0

giao an tiet day giao duc ky nang song thcs mon dia li

Bài soạn Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa lí THCS

Bài soạn Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa THCS

Tư liệu khác

... thành nhóm KNS (Anh); phân loại theo mối quan hệ ( Việt Nam) • Tuy nhiên phân loại tương đối Trên thực tế, KNS thường không hoàn toàn tách rời mà có li n quan chặt chẽ đến Tầm quan trọng việc giáo ... với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống KNS vừa mang tính cá nhân vừa mang tính XH • KNS mang tính cá nhân khả cá nhân • KNS mang tính xã hội KNS phụ thuộc vào giai đoạn phát triển lịch ... • • • • Động não Nghiên cứu tài li u, Thảo luận nhóm/lớp, Thuyết trình, Thực hành, Trò chơi, … BÀI QUAN NIỆM VỀ KNS & PHÂN LOẠI KNS Quan niệm KNS Có nhiều quan niệm rộng, hẹp khác KNS • Tổ chức...
  • 104
  • 1,433
  • 4
GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐỊA LÍ TRƯỜNG THPT ppsx

GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐỊA TRƯỜNG THPT ppsx

Khoa học xã hội

... THỰC HiỆN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐỊA TRƯỜNG TRUNG HỌC Anh/ Chị mong muốn phần tập huấn này? - Biết làm để thực GD KNS: PP, KTDH - Các loại bài, nội dung ĐL ... 4.1 (Gợi ý) Đọc mục (TL trang 38- 40) dựa kinh nghiệm cá nhân, tìm dẫn chứng khả GDKNS môn Địa Đọc mục (TL, trg 40,41) cho biết mục tiêu GD KNS môn Địa Ý kiến anh/chị (đồng ý, bố sung,…) ... tạo, - Giải vấn đề: tìm, xử lý, phân tích số li u, thông tin; Xác định, tìm kiếm lựa chọn; giải vấn đề - Làm chủ thân: Đặt mục tiêu; quản lý thời gian; đảm nhận trách nhiệm; kiểm soát cảm xúc;...
  • 24
  • 1,097
  • 1
GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐỊA LÍ TRƯỜNG THPT doc

GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐỊA TRƯỜNG THPT doc

Khoa học xã hội

... THỰC HiỆN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐỊA TRƯỜNG TRUNG HỌC Anh/ Chị mong muốn phần tập huấn này? - Biết làm để thực GD KNS: PP, KTDH - Các loại bài, nội dung ĐL ... giáo dục môn Địa (thời gian….) - HĐ 2: Tìm hiểu KNS địa thực GD KNS môn Địa THPT HĐ 1: Tìm hiểu khả GDKNS KNS chủ yếu GD môn Địa - HV làm việc cá nhân: đọc tài li u hoàn thành phiếu học ... tạo, - Giải vấn đề: tìm, xử lý, phân tích số li u, thông tin; Xác định, tìm kiếm lựa chọn; giải vấn đề - Làm chủ thân: Đặt mục tiêu; quản lý thời gian; đảm nhận trách nhiệm; kiểm soát cảm xúc;...
  • 23
  • 913
  • 2
Tài liệu tập huấn giáo dục kỹ năng sống qua môn Địa Lí (THPT) pot

Tài liệu tập huấn giáo dục kỹ năng sống qua môn Địa (THPT) pot

Cao đẳng - Đại học

... phự hp vi: + Mc tiờu H + Trỡnh HV + Thi gian, khụng gian H + CSVC, trang thit b 07/12/14 37 K thut t cõu hi Khi t cõu hi cn m bo cỏc yờu cu sau: Li n quan n vic thc hin mc tiờu bi hc Ngn gn Rừ ... HS va tr li xong cõu hi u tiờn li c t tip mt cõu hi na v yờu cu mt HS khỏc tr li HS ny s tip tc quỏ trỡnh tr li v t cõu hi cho cỏc bn cựng lp, C nh vy cho n GV quyt nh dng hot ng ny li 07/12/14 ... 6-Th hin s t tin 13-T phờ phỏn 20-Qun lớ thi gian 7 -Giao tip 14-T sỏng to 21-Tỡm v x lớ thụng tin 07/12/14 15 BI 3:CCH TIP CN V PP GDKNS ti liu mc (trang 27) tỡm hiu mt s PPDH v nhúm xem KTDHTC...
  • 61
  • 1,165
  • 9
Giáo dục kỹ năng sống qua môn Địa lý trường THPT

