... thể chohọcsinh thực hiện theonhóm).V. Kết quả thực hiện:- Qua một năm thực hiện áp dụng các giảipháp để rèn viết đúng chính tả cho học sinh. Qua từng thời kỳ và đến cuối năm học ,học sinh ... thực hiện: Giúp cho họcsinhyếu viết đúng chính tả. Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học 2008- 2009 1 - Giờ dạy chính tả, giáo viên cần phát huy tính tích cực của học sinh, chohọc sinh tự tìm ra ... đúng chohọcsinhyếu các từ khó trước khi viết bài.- Tập chohọcsinh thói quen đổi vở, hoặc tự sốt lỗi chính tả của bạn, của mình.- Trong các tiết ơn buổi chiều, giáo viên cần rèn chohọc sinh...
... hình học 10 ban cơ bản.Một số giảiphápchohọcsinh khi làm bài tập TNKQ phần ôn tạp chơng III SGK hình học 10 ban cơ bản.I. Lời nói đầu : Hiện nay việc giải bài tập TNKQ đối với họcsinh ... để họcsinh cảm thấy không còn sợ khi học bài tập TNKQ. Với suy nghĩ trăn trở đó tôI quyết định chọn đề tài Một số giảiphápcho học sinh khi làm bài tập TNKQ (phần ôn tập chơng III hình học ... cũng gạp không ít những khó khăn khi hớng dẫn họcsinhgiải toán dạng này.+ Họcsinh cha đợc rèn luyện nhiều với thời gian ít ỏiở trên lớp , học sinh chỉ đựơc tiếp cận với vài câu TNKQ trong...
... thể chohọcsinh thực hiện theo nhóm).V. Kết quả thực hiện:- Qua một năm thực hiện áp dụng các giảipháp để rèn viết đúng chính tả cho học sinh. Qua từng thời kỳ và đến cuối năm học ,học sinh ... tâm, giúp đỡ nhiều chohọcsinhyếu trong tiết dạy. Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học 2008- 2009 5 - Giờ dạy chính tả, giáo viên cần phát huy tính tích cực của học sinh, chohọcsinh tự tìm ra ... đúng chohọcsinhyếu các từ khó trước khi viết bài.- Tập chohọcsinh thói quen đổi vở, hoặc tự sốt lỗi chính tả của bạn, của mình.- Trong các tiết ơn buổi chiều, giáo viên cần rèn chohọc sinh...
... quan tâm, giúp đỡ nhiều chohọcsinhyếu trong tiết dạy. Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học 2008- 2009 5MỘT SỐ GIẢIPHÁP RÈN HỌC SINH YẾU CHÍNH TẢ (CHO KHỐI 2 + 3)Năm học: 2008- 2009.Tên giáo ... thực hiện: Giúp cho học sinhyếu viết đúng chính tả. Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học 2008- 2009 1 - Giờ dạy chính tả, giáo viên cần phát huy tính tích cực của học sinh, chohọcsinh tự tìm ra ... đúng chohọcsinhyếu các từ khó trước khi viết bài.- Tập chohọcsinh thói quen đổi vở, hoặc tự sốt lỗi chính tả của bạn, của mình.- Trong các tiết ơn buổi chiều, giáo viên cần rèn chohọc sinh...
... _ Giảipháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng họcsinhyếukém * Khối 8:Môn Tỉ lệ họcsinhkém đầu năm(chưa học bồi dưỡng)Tỉ lệ họcsinhkém qua kỳ KSCL giữa học kỳ ITỉ lệ họcsinhkém ... bộ môn học kỳ I năm học 2007 – 2008 trước và sau học bồi dưỡng:* Khối 6:Môn Tỉ lệ họcsinhkém đầu năm(chưa học bồi dưỡng)Tỉ lệ họcsinhkém qua kỳ KSCL giữa học kỳ ITỉ lệ họcsinhkém qua ... thích sự ham học của học sinhyếu kém. • Tổ chức khen thưởng, động viên giáo viên dạy bồi dưỡng họcsinh yếu kém: - Bồi dưỡng họcsinh giỏi đã khó, bồi dưỡng họcsinhyếukém đạt chất lượng...
