... hêkhinghetincảichính(khoenhàbịTâyđốt…).b.Ởnhữngnhânvậtphụ:Nhữngngườiphụnữtảncư:khinhbỉnhữngkẻtheogiặc“cáigiốngViệtgianbánnướcthìcứchomỗiđứamộtnhát”.ThằngcuHúcdùcònnhỏđãcótinhthầnkhángchiến“ủnghộCụHồChíMinhmuônnăm”.MụchủnhàkhinghetinlàngChợDầutheogiặcthìđuổikhéogiađìnhôngHai,khinghetincảichínhthìvuivẻ,thânthiện,cởimở,mờimọc…3.Suynghĩvềnhững“chuyểnbiếnmới”trongtìnhcảmcủangườinôngdân:Chuyểnbiếntìnhcảmphùhợpvớinhậnthức,vớichuyểnbiếncủathờiđại,vớiyêucầucủacôngcuộcgiữanước(tìnhcảmyêunướcrộnglớnhơn,baotrùmtìnhyêulàngquê,yêunướcgắnvớiyêukhángchiến,ủnghộkhángchiến…)Cảmđộngtrướctìnhcảmyêulàng,yêunướcchânthànhcủanhữngngườinôngdânchấtphác,hồnhậu.TrântrọnglòngtrungthànhtuyệtđốivớiCáchmạng,vớiCụHồ,vớikhángchiến.Yêulàng,yêuquêhương,đấtnước–đólàtìnhcảmthiêngliêngcủamỗiconngười.Tronghoàncảnhchiếntranh,tìnhyêulàng,yêunướccàngtrởnênsâusắcvàcảmđộnghơn.Tìnhyêulàng,yêunước,yêucáchmạngtạonênsứcmạnh ,nghị lực,niềmtinđểconngườivượtquamọikhókhăn,thửthách.III.Kếtbài:NhữngchuyểnbiếnmớimẻtrongtâmhồnnhữngngườinôngdântrongkhángchiếnchốngPhápcànggiúptathêmhiểu,thêmtrântrọngvẻđẹptâmhồncủanhữngconngườimộcmạc,giảndị…Họđãgópphầnkhôngnhỏvàochiếnthắngchungcủatoàndântộc.Đề3:SuynghĩcủaemvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộicũquanhânvậtVũNươngtrong“ChuyệnngườicongáiNamXương”củaNguyễnDữ.I.Mởbài:Từxaxưa,ngườiphụnữđãtrởthànhmộtđềtàiquenthuộctrongcáctácphẩm văn chương,trongcadao,trongnhữngtruyệndângian.Đến vănhọc trungđại:hìnhảnhngườiphụnữđãđượcthểhiệncụthể,sâusắchơn.NhânvậtVũNươngtrongtácphẩm“ChuyệnngườicongáiNamXương”củaNguyễnDữlànhânvậttiêubiểuchovẻđẹptâmhồnvàsốphậnđầyđaukhổcủangườiphụnữtrongxãhộiphongkiến.II.Thânbài:1.VũNươnglàngườiphụnữcóphẩmchấttốtđẹpnhưngcuộcđờilạiđầyđaukhổ,bấthạnh:Làmộtngườiphụnữđẹp:vẻđẹphìnhthức(tưdungtốtđẹp);vẻđẹpnhâncách(yêuthương ... vàthủychungvớichồng,hiếuthảovớimẹchồng,thươngcon,hếtlòngchămlohạnhphúcgiađình).Phảichịunhữngđaukhổ,bấtcông,ngangtrái:bịchồngnghioanmàkhôngnghenàngthanhminh,giãibày;bịmắngnhiếcthậmtệrồiđuổiđi,đaukhổtộtcùng,nàngphảitìmđếncáichết.Khôngtựbảovệđượchạnhphúccủamình.2.Suynghĩvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến:Sốngcamchịu,nhẫnnhục…(sựcamchịu,nhẫnnhụccàng làm