Giáo dục kỹ năng sống qua môn Địa lý trường THPT

Địa lý

... thành nhóm KNS (Anh); phân loại theo mối quan hệ (Việt Nam) • Tuy nhiên phân loại tương đối Trên thực tế, KNS thường không hoàn toàn tách rời mà có li n quan chặt chẽ đến Bài 1: Tầm quan trọng giáo ... hội, * Khả ứng phó tích cực trước tình sống Đặc điểm: KNS vừa mang tính cá nhân vừa mang tính XH • Mang tính cá nhân: khả cá nhân • Mang tính xã hội: KNS phụ thuộc vào giai đoạn phát triển lịch ... (tham quan, li n hoan) • - Tích cực hăng hái tham gia thảo luận • Nghỉ học có do, xin nghỉ buổi cuối • Không sử dụng ĐT Ghi chú: Giờ học - Sáng: 8g – 11g 30p - Chiều: 14g – 17g Nhu cầu mong đợi...
  • 52
  • 1,480
  • 23
Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa lý ở trường THCS

Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa lý ở trường THCS

Địa lý

... tin (ví dụ: sách, báo, mạng Internet, cán quan/tổ chức có li n quan, bạn bè, người quen, ) - Lập kế hoạch thời gian li n hệ trước với người có li n quan đến việc cung cấp thông tin, có - Chuẩn ... hay nhóm, ); điểm danh theo màu (xanh, đỏ, tím, vàng, ); điểm danh theo loài hoa (hồng, lan, huệ, cúc, ); hay điểm danh theo mùa (xuân, hạ, thu, đông, ) - Yêu cầu HS có số điểm danh mầu/cùng loài ... thời gian tốt góp phần quan trọng vào thành công cá nhân nhóm 3.21 Kĩ kiểm soát cảm xúc Những cảm xúc như: sợ hãi, yêu thương, phẫn nộ, e thẹn, mong muốn thừa nhận, cảm xúc mang tính chủ quan thường...
  • 68
  • 3,237
  • 57
Tích hợp giáo dục kỹ năng sống qua môn địa lý

Tích hợp giáo dục kỹ năng sống qua môn địa

Hóa học

... THCS - Phân tích mối quan hệ KNS giáo dục với phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực chương trình tích hợp GD KNS môn Địa THCS II PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN Tài li u GDKNS môn Địa Trường THCS ... điểm khác biệt ý kiến Sau yêu cầu HV đọc tài li u so sánh với quan niệm KNS trình bày tài li u Hướng dẫn GD KNS cho HS phổ thông - Kết luận: Có nhiều quan niệm rộng hẹp khác KNS Tuy nhiên, chất ... UNICEF); phân thành nhóm KNS (Anh); phân loại theo mối quan hệ ( Việt Nam) Tuy nhiên, cách phân loại tương đối Trên thực tế KNS thường không hoàn toàn tách rời mà li n quan chặt chẽ đến Một KNS thuộc...
  • 34
  • 2,293
  • 30
Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa Lý

Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa

Tư liệu khác

... trình - Thay đổi hành vi - Thời gian- môi trường giáo dục Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc nội dung GDKNS Nội dung GDKNS: nhóm nhận tài li u trao đổi để: (thời gian 20 phút:14g55p – 15g15p) - Ghép ... Giữa nhóm KN có mối quan hệ chặt chẽ, hỗ trợ phát triển Giao tiếp Tư Ra định Làm chủ thân Tự tin Tự trọng Phản hồi/Lắng nghe tích cực Trình bày suy nghĩ/ý tưởng Ứng xử /giao tiếp Nêu vấn đề Bình ... theo nội dung GV gợi ý giấy A0 MÔ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDH Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DH Bình diện vĩ mô Bình diện trung gian QUAN ĐIỂM DẠY HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PP vĩ mô PP Cụ thể (theo...
  • 20
  • 1,516
  • 18
skkn giáo dục kỹ năng sống trong môn địa lý lớp 11 trung tâm giáo dục thương xuyên vinh phúc

skkn giáo dục kỹ năng sống trong môn địa lý lớp 11 trung tâm giáo dục thương xuyên vinh phúc

