... pháttriểnđộingũgiáoviên Có nhiều quanđiểm khác xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên Song tổng hợp làm ba quanđiểm nhiều người đề cập: - Quanđiểm xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên lấy ... dựng pháttriểnđộingũgiáoviên đạt hiệu 18 - Quanđiểmpháttriểnđộingũgiáoviên phải pháttriển số lượng, chất lượng cấu, tạo dựng nên độingũ nhà giáo vững mạnh, ổn định, bền vững Pháttriển ... quanđiểmpháttriểnđộingũgiáoviên Tiểu học; nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên Tiểu học; Các yêu cầu chuẩngiáoviên Tiểu học; Tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch giáoviên tiểu học, v.v… Các khái...
... lược pháttriểnđộingũ - Xác định giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục: + Thứ nhất: Giảipháp nâng cao nhận thức xãhội + Thứ hai: Các giảipháp số lượng cấu độingũ ... dành cho giáo dục + Độingũgiáoviên người học + Nghiên cứu lý luận thôngtingiáo dục Trong điều kiện trên, độingũgiáoviên điều kiện định pháttriểngiáo dục Vì nhiều nước vào cải cách giáo ... “Khuôn vàng, thước ngọc” cho học sinh noi theo 21 1.2.5 Pháttriểnđộingũgiáoviên Sự pháttriểnxãhội đặt yêu cầu cao tổ chức Do vậy, ngày việc pháttriển tổ chức hiểu theo nghĩa rộng Phát triển...
... phương pháppháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học 1.4.2.1.Mục tiêu pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học Mục tiêu pháttriểnđộingũ GV tiểu học tạo độingũ GV tiểu học đủ số lượng, đồng cấu, chuẩn ... pháppháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học Phương pháppháttriểnđộingũ GV tiểu học nằm phương pháppháttriểnđộingũ nói chung Vì thế, pháttriểnđộingũ GV tiểu học bao gồm phương pháp sau ... CÁC GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN 54 TIỂU HỌC Ở Ở QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Nguyên tắc đề xuất phương pháp 54 3.2 Các giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học...
... 1.2.3.2 Giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên tiểu họcGiảipháppháttriểnđộingũgiáoviên cách làm, cách hành động cụ thể để nâng cao hiệu pháttriểnđộingũgiáoviên Sử dụng hợp lý độingũgiáo ... định pháttriển toàn độingũ Ngược lại, độingũgiáoviên tiểu họcpháttriển tạo điều kiện thuận lợi cá nhân pháttriển tốt Do vậy, pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học vừa pháttriển tập thể giáo ... lí luận pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviên tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Chương Một số giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học huyện...
... niệm độingũgiáoviên tiểu học Tập hợp giáoviên trường tiểu học gọi độingũgiáoviên trường tiểu học Tập hợp giáoviên thành phố gọi độingũgiáoviên thành phố Khi nói đến độingũgiáoviên ... thuộc lớn vào độingũ GV 1.2.5 Giảiphápgiảipháppháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học 1.2.5.1 GiảiphápTheo Từ điển TiếngViệt, khái niệm giảipháp hiểu sau: Giảipháp phương phápgiải vấn ... CHƯƠNG III: CÁC GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ HÀ TĨNH 58 3.1 58 Nguyên tắc đề xuất phương pháp 3.2 3.3 Các giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học thành phố...
... cứu pháttriểnđộingũgiáoviên góc độ pháttriển nguồn nhân lực b Nâng cao chất lượng độingũgiáoviên đáp ứng yêu cầu chung xãhội Vấn đề nghiên cứu pháttriển GDĐT có độingũgiáoviênquan ... đào tạo độingũgiáoviên Đinh Quang Báo (2005, Giảiphápđổi phương thức đào tạo nhằm nâng cao chất lượng độingũgiáo viên) Các cơng trình nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviêntheo hướng: ... so giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên tiếu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên tiêu học...