chonhữngbấtcông,ngangtráiđènặnglêncuộcđời,sốphậncủahọ).Khôngthểquyếtđịnhđượctươnglaivàhạnhphúccủamình(VũNương,ngườiphụnữtrong“Bánhtrôinước”củaHồXuânHương,ThúyKiềutrong“TruyệnKiều”củaNguyễnDu…)Hiểunguyênnhângâyranỗibấthạnhchohọ(chếđộđathê,tưtưởngtrọngnamkhinhnữ,chiếntranh…đãgâyranhữngbấthạnh,oantrái…chongườiphụnữtrongthơHồXuânHương,trong“Chinhphụngâm”củaĐoànThịĐiểm…).Cảmthươngchosốphậnđaukhổ,bấthạnhcủanhữngngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến.III.Kếtbài:Quacuộcđời,sốphậnđầyđaukhổcủaVũNương,ngườiđọccànghiểuhơnnhữngbấthạnh,oantráimàngườiphụnữphảichịuđựngtrongxãhộiphongkiến.Liênhệvớihiệntại:ngườiphụnữngàycàngđượcbìnhđằng,đượctôntrọng…từđó,thêmtrântrọngnhữnggiátrịtốtđẹpcủacuộcsốnghiệntại.Mơướcvềtươnglai:Ngườiphụnữkhôngcònphảichịunhữngbấtcông,đaukhổ…Đề4:Suynghĩvềđờisốngtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranhquatruyệnngắn“Chiếclượcngà”củaNguyễnQuangSáng.I.Mởbài:Tìnhcảmgiađìnhlànhữngtìnhcảmthânthương,gắnbótrongtâmhồncủamỗiconngười,nóđãtrởthànhmộtđềtàiquenthuộctrong văn học. Truyệnngắn“Chiếclượcngà”củaNguyễnQuangSánglàbàicavềtìnhphụtửthiêngliêngtronghoàncảnhchiếntranhtànkhốc.II.Thânbài:1.TìnhcảmcủachaconôngSáu:a.ChiếntranhđãgâyracảnhchialichogiađìnhôngSáu:ÔngSáuđikhángchiếnkhiđứaconđầulòng(béThu)chưađầymộttuổi.Ởchiếnkhu,ôngnhớconnhưngchỉđượcnhìnconquatấmảnhnhỏ.BéThudầnlớnlêntrongtìnhyêucủamánhưngemchưamộtlầnđượcgặpba,emchỉbiếtbaquatấmhìnhchụpchungvớimá.b.Chiếntranhđãkhôngthểchiacắtđượctìnhcảmgiađình,tìnhphụtửthiêngliêng: ... *BéThurấtyêuba:EmcươngquyếtkhôngnhậnôngSáulàcha(khithấyôngkhônggiốngvớingườitrongtấmhìnhchụpchungvớimá).Emphảnứngmộtcáchquyếtliệt,thậmchícònxấcxược,bướngbỉnh(đểbảovệtìnhyêuemdànhchoba…).Emânhậntrằntrọckhôngngủđượckhiđượcngoạigiảnggiải.Lúcchiatay,emgọi“ba”,hôncảlênvếtthẹodàiđãtừng làm emsợhãi,emkhôngchobađi…*ÔngSáuluôndànhchobéThumộttìnhyêuthươngđặcbiệt:Khixacon,ôngnhớconvôcùng.Khiđượcvềthămnhà,ôngkhôngđiđâu,chỉquanhquẩnởnhàđểđượcgầncon.Ôngvôcùngđaukhổkhithấyconlạnhlùng(khiconcươngquyếtkhôngchịugọi“ba”).Ôngdồnhếttìnhyêuthươngconvàoviệctựtay làm chiếclượcngàchocon.Ânhậnvìđãđánhcon.Trướckhinhắmmắt,ôngcốgửichoconkỉvậtcuốicùng…2.Suynghĩvềtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranh:Cảmđộngtrướctìnhchaconsâunặng.Làtìnhcảmthiêngliêngcủamỗiconngười.Tronghoàncảnhchiếntranhtànkhốc,tìnhcảmgiađìnhcàngđượcthửtháchcàngtrởnênthiêngliênghơn.Tìnhcảmgiađìnhtạonênsứcmạnh, nghị lực,niềmtinđểconngườivượtquamọikhókhăn,thửthách.Tìnhcảmgiađình,tìnhchaconđãhòaquyệntrongtìnhyêuquêhươngđấtnước.III.Kếtbài:“Chiếclượcngà”–mộtcâuchuyệnxúcđộngvềtìnhphụtửthiêngliêngtrongchiếntranh.Câuchuyệnthêmmộtlầnnữakhẳngđịnhtìnhcảmgiađình,tìnhchacon…luônbấtdiệttrongmọihoàncảnh.Đề5:“LặnglẽSaPa”củaNguyễnThànhLonglàmộttruyệnngắngiàuchấtthơ.I.Mởbài:NguyễnThànhLong–câybútchuyênviếttruyệnngắnvàkháthànhcôngvớinhữngtrang văn nhẹnhàng,tinhtếvàsâulắng.