI NGỮ, đại học QUỐC GIA hà nội
... contact phenomena 5 2.1.2.1. Distinction between code switching and borrowing 5 2.1.2.2. Distinction between code switching and interference 6 2.1.2.3. Distinction between code switching and ... code switching pertains to the choice of language “controlled by components such as topics, setting and participants” (Ho, 2003, p. 7). Therefore, situational code switching emerges by the change ... study, a combination of both grammatical and sociolinguistically approaches will be used to scrutinize code switching data. Firstly, grammatical perspective will be employed to explore the patterns...
- 97
- 867
- 4
NGHIÊN CỨU VỀ TÍNH THỰC TIỄN CỦA HỒ SƠ BÀI VIẾT DÀNH CHO SINH VIÊN NĂM 2, TỔ CHẤT LƯỢNG CAO, KHOA TIẾNG ANH SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
... NGỮ KHOA TIẾNG ANH SƯ PHẠMKHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆPNGHIÊN CỨU VỀ TÍNH THỰC TIỄN CỦA HỒ SƠ BÀI VIẾT DÀNH CHO SINH VIÊN NĂM 2, TỔ CHẤT LƯỢNG CAO, KHOA TIẾNG ANH SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ... teaching methods respecting writing are, thus, developed which make writing assessment methods diverse too.2.3.1.2 Writing assessment methodsAs stated in chapter 1, writing assessment methods ... writing portfolios 51FIGURES PAGE Figure 1: Measurement, tests and evaluation (Bachman, 1990)Figure 2: Authenticity (Bachman& Palmer, 1996)912iii ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC...
- 150
- 1,077
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25