... luận pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học Chương Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An Chương Giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học ... độingũgiáoviên + Phân tích định hướng pháttriểngiáo dục + Xác định mục tiêu chiến lược pháttriểnđộingũ 1.4.3 Phương pháppháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học Xác định giảipháppháttriển ... việc pháttriểnđộingũgiáoviên Tiểu học khơng nằm ngồi nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung; vị trí vai trò cấp học Tiểu học có đặc điểm cấp, bậc học khác Do vậy, độingũgiáo viên...
... phương pháp biện phápgiảipháp mang tính vĩ mơ, giảipháp có bao hàm phương pháp biện pháp 1.2.3.2 Giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên tiểu họcGiảipháppháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học ... CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Giáoviên tiểu họcđộingũgiáoviên tiểu học 1.2.1.1 Giáoviên tiểu họcGiáoviên tiểu họcgiáoviên làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác ... luận pháttriểnđộingũgiáoviên trường tiểu học Chương 2.Thực trạng độingũgiáoviên trường tiểu học huyện Gò Cơng Tây, tỉnh Tiền Giang Chương 3.Một số giảipháppháttriểnđộingũgiáo viên...
... 1.2.1 GiáoviêngiáoviênTrunghọcphổthông 10 1.2.2 ĐộingũđộingũgiáoviênTrunghọcphổthông 10 1.2.3 PháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviênTrunghọcphổthông 11 1.2.4 Giảipháp ... dụng giảipháp để pháttriểnđộingũgiáoviên trường Trunghọcphổthông huyện Châu Thành, tỉnh Long An 42 2.3.3 Đánh giá thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên trường Trunghọcphổthông ... NGŨGIÁOVIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG 19 1.4.1 Sự cần thiết phải pháttriểnđộingũgiáoviên trường Trunghọcphổthông 19 1.4.2 Mục đích, yêu cầu pháttriểnđội ngũ...
... MỘT SỐ GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TIẾNG ANH TRUNGHỌC CƠ SỞ HUYỆN THẠCH THÀNH, TỈNH THANH HÓA 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2 Một số giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên ... hướng vào việc tạo biến đổi chất lượng, số lượng cấu độingũ CBQL 1.2.6.2 Giảipháppháttriểnđộingũ GV tiếng Anh Giảipháppháttriểnđộingũ GV tiếng Anh THCS đề phương pháp tác động vào độingũ ... lý pháttriểnquản lý độingũ CB-GV Chính việc xây dựng, pháttriểnđộingũ GV mặt nhằm đáp ứng chất lượng mà xãhội yêu cầu vấn đề trọng tâm quản lý pháttriển 1.2.5 Phát triển, Pháttriển đội...
... triển toàn diện người giáoviên hoạt động nghề nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên bao gồm pháttriển số lượng pháttriển chất lượng độingũ Ta nói: Pháttriểnđộingũgiáoviên khái niệm tổng ... ngũgiáoviên THPT Pháttriểnđộingũgiáoviên nhiệm vụ trung tâm, ưu tiên hàng đầu việc pháttriển nhà trường Mục đích cơng tác pháttriểnđộingũgiáoviên nhằm mục đích tăng cường pháttriển ... lý giáo dục CNTT: Công nghệ thôngtin ĐHSP: Đại học sư phạm ĐNCBQL: Độingũ cán quản lý ĐNGV: Độingũgiáoviên GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GD: Giáo dục GV: Giáoviên GVTHPT: Giáoviêntrunghọc phổ...
... trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc sở huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Các giảipháppháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc sở huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa đến năm 2015 ... cán quản lí, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũquản lí giáo dục” [28, 10] Từ quan niệm ta hiểu độingũgiáoviên sau: Độingũ GV tập hợp ... nghiên cứu đề tài, giáoviên dạy cấp THCS gọi giáoviên THCS b) Độingũgiáo viên: Từ khái niệm độingũ khái niệm giáo viên, nhà nghiên cứu Việt Nam quan niệm: Độingũ nhà giáo ngành giáo dục tập...