“LặnglẽSaPa”đượcsángtácnăm1970,làmộttruyệnngắnthànhcôngbởiđãđểlạitronglòngđộcgiảnhữngrungcảmkhóquênvềmộttruyện“giàuchấtthơ”.II.Thânbài:1.Giớithiệungắngọnnộidungcủatácphẩm:“LặnglẽSaPa”kểvềcuộcgặpgỡtìnhcờgiữacácnhânvật:ônghọasĩ,côkĩsư,anhthanh niên làm côngtáckhítượngthủy văn kiêmvậtlíđịacầutrênđỉnhYênSơncao2600m.2.Chấtthơcủatruyện:a.VẻđẹpcủathiênnhiênSaPa:đượctáihiệnmộtcáchsinhđộng,thơmộng(hìnhảnhnhữngcâythôngrungtíttrongnắngnhưnhữngngóntaybằngbạc,mâycuộntrònlạitừngcục,lăntrêncácvòmláướtsương…;ngônngữmiêutảthiênnhiênrấtgợicảm,giàuchấttạohìnhcàng làm tăngthêmvẻđẹpthơmộngcủacảnh,…)b.Vẻđẹptâmhồncủanhữngconngườibìnhdị:Nhânvậtanhthanhniên:yêucuộcsống(yêucáiđẹp,sốngngănnắp,trồnghoa…);tấmlòngyêunghề,tinhthầntráchnhiệmcaovớicôngviệc;anhhiểuđượcýnghĩacủacôngviệcmình làm khiêmtốn,anhluônquantâmtớingườikhácmộtcáchtựnhiên,chânthành…Cácnhânvậtphụxuấthiệntrựctiếp(ônghọasĩ,bácláixe,côkĩsư):tâmhồntinhtế,nhạycảm;sựquantâmtớimọingười,…Cácnhânvậtphụxuấthiệngiántiếpqualờigiớithiệucủaanhthanhniên(anhcánbộnghiêncứusét,báckĩsưnôngnghiệp…):tựnguyệnhisinhhạnhphúcriêngcủamìnhvìlợiíchchungcủacộngđồng;niềmsaymêcôngviệc…III.Kếtbài:Vẻđẹpcủathiênnhiên,conngườiSaPađãtạonênchấtthơ,sứchấp dẫn chotruyện....
... tôi nhận thấy nghịluậnvănhọc là một kiểu bài khó so với văn nghịluận nói riêng và phân môn tập làmvăn nói chung. Nghịluậnvăn học nhằm hình thành, phát triển khả năng lập luận chặt chẽ, ... bài văn nghịluận hay thì vừa phải có ý vừa phải có văn. Vậy để có một bài văn nói chung cũng nh một bài nghịluậnvănhọc nói riêng tacần trải qua những bớc cụ thể nh thế nào ? Làmvăn giống ... hệ thống từ lập luận. Muốn có bài vănnghịluậnvănhọc sắc sảo học sinh cần chú ý học và luyện sử dụng các từ ấy thành thạoLu ý một số lỗi cần tránh- Lập luận thiếu lôgic- Luận điểm không...
... trong vănnghị luận - Viết đoạn văn trình bày luận điểm trong vănnghị luận. Học sinh lớp 9 được học các kiểu bài nghịluận :- Nghịluận về sự việc, hiện tượng trong đời sống xã hội- Nghịluận ... 4Cách ra đề làmvănnghịluậnvănhọc theo hướng phát huy sáng tạo cho học sinh Trung học cơ sở 1 Loại đề yêu cầu học sinh sao chép tái hiện kiến thức 11 252Đề nghịluậnvănhọc phát huy ... đề làmvănnghịluậnvănhọc theo hướng phát huy sáng tạo cho học sinh Trung học cơ sở PHẦN MỞ ĐẦUI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIĐề làmvăn là một khâu quan trọng của quá trình giáo dục vănhọc cho học...
