0

giao duc ki nang song qua mon dia ly

Giáo dục kỹ năng sống qua môn Địa lý trường THPT

Giáo dục kỹ năng sống qua môn Địa trường THPT

Địa lý

... phóXác định/tìm ki m các lựa chọnXác định/tìm ki m các lựa chọnBình luậnBình luậnPhân tích đối chiếuPhân tích đối chiếuTìm ki m và xử thông tin Tìm ki m và xử thông ... vi ngi khác: KN giao tiếp, giải quyết mâu thuẫn, thương lượng/từ chối, thể hiện sự cảm thông, hợp tác, tìm ki m s h tr, giỳp ã Nhúm KN ra quyt nh một cách hiệu quả: KN tìm ki m và xử lí thông ... được tạo cơ hội tham gia tích cực vào các HĐ, cùng chia sẻ suy nghĩ, ý ki n, kinh nghiệm về KNS và GD KNS của bản thân,… Qua đó, HV sẽ cùng nhau xây dựng và chiếm lĩnh nội dung tập huấn với...
  • 52
  • 1,480
  • 23
Tích hợp giáo dục kỹ năng sống qua môn địa lý

Tích hợp giáo dục kỹ năng sống qua môn địa

Hóa học

... gì? - HV suy nghĩ nhanh và ghi ý ki n của mình ra giấy - BCV thu lại các phiếu và đề nghị hai HV thay mặt lớp lần lượt đọc các ý ki n. BCV ghi tóm tắt các ý ki n lên bảng, trừ các ý trùng lặp. ... biệt giữa các ý ki n. Sau đó yêu cầu HV đọc tài liệu và so sánh với quan niệm về KNS được trình bày trong tài liệu Hướng dẫn GD KNS cho HS phổ thông. - Kết luận: Có nhiều quan niệm rộng hẹp ... lượt mỗi người nêu 1 yêu cầu ngắn gọn. Lưu ý: ý ki n người sau không được trùng với ý ki n người trước đã nêu. GV hoặc 2 HV ghi nhanh các ý ki n vào giấy A0 theo mẫu:Yêu cầu đ/v học viên Yêu...
  • 34
  • 2,293
  • 30
giáo dục kĩ năng sống qua môn đạo đức cho hs tiểu học

giáo dục năng sống qua môn đạo đức cho hs tiểu học

Toán học

... GD KNS CHO HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨCNỘI DUNG GD KNS CHO HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨCPHƯƠNG PHÁP GD KNS CHO HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC. THỰC HÀNH SOẠN BÀIMỗi nhóm thực hành soạn 1 bài GD KNS qua môn Đạo ... lãnh đạo (làm thủ lĩnh).5.Nhóm kỹ năng giao tiếpXác định đối tượng giao tiếpXác định nội dung và hình thức giao tiếpSử dụng ngôn ngữ hình thể trong giao tiếp 4. Có nhiều cách phân loại ... thể hiện thông qua năng sống. Bản thân môn ĐĐ đã chứa đựng nhiều nội dung liên quan đến KNS như: KN giao tiếp, ứng xử( với ông bà, cha mẹ, anh chị em….) KN bày tỏ ý ki n, KN ra quyết...
  • 24
  • 2,690
  • 20
TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC - BÀI 2 pot

TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC - BÀI 2 pot

Mầm non - Tiểu học

... thứcNhóm 2: KN xác định giá trịNhóm 3: KN ki m soát cảm xúcNhóm 4: KN ứng phó với căng thẳngNhóm 5: KN tìm ki m sự hỗ trợ Nhóm 6: KN giao tiếpNhóm 7: KN lắng nghe tích cựcNhóm ... là gì?2. Ý nghĩa, tầm quan trọng của KNS đó? 3. Ví dụ minh họa? III. NỘI DUNG GIÁO DỤC KNS CHO HS PT-KN giao tiếp-KN Tự nhận thức-KN Xác định giá trị-KN ki m soát cảm xúc-KN thương ... định-KN giải quyết vấn đề-KN ứng phó với căng thẳng-KN tìm ki m sự giúp đỡ-KN ki n định-KN đặt mục tiêu-KN tìm ki m và xử lí thông tin-KN tư duy phê phán-KN tư duy sáng tạo-KN...
  • 10
  • 1,288
  • 8
Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa lý ở trường THCS

Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa ở trường THCS

Địa lý

... Bài 49. Dân cư và kinh tế châu Đại Dương- Tư duy: Tìm ki m và xử lí thông tin qua các bảng số liệu, lược đồ và bài viết về đặc điểm dân cư và kinh tế châu Đại Dương.- Giao tiếp: Phản hồi/ ... liên quan đến chủ đề mình được phân công.32 – năng giao tiếp hiệu quả (Effective communication skills)– năng ra quyết định (decision-making), – năng tư duy sáng tạo (creative thinking,) ... Giải quyết vấn đề có liên quan tới năng ra quyết định và cần nhiều KNS khác như: giao tiếp, xác định giá trị, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, tìm ki m sự hỗ trợ, ki n định, Để giải quyết...
  • 68
  • 3,237
  • 57
Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa Lý

Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa

Tư liệu khác

... điều ki n DH xác định MĐDH+ QĐ DH: Định hướng tổng thể: nguyên tắc DH -điều ki n DH - vai trò & mối quan hệ GV- HS+ PPDH: hình thức, cách thức hoạt động GV & HS phù hợp ND và điều ki n ... phóXác định/tìm ki m các lựa chọnXác định/tìm ki m các lựa chọnBình luậnBình luậnPhân tích đối chiếuPhân tích đối chiếuTìm ki m và xử thông tin Tìm ki m và xử thông ... được tạo cơ hội tham gia tích cực vào các HĐ, cùng chia sẻ suy nghĩ, ý ki n, kinh nghiệm về KNS và GD KNS của bản thân,… Qua đó, HV sẽ cùng nhau xây dựng và chiếm lĩnh nội dung tập huấn với...
  • 20
  • 1,516
  • 18
Tài liệu ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP 5

Tài liệu ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GIÁO DỤC NĂNG SỐNG TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP 5

Tiểu học

... thống thông tin về tác hại của chất gây nghiện.Kĩ năng giao tiếp, ứng xử và ki n quyết từ chối sử dụng các chất gây nghiện.- năng tìm ki m sự giúp đỡ khi rơi vào hoàn cảnh bị đe dọa phải ... thai- Quan sát- Thảo luận- Đóng vaiBài 7: Từ tuổi vị thành niên đến tuổi giàKĩ năng tự nhận thức và xác định được giá trị của lứa tuổi học trò nói chung và giá trị bản thân nói riêng- Quan ... về việc sử dụng chất đốt.- năng bình luận, đánh giá về các quan điểm khác nhau về khai thác và sử dụng chất đốt.- Động não - Quan sát và thảo luận nhóm- Điều tra- Chuyên giaBài 44: Sử...
  • 4
  • 2,380
  • 32
Giáo dục kỹ năng sống qua môn GDCD

Giáo dục kỹ năng sống qua môn GDCD

Tư liệu khác

... nêu 1 ý ki n ngắn gọn, hoặc là đối với HV, hoặc đối với GV hay Ban tổ chức lớp học. Lưu ý: ý ki n người sau không được trùng với ý ki n người trước đã nêu. GV hoặc 2 HV ghi nhanh các ý ki n vào ... ý ki n. Sau đó yêu cầu HV đọc tài liệu Hướng dẫn GD KNS cho HS phổ thông, mục I và so sánh quan niệm về KNS được trình bày trong tài liệu với ý ki n của HV trong lớp.- Kết luận: Có nhiều quan ... biểu hiện về mặt hành vi của từng KNS (Ví dụ: ki m soát cảm xúc, thể hiện sự cảm thông, đặt mục tiêu ? …) 14 Tìm ki m sự hỗ trợThể hiện sự tự tin Giao tiếpLắng nghe tích cựcThể hiện sự cảm...
  • 34
  • 3,011
  • 32
GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC ( LỚP MỘT).DOC

GIÁO DỤC NĂNG SỐNG TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC ( LỚP MỘT).DOC

Tiểu học

... biết của người học về những việc hoặc sự ki n diễn ra trong cuộc sống.2/ Giai đoạn 2: Kết nối- Giới thiệu thông tin, ki n thức và kỹ năng mới thông qua việc tạo “cầu nối” liên kết giữa cái ... phòng chống stress- KN vượt qua sợ hãi, lo lắng- KN khắc phục sự tức giận- KN quản thời gian- KN nghỉ ngơi tích cực- KN giải trí lành mạnhIV/ Ý nghĩa và tầm quan trọng của giáo dục kỹ ... năng giao tiếp, ứng xử lễ phép với thầy giáo, cô giáo.- Thảo luận nhóm- Đóng vai- Tổ chức trò chơi- Trình bày 1 phútBài 10: Em và các bạn.- năng thể hiện sự tự tin, tự trọng trong quanhệ...
  • 5
  • 5,994
  • 79
Bài soạn Giao duc ki nang song trong mon sinh hoc o truong THCS - Mon sinh 9

Bài soạn Giao duc ki nang song trong mon sinh hoc o truong THCS - Mon sinh 9

Sinh học

... ki m và xử thông tin để tìm hiểu về mối quan hệ giữa ARN và Prôtêin , và mối quan hệ giữa gen và tính trạng .-Động não -Vấn đáp - tìm tòi -Trực quan -Dạy học nhómBài 20: Thựchành quan ... khi trình bày ý ki n trước nhóm, tổ , lớp. -Giải quyết vấn đề-Trực quan Bài 42: Ảnhhưởng của ánhsáng lên đời sốngsinh vật-Kĩ năng tìm ki m và xử thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh ... hành – quan sát-Hoàn tất một nhiệm vụ Bài 27: Thựchành : Quan sátthường biến- năng hợp tác , ứng xử / giao tiếp , lắng nghe tích cực-Kĩ năng thu thập và xử thông tin khi quan sát...
  • 8
  • 1,820
  • 23

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25