... Quá trình pháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh HoáĐối tượng nghiên cứu Biện pháppháttriểnđộingũgiáoviên THCS theochuẩn nghề nghiệp giáoviêntrunghọc Bộ GD-ĐT ... quản lí pháttriểnđộingũgiáoviên THCS Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Biện pháppháttriểnđộingũgiáoviên THCS ... biện pháppháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc sở giai đoạn công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” tác giả Lê Khánh Tuấn; luận văn Thạc sĩ “ Các biện pháp xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên trung...
... pháttriển ngành giáo dục nói chung nhu cầu pháttriểngiáo dục trunghọcphổthơng nói riêng Giáo dục trunghọcphổthông cấp học hệ thốnggiáo dục quốc dân Độingũgiáoviêntrunghọcphổthông ... trạng giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên THPT Để làm sở cho việc đề xuất giảipháp nhằm pháttriểnđộingũgiáoviên THPT huyện Anh Sơn việc đánh giá thực trạng giảipháppháttriểnđộingũgiáo ... nghiên cứu, 1.3.5 Tầm quan trọng việc xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên 1.3.5.1 Pháttriểnđộingũgiáoviên thực nghị thị Đảng giáo dục Pháttriểnđộingũ thực quanđiểmGiáo dục quốc sách”...
... cầu độingũ GV trunghọcphổthông 1.4 Nội dung pháttriểnđộingũ Gv trunghọcphổthông 1.5 Các yếu tố quản lý có ảnh hưởng đến hiệu công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông ... tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông - Làm rõ thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông huyện Hưng Nguyên, tỉnh Nghệ An - Đề xuất số giảipháppháttriển ... lực độingũ GV THPT 1.5.3.1 .Phát triểnđộingũgiáoviên đáp ứng nhu cầu pháttriển ngành giáo dục nói chung nhu cầu pháttriểngiáo dục trunghọcphổthông nói riêng Giáo dục trunghọcphổ thơng...
... pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviêntrunghọcphổthơng huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một số giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên ... nhiên, để có giảipháp vậy, cần phải dựa sở lý luận thực tiễn đáng tin cậy 1.2.4.2 GiảipháppháttriểnđộingũgiáoviênGiảipháppháttriểnđộingũgiáoviên nhằm pháttriểnđộingũ đủ số lượng, ... luận giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên THPT huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá - Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũgiáoviên thực trạng số giảipháppháttriểnđộingũgiáoviên THPT huyện Quan...
... 1.2.3.2 GiảipháppháttriểnđộingũgiáoviênGiảipháppháttriểnđộingũgiáoviên hệ thống cách thức tổ chức, điều khiển hoạt động pháttriểnđộingũgiáoviên Từ đó, đề xuất giảipháppháttriển ... Pháttriểnđộingũgiáo viên, giảng viên, cán quản lý 2.2.3.1 Giáoviên Bảng 2.1: Tình hình độingũgiáo viên, giảng viên tỉnh Long An GiáoviênGiáoGiáoGiáoGiáoGiáo MN viênviênviênviênviên ... đại hóa, xãhội hóa, dân chủ hóahội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, pháttriểnđộingũgiáoviên cán quản lý khâu then chốt” Đại hộigiảipháppháttriểnđộingũgiáoviên có giải pháp: ...
... sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên Chơng Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Trờng Đại học Hồng Đức Chơng Một số giảipháppháttriểnđộingũ giảng viên Trờng Đại học Hồng Đức ... giảipháptriểnđộingũ giảng viên Trờng Đại Học Hồng Đức hoá đến năm 2015 58 3.1 Mục tiêu pháttriển Trờng ĐH Hồng Đức Thanh Hóa .58 3.2 Một số quanđiểmpháttriểnđộingũ giảng viên ... đạt đợc mục tiêu pháttriển nguồn nhân lực giáo dục đại họcđòihỏi nỗ lực lớn cấp, ngành 1.4 Pháttriểnđộingũ giảng viên đại học 1.4.1 Nhận thức pháttriểnđộingũ giảng viênGiáo s Phạm Minh...