... trực tiếp hướngdẫn về nội dung đề tài ). 2. Viết đề cương : Sau khi chọn đề tài, các sinh viên có thể viết đề cương chi tiết và liên hệ với các giáo viên giảng dạy được phân công hướngdẫn để ... có chữ ký đồng ý của giáo viên hướng dẫn. II – NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA CHUYÊN ĐỀ Kết cấu của chuyên đề gồm 3 phần ( không kể mở đầu và kết luận) Phần 1 : Cơ sở lý luận. Tài liệu tham khảo là các ... SV không viết luậnvăn tốt nghiệp các đề tài về phân tích tài chính. Nội dung phân tích tài chính chỉ nên là một phần đương nhiên phải có trong chương 2 đối với một số luậnvăn đề cập đến...
... Bài học tư tưởng, tình cảm (nếu thấy cần thiết).V. Nghịluận về một ý kiến bàn về văn học: phân tích, bình luận về: một nhận địnhvề văn học, một danh ngôn về vănhọc ( Vănhọc là nhân học , ... là gì? Nghĩa rộng, nghĩa văn học. - Tại sao vănhọc lại có tính dân tộc? ( do quan hệ vănhọc – hiện thực; vănhọc – ngônngữ; tính dân tộc và tính nhân loại của văn học) .- Tính dân tộc biểu ... trình nghị luận) II. Dựng dàn ý:a. Mở bài: lời dẫn – nội dung, phạm vi nghị luận. b. Thân bài: nhiều luận điểm. Tất cả đề tập trung làm nổi bật luận đề.c. Kết thúc vấn đề.III. Bài văn: 1....
... trung học hiện nay, trong vănnghịluận chúng ta thường bắt gặp hai nhóm đề là nghịluận xã hội và nghịluậnvăn học. Còn nhóm đề tổng hợp thì rất hiếm gặp. Ở đây, với nhóm đề nghịluậnvănhọc ... được với các thao tác lập luận khác trong bài văn nói chung và bài làmvănnghịluậnvăn học nói riêng, làm chủ được các kỹ năng, viết được những bài vănnghịluậnvănhọc chặt chẽ, hoàn chỉnh, ... bài làmvănnghịluậnvănhọc cho học sinh trung học phổ thông thông qua các bài tập mà luậnvăn đã xây dựng như thế nào? Nếu các bài tập mà luậnvăn xây dựng phù hợp với học sinh, kết quả làm...
... 3- nghịluậnvăn học. 2. Bài viết số 5- nghịluậnvăn học. 3. Bài kiểm tra học kì II- nghịluậnvăn học. Thực tế cho thấy: những lớp thực nghiệm học sinh có kĩ năng làmvăn nghị luậnvănhọc ... biện pháp rèn kĩ năng làmvănnghịluậnvănhọc cho học sinh. Tôi nhận thấy, học sinh đã có tiến bộ, biết cách làm bài vănnghịluậnvăn học. kết quả các bài văn viết tự luận có chất lượng cao ... bài vănnghịluậnvănhọc . Từ cơ sở lí luận và thực trạng viết bài vănnghịluậnvănhọc của học sinh, tôi đã vạch kế hoạch thực hiện đề tài "Một vài kinh nghiệm rèn kĩ năng làmvăn nghị...
... từ vào tạo lập vănnghịluậnvăn học. 2.1.2. Trong các tiết hướngdẫn các thao tác làmvănnghịluậnvănhọc Nghị luậnvănhọc bao gồm các thao tác chính như sau: Thao tác lập luận phân tích; ... thấy trong các tiết hướngdẫnhọc sinh cách tạo lập văn bản nghịluậnvăn học, giáo viên không chỉ cung cấp cho học sinh những kiến thức về nghịluậnvănhọc mà còn hướngdẫnhọc sinh phân tích ... nền vănhọc một thời kì hoặc một xu hướngvăn học, một tác gia hoặc một tác phẩm (một đoạn trích) văn học. Học sinh có thể làm một bài nghịluậnvăn học, yêu cầu phải có liến thức về văn học. ...
