... + Từng họcsinhđọc : Giáo viên uốn cáchđọcchohọcsinh e- Củng cố - dặn dò: - Giáo viên ( họcsinhđọctốt ) đọc toàn lần cuối 10 LÊ XUÂN VŨ - QUY TRÌNH DẠY PHÂN MÔNTẬPĐỌC - Họcsinh nhắc ... trình dạy phân mônTậpđọcchohọcsinhlớp theo hướng tích cực hoá hoạt động dạyhọc góp phần cải tiến phương pháp dạyTậpđọclớp có hiệu cao LÊ XUÂN VŨ - QUY TRÌNH DẠY PHÂN MÔNTẬPĐỌC MỤC ... văn DạyTậpđọc trước hết dạyđọc - dạychohọcsinh biết đọc, rèn kỹ đọc, trau dồi kiến thức văn học, kiến thức ngôn ngữ, đời sống, giáo dục thẩm mỹ, tình cảm, phát triển tư chohọcsinh Giúp học...
... phân mônTậpđọcchohọcsinhlớp 5A, trường tiểu học Mỹ Thủy - Lệ Thủy - Quảng Bình” II/ Mục đích nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu số biện pháp rèn kỹ đọc hiểu qua phân mônTậpđọcchohọcsinhlớp ... III: Một số biện pháp rèn kĩ đọc hiểu qua phân mônTậpđọcchohọcsinhlớp 5, Trường tiểu học Mỹ Thủy - Lệ Thủy I Tậpchohọcsinh có thói quen đọc thầm văn - hình thức đọc có nhiều lợi để hiểu ... thời lượng tiết tậpđọc Thực tiễn dạyTậpđọc hình thành đậm nét nhận thức phận đông đảo giáo viên cho “ dạyTậpđọc phải dạyhọcsinhđọc Nên tiết dạy thể quan điểm nhấn mạnh việc đọc hiểu với...
... dạyhọc từ Hán Việt chohọcsinh Tiểu học 53 CHƯƠNG 3: DẠY TỪ HÁN VIỆT CHOHOCSINHLỚP TRONG GIỜ TẬPĐỌC VỊ TRÍ, NHIỆM VỤ DẠYHỌC TỪ HÁN VIỆT TRONG PHÂN MÔNTẬPĐỌC Ở TIỂU HỌC Theo nhà nghiên ... Xác định tầm quan trọng vấn đề qua tìm hiểu thực tế dạy học, lựa chọn đề tài “ Dạyhọc từ Hán Việt phân mônTậpđọcchohọcsinhlớp 4” với mong muốn học hỏi nâng cao tri thức cho thân ,đồng ... phân mônmônhọc Tiếng Việt ,phân mônTậpđọc có vị trí quan trọng việc dạy tiếng Việt chohọcsinhhọc Tiểu học. Vì số lượng từ Hán việt kho từ vựng tiếng Việt lớn nên 26 SGK tiếng Việt Tiểu học...
... 37 21 ,6 10 27 ,0 13,5 24 ,3 13,6 77 17 21 12 19 21 họcsinhđọc sai, nhầm lẫn chữ l với đ; b với v; th với t họcsinh không đọc nguyên âm đôi 12 họcsinhđọc sai, lẫn dấu họcsinh bỏ âm cuối đọc ... học phần kiểm tra đầu giờ, phần luyện đọc cuối tiết học để sửa lỗi đọc sai họcsinhdạy phân mônTậpđọcchohọcsinhlớp dân tộc Thái Tổ chức trò chơi họctập có hiệu thu hút 100% họcsinhlớp ... phân mônTậpđọcchohọcsinh giúp họcsinh thấy hiệu đạt quaTậpđọc 16 Cho điểm theo quy định, thường xuyên sửa sai, nhận xét, góp ý, tuyên dương tiến họcsinh có yêu cầu cụ thể họcsinhcách đọc, ...
... phỳc Xuõn ụng, ngy 20 thỏng nm 20 12 PHIU NHN XẫT, NH GI SNG KIN KINH NGHIM Nm hc: 20 12 - 20 13 Tờn sỏng kin kinh nghim: Mt s bin phỏp rốn k nng c - hiu phân môntậpđọccho hc sinh lp 51 trng Tiu ... thm cho c lp Cỏch thc hin bin phỏp ny l tng bc rỳt ngn thi gian c ca hc sinh v tng dn khú ca nhim v 2.2 .2, Giỳp hc sinh hiu t ng ca bi Cú th núi vic tỡm hiu bi bt u t vic hiu t, rốn cho hc sinh ... hc sinh rốn k nng c hiu phõn mụn Tp c nh sau: - Rốn k nng c thm, c lt nm ý chớnh hoc la chn thụng tin - Giỳp hc sinh hiu t ng ca bi - Hng dn hc sinh tỡm hiu ni dung bi 2.2 Bin phỏp c th 2. 2.1,...
... phải giúp họcsinhhọctốt phân mônTậpđọc - Họctốt phân mônTậpđọc em thuận lợi mônhọc khác - Năm học 20 14 - 20 15 giao nhiệm vụ dạylớp 3A với tổng số họcsinh 24 họcsinh / 12 nữ Biện pháp ... coi trọng quan điểm dạy học: “Lấy họcsinh làm trung tâm” - Giáo viên cần xây dựng nề nếp họctậpchohọcsinh từ đầu năm học, họcsinh có ý thức họctập Giáo dục chohọcsinh thấy tầm quan trọng ... hay có liên quan đến học để họcsinh tìm đọc Hình thức đọcrèn kó đọc em - Giáo viên cần rènđọcthôngquamônhọc khác, chẳng hạn đọc câu hỏi, đọc yêu cầu bài, đọc đề - Phân loại họcsinh theo...
... nảy sinh, gây hứng thú học tập, tạo niềm tin vào khả họctập nó, rèn luyện chohọcsinhcách suy nghĩ, cách diễn đạt lời, làm cho kết họctập vững Khi dạyhọc kiến thức mới, thực hành luyện tập, ... họctậpmôn Toán đầu giai đoạn lớplớp 5; Tiếp tục phát triển khả diễn đạt tập suy luận họcsinh theo mục tiêu môn Toán lớp Như biết việc dạyhọc giải Toán Tiểu học nhằm giúp họcsinh biết cách ... dung dạyhọc giải toán lớp Trong môn toán lớp 4, nội dung dạyhọc giải toán có lời văn lớp xếp hợp lý, đan xen phù hợp với trình họctập mạch số học, hình học, đại lượng đo đại lượng học sinh...
... tiết dạytậpđọclớp 4, việc luyện rèn kĩ đọc diễn cảm chohọcsinh cần thiết Trong học, họcsinh biết đọc diễn cảm tiết học có hiệu cao thể đợc tầm quan trọng môn So với lớphọc dới , họcsinhlớp ... phần rèn luyện nhân cáchchohọcsinh Chính vậy, việc rènđọc để họcsinh đạt đợc yêu cầu nêu việc làm quan trọng việc dạyTậpđọc2.2 Thực trạng Dạyhọc2. 2.1 Thuận lợi khó khăn Từ năm học 20 04 ... vấn đề rènđọc diễn cảm chohọcsinhlớp trờng tiểu học Thanh Tân Với phơng pháp rènđọc có tiền đề để tiếp tục dạymôntậpđọclớplớp đạt kết tốt 3 .2 KIến nghị: Để chất lợng đọchọcsinh tiếp...
... 22 CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP SỬA LỖI PHÁT ÂM CHO HSDTTS 24 2. 1 Biện pháp luyện tập theo mẫu 24 2.2 Biện pháp phân tích cách phát âm 26 2. 3 Biện pháp luyện tập tổng tập 28 ... trình dạyhọctậpđọccho HS tiểu học HSDTTS phát âm giúp cho HS họctậpcách phát âm chuẩn, từ hiểu sâu sắc vấn đề đề cập Do đó, GV phải xác định chuẩn âm dạyhọctậpđọccho HSDTTS để sửa lỗi, rèn ... HS học hai tập đọc, có tậpđọc kể chuyện học hai tiết Như năm học, HS học 62 tậpđọc tương đương với 93 tiết Cấu trúc tậpđọc SGK Tiếng Việt lớp thường gồm bốn phần: tranh minh họa, văn tập đọc, ...
... rõ rệt VII BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua năm áp dụng đề tài rèn luyện kỹ đọcchohọcsinh yếu qua phân môntậpđọchọcsinhlớp rút số kinh nghiệm sau: Khi dạy kỹ luyện đọcchohọcsinh yêú không ... Rèncách phát âm chohọcsinh dân tộc , họcsinh hay phát âm sai , ảnh hưởng vùng miền Rènđọc câu , đoạn Rèncho em đọc theo vai , biết đóng kịch , luyện đọc nhóm bổ xung choRèn kỹ đọccho ... viên đọc