Giáo dục học

... điều kiện tự nhiên, dân cư, xã hội phát triển kinh tế Li n Bang Nga Tư : Phân tích tư li u để tìm hiểu điều kiện tự nhiên, dân cư, xã hội Li n Bang Nga Các phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực sử ... đặt câu hỏi : em nêu hiểu biết Li n Bang Nga - GV gọi vài HS trả lời ghi nhanh ý HS trả lời lên bảng - GV nhận xét dẫn dắt HS tìm hiểu tự nhiên, dân cư xã hội Li n Bang Nga 2.Kết nối: Mở bài: Trong ... t ập: Phân tích mối quan hệ theo nhóm HS : - GV yêu cầu HS dựa vào hình 10.1 10.4, kiến thức địa hình, khí hậu phân bố dân cư Li n bang Nga, phân tích mối quan hệ - HS quan sát hình 10.4 cần nhận...
  • 15
  • 1,030
  • 1
SKKN Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa lý lớp 11

SKKN Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa lý lớp 11

Giáo dục học

... dân cư, xã hội phát triển kinh tế Li n Bang Nga Tư : Phân tích tư li u để tìm hiểu điều kiện tự nhiên, dân cư, xã hội Li n Bang Nga Làm chủ thân : Quản lý thời gian trao đổi nhóm, thực nhiệm vụ ... đặt câu hỏi : em nêu hiểu biết Li n Bang Nga - GV gọi vài HS trả lời ghi nhanh ý HS trả lời lên bảng - GV nhận xét dẫn dắt HS tìm hiểu tự nhiên, dân cư xã hội Li n Bang Nga 2.Kết nối: Mở bài: Trong ... t ập: Phân tích mối quan hệ theo nhóm HS : - GV yêu cầu HS dựa vào hình 10.1 10.4, kiến thức địa hình, khí hậu phân bố dân cư Li n bang Nga, phân tích mối quan hệ - HS quan sát hình 10.4 cần nhận...
  • 16
  • 1,772
  • 3
Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa lý THCS

Giáo dục kỹ năng sống trong môn ĐịaTHCS

Địa lý

... cõu hi v ch v yờu cu mt HS khỏc tr li cõu hi ú HS va tr li xong cõu hi u tiờn li c t tip mt cõu hi na v yờu cu mt HS khỏc tr li HS ny s tip tc quỏ trỡnh tr li v t cõu hi cho cỏc bn cựng lp, ... cựng lp, C nh vy cho n GV quyt nh dng hot ng ny li Túm tt ni dung ti liu theo nhúm HS lm vic theo nhúm nh, c to ti liu c phỏt, tho lun v chun b tr li cỏc cõu hi v bi c i din nhúm trỡnh by cỏc ... cn m bo cỏc yờu cu sau: Li n quan n vic thc hin MT bi hc Ngn gn Rừ rng, d hiu ỳng lỳc, ỳng ch Phự hp vi trỡnh HS Kớch thớch suy ngh ca HS Phự hp vi thi gian thc t Sp xp theo trỡnh t t...
  • 41
  • 638
  • 2
Giáo dục kỹ năng sống qua môn GDCD

Giáo dục kỹ năng sống qua môn GDCD

Tư liệu khác

... hoạt động 2) Đọc mục Tài li u GDKNS môn GDCD trường THCS, anh/ chị nêu tóm tắt mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS Phiếu học tập số (Dành cho hoạt động 3) Anh/chị tìm hiểu chương trình ... biệt ý kiến Sau yêu cầu HV đọc tài li u Hướng dẫn GD KNS cho HS phổ thông, mục I so sánh quan niệm KNS trình bày tài li u với ý kiến HV lớp - Kết luận: Có nhiều quan niệm KNS Bản chất KNS khả làm ... KNS qua môn GDCD trường THCS II PHƯƠNG TIỆN - Tài li u “Giáo dục KNS cho học sinh nhà trường phổ thông” (Tài li u bồi dưỡng GV) Phần II - Giáo dục KNS môn GDCD trường THCS - Sách giáo khoa môn...
  • 34
  • 3,011
  • 32
Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống vào môn đạo đức lớp 5

Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống vào môn đạo đức lớp 5

Tâm lý - Nghệ thuật sống

... định mục đích quan sát (Để làm ? Tại phải quan sát ?)  Lựa chọn đối tượng quan sát (Sự vật, tượng ? đâu ? )  Tổ chức cho HS quan sát (Chia nhóm ? nơi quan sát?)  Hướng dẫn cách quan sát (từ tổng ... môn Đạo đức Nội dung môn Đạo đức lớp gồm nhiều vấn đề vừa mang tính khái quát vừa mang tính cụ thể có li n quan trực tiếp gián tiếp li n hệ đến nội dung giáo dụcsống cho HS Vận dụng tích ... thốn, tranh ảnh vật mô thực động vật nghèo nàn; máy móc, dụng cụ, máy ảnh… Tài li u sách báo nội dung kĩ sống chưa có Phân tích kết thực trạng, tìm hệ thống nguyên nhân chủ quan- khách quan, cá...
  • 27
  • 2,089
  • 8
giáo dục kỹ năng sống trong môn Tự nhiên xã hội lớp 3

giáo dục kỹ năng sống trong môn Tự nhiên xã hội lớp 3

Tiểu học

... nhc li Bi 2: Giỏo viờn chia lp thnh nhúm nh, mi nhúm hc sinh GV chiu ni dung tho lun: quan sỏt Quan sỏt m s chõn v tr li: tranh trang 96, 97 SGK, tho lun chõn, chõn chia thnh cỏc t nhúm tr li ... 2, Tỡm hiu nhng ti liu (giỏo ỏn ca bn chung nhúm, cỏc tit dy ca giỏo viờn hng dn, cỏc ti liu tham kho trờn th vin, ) cú li n quan n ti Tỡm hiu nhng c s thc tin cú li n quan v thc trng nghiờn ... cỏc b phn c th ca cỏc thỳ rng ó c quan sỏt b Cỏch tin hnh Bc 1: Lm vic theo nhúm Giỏo viờn yờu cu: Quan sỏt hỡnh trang 104, 105, kt hp tranh mang n tho lun: - Quan sỏt v tho lun nhúm - K tờn cỏc...
  • 38
  • 7,954
  • 179
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG  TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 3

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 3

Giáo dục học

... đọc tài li u, sách báo, tạp chí tài li u khác có li n quan đến đề tài - Phương pháp quan sát: + Quan sát học sinh: Thông qua học môn Đạo đức (lời nói, hành động, nét mặt, cử chỉ, ) + Quan sát ... dung môn Đạo đức chứa đựng nhiều nội dung li n quan đến kỹ sống như: kỹ giao tiếp, ứng xử (với ông bà, cha mẹ, anh chị em, bạn bè, thầy cô giáo người xung quanh); kỹ bày tỏ ý kiến thân, kỹ định giải ... dạng như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích, xử lý tình huống; chơi trò chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh, tô màu tranh,…Thông qua hoạt động...
  • 41
  • 2,789
  • 25
TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIẢNG VIÊN CỐT CÁN CẤP TỈNH VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN GDCD Ở THCS

TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIẢNG VIÊN CỐT CÁN CẤP TỈNH VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN GDCD Ở THCS

Trung học cơ sở - phổ thông

... hoạt động 2) Đọc mục Tài li u GDKNS môn GDCD trường THCS, anh/ chị nêu tóm tắt mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS Phiếu học tập số (Dành cho hoạt động 3) Anh/chị tìm hiểu chương trình ... biệt ý kiến Sau yêu cầu HV đọc tài li u Hướng dẫn GD KNS cho HS phổ thông, mục I so sánh quan niệm KNS trình bày tài li u với ý kiến HV lớp - Kết luận: Có nhiều quan niệm KNS Bản chất KNS khả làm ... KNS qua môn GDCD trường THCS II PHƯƠNG TIỆN - Tài li u “Giáo dục KNS cho học sinh nhà trường phổ thông” (Tài li u bồi dưỡng GV) Phần II - Giáo dục KNS môn GDCD trường THCS - Sách giáo khoa môn...
  • 34
  • 583
  • 1
TÀI LIỆU TẬP HUẤN VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN GDCD Ở THCS

TÀI LIỆU TẬP HUẤN VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN GDCD Ở THCS

Tin học

... hoạt động 2) Đọc mục Tài li u GDKNS môn GDCD trường THCS, anh/ chị nêu tóm tắt mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS Phiếu học tập số (Dành cho hoạt động 3) Anh/chị tìm hiểu chương trình ... biệt ý kiến Sau yêu cầu HV đọc tài li u Hướng dẫn GD KNS cho HS phổ thông, mục I so sánh quan niệm KNS trình bày tài li u với ý kiến HV lớp - Kết luận: Có nhiều quan niệm KNS Bản chất KNS khả làm ... KNS qua môn GDCD trường THCS II PHƯƠNG TIỆN - Tài li u “Giáo dục KNS cho học sinh nhà trường phổ thông” (Tài li u bồi dưỡng GV) Phần II - Giáo dục KNS môn GDCD trường THCS - Sách giáo khoa môn...
  • 34
  • 3,372
  • 2
SKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN

SKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN

Giáo dục học

... việc theo thời gian biểu VI/ TƯ LI U > Mẫu thời gian biểu cho hoạt động Thời gian biểu ngày … tháng … năm … Thời gian Công việc SÁNG Kết hoàn thành Từ 7.00… TRƯA TỐI > Mẫu thời gian biểu cho hoạt ... cần tiết kiệm b Tiết kiệm thời gian học suốt ngày, không làm việc khác c Tiết kiệm thời gian tranh thủ làm nhiều việc lúc d Tiết kiệm thời gian sử dụng thời gian hợp , hiệu Các nhóm thảo ... Thời gian biểu giúp em có kê hoạch làm việc hiệu tiết kiệm thời gian, biết quản thời gian tốt 4/ Vận dụng - GV yêu cầu HS thực theo thời gian biểu - Sau tuần điều chỉnh lại thời gian biểu...
  • 24
  • 2,689
  • 16
GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC (LỚP MỘT)

GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC (LỚP MỘT)

Giáo dục học

... đình - Đóng vai - KN giao tiếp/ ứng xử với người - Xử tình Bài 4: Gia đình em gia đình - KN định giải vấn đề để thể lòng kính yêu ông bà, cha mẹ - KN giao tiếp / ứng xử với anh, chị, em - Thảo ... qua sợ hãi, lo lắng - KN khắc phục tức giận - KN quản lý thời gian - KN nghỉ ngơi tích cực - KN giải trí lành mạnh IV/ Ý nghĩa tầm quan trọng giáo dục kỹ sống nhà trường: 1/KNS thúc đẩy phát triển ... Bước đầu giúp em biết sống ứng xử phù hợp mối quan hệ - Sống tích cực, chủ động, có mục đích, có kế hoạch, để rèn luyện trở thành học sinh ngoan, công dân tốt xã hội VI/ Mô hình dạy học kỹ nằng...
  • 9
  • 821
  • 4
Giáo dục kĩ năng sống qua môn địa lý

Giáo dụcnăng sống qua môn địa

Tư liệu khác

... với: + Mục tiêu HĐ + Trình độ HV + Thời gian, không gian HĐ + CSVC, trang thiết bị Kĩ thuật đặt câu hỏi Khi đặt câu hỏi cần đảm bảo yêu cầu sau: • Li n quan đến việc thực MT học • Ngắn gọn • Rõ ... số thành nhóm Kĩ thuật giao nhiệm vụ - Giao nhiệm vụ phải cụ thể, rõ ràng: + Nhiệm vụ giao cho cá nhân/nhóm nào? + Nhiệm vụ gì? + Địa điểm thực nhiệm vụ đâu? + Thời gian thực nhiệm vụ bao nhiêu? ... vào việc cụ thể mà em vừa thực quan sát Việc “diễn” phần phương pháp mà điều quan trọng thảo luận sau phần diễn Quy trình thực • Giáo viên nêu chủ đề, chia nhóm giao tình huống, yêu cầu đóng vai...
  • 18
  • 978
  • 12

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25