... vănnghịluậnvăn học lớp 9. A-Đặt vấn đề I- Lí do chọn đề tài Nghị luậnvănhọc là một kiểu bài khó so với vănnghịluận nói riêng và phân môn tập làmvăn nói chung. Kiểu bài này đòi hỏi học ... dưới, học sinh được học về các kiểu văn bản cụ thể, chẳng hạn ở lớp 7 đã học về văn bản biểu cảm, về vănnghị luận, đến lớp 8 học tiếp khá kĩ về văn bản nghịluận về cách nói và viết bài vănnghị ... làm bài văn nghịluậnvănhọc lớp 9 có hiệu quả II- Nhiệm vụ của đề tài Người giáo viên cần cung cấp giúp cho học sinh nắm chắc những kiến thức cơ bản về vănnghịluận nói chung và nghị luận...
... VĂNHỌC VỚI BÀI LÀM 27Nguyễn Thị Bích Đào 1 Luận văn thạc sĩVĂN NGHỊLUẬNVĂN HỌC 2.1. Vănnghịluận và bài vănnghịluậnvănhọc trong nhà trườngTHPT. 272.2. Vị trí kiểu bài vănnghịluận ... bài làmvăn 712. Hướngdẫnhọc sinh tích hợp kiến thức lý thuyết làm bài văn nghị luậnvănhọc với kiến thức về các tác phẩm vănhọc cụ thể, văn học sử, lý luậnvănhọc 803. Hướngdẫnhọc sinh ... để làm mộtbài tập làmvănnghịluận đã chỉ ra: để làm tốt bài vănnghịluậnhọc sinh phải học tốt cả vănhọc sử, lý luậnvăn học, giảng văn. Tiếp theo, là một loạt những bài báo viết về dạy học...
... việc hướngdẫn cho HS đọc và thảo luậnvăn bản:6* Hướngdẫn sử dụng các loại văn bản trong SGK Địa lí 8 ( phần Địa lí Việt Nam)- Hướngdẫn HS sử dụng bài học chính:Yêu cầu đối với bài học ... khoa học Các hướngdẫn hoạt động hay thực hành kĩ năng, loại văn bản này có chức năng hướng dẫn HS tiến hành các hoạt động học tập cụ thể như quan sát hình nào, làm những gì… trong quá trình học ... thái tự nhiên độc đáo ở đậy.* Hướngdẫn HS sử dụng các văn bản hướngdẫn hoạt động và thực hành:Các văn bản này có nhiệm vụ hướngdẫn HS tiến hành các hoạt động học tập, có ý nghĩa trong phát...
... được với các thao tác lập luận khác trong bài văn nói chung và bài làmvănnghịluậnvănhọc nói riêng, làm chủ được các kỹ năng, viết được những bài vănnghịluậnvănhọc chặt chẽ, hoàn chỉnh, ... bài vănnghịluận văn học 40 1.2. Cơ sở thực tiễn 44 1.2.1. Chương trình và sách giáo khoa 44 1.2.2. Thực tiễn về việc dạy nghịluậnvănhọc của giáo viên 47 1.2.3. Việc họcnghịluận ... biện pháp tu từ so sánh trong bài làmvăn nghị luậnvănhọc 63 2.2.3. Nhóm bài tập chữa lỗi sử dụng biện pháp tu từ so sánh trong bài làmvănnghịluậnvănhọc 63 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM...
... việc hướng dẫn cho HS đọc và thảo luậnvăn bản:* Hướngdẫn sử dụng các loại văn bản trong SGK Địa lí 8 ( phần Địa lí Việt Nam)- Hướngdẫn HS sử dụng bài học chính:Yêu cầu đối với bài học ... khoa học Các hướngdẫn hoạt động hay thực hành kĩ năng, loại văn bản này có chức năng hướng dẫn HS tiến hành các hoạt động học tập cụ thể như quan sát hình nào, làm những gì… trong quá trình học ... thái tự nhiên độc đáo ở đậy.* Hướngdẫn HS sử dụng các văn bản hướngdẫn hoạt động và thực hành:Các văn bản này có nhiệm vụ hướngdẫn HS tiến hành các hoạt động học tập, có ý nghĩa trong phát...