... năng giải toán chohọcsinh bằng PPVT trong chương trình hình học 10, đồng thời có các biện pháp sư phạm phù hợp thì sẽ góp phần phát triển năng lực giải toán chohọc sinh. Giúp họcsinh khắc ... lực giải toán chohọc sinh. Năng lực giải toán là khả năng thực hiện 4 bước trong phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya. Rèn luyện năng lực giải toán chohọcsinh chính là rèn luyện cho ... phổ thông. Dạy giải bài tập toán chohọcsinh có tác dụng phát huy tính chủ động sáng tạo, phát triển tư duy, gây hứng thú cho học tập chohọc sinh, yêu cầu họcsinh có kỹ năng vận dụng kiến thức...
... kịp thời những kiến thức toán học cần thiết phục vụ một số môn học khác như vậy lý, sinh học, toán học, tránh được căng thẳng cho học sinh khi phải học liên tục học dồn dập, nhiều giờ một vấn ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ MAI LIÊN DẠY HỌC TRI THỨC PHƢƠNG PHÁP CHO HỌCSINH ... DẠY HỌCGIẢI TOÁN CÓ ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM Ở TRƢỜNG THPT VÀ VIỆC TRUYỀN THỤ TRI THỨC PHƢƠNG PHÁPCHOHỌCSINH 1.3.1. Thực trạng việc dạy học tri thức phƣơng pháp Để tìm hiểu thực trạng dạy học...
... lực giải toán chohọc sinh. Năng lực giải toán là khả năng thực hiện 4 bước trong phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya. Rèn luyện năng lực giải toán chohọcsinh chính là rèn luyện cho ... năng giải toán chohọcsinh bằng PPVT trong chương trình hình học 10, đồng thời có các biện pháp sư phạm phù hợp thì sẽ góp phần phát triển năng lực giải toán chohọc sinh. Giúp họcsinh khắc ... phổ thông. Dạy giải bài tập toán chohọcsinh có tác dụng phát huy tính chủ động sáng tạo, phát triển tư duy, gây hứng thú cho học tập chohọc sinh, yêu cầu họcsinh có kỹ năng vận dụng kiến thức...
... lực giải toán chohọc sinh. Năng lực giải toán là khả năng thực hiện 4 bước trong phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya. Rèn luyện năng lực giải toán chohọcsinh chính là rèn luyện cho ... NĂNG GIẢI TOÁN CHOHỌCSINH BẰNG PHƢƠNG PHÁP VÉCTƠ TRONG CHƢƠNG TRÌNH HÌNH HỌC 10 (CHƢƠNG I, II - HÌNH HỌC 10 - SÁCH GIÁO KHOA NÂNG CAO ) Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học ... việc học tập các bộ môn khoa học khác. b. Vai trò: Toán học có vai trò lớn trong đời sống, trong khoa học và công nghệ hiện đại, kiến thức toán học là công cụ để họcsinhhọc tốt các môn học...
... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ MAI LIÊN DẠY HỌC TRI THỨC PHƢƠNG PHÁP CHO HỌCSINH ... và việc truyền thụ tri thức phương phápchohọcsinh 14 1.4. Kết luận chương 1 16 Chƣơng 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRUYỀN THỤ TRI THỨC PHƢƠNG PHÁP QUA DẠY HỌCGIẢI TOÁN CÓ ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM 17 2.1. ... sánh các phương phápgiải và lựa chọn cách giải tối ưu nhất cho bài toán. 2.2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG TRUYỀN THỤ TTPP TRONG DẠY HỌC GIẢI TOÁN CÓ ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM 2.2.1. Biện pháp 1: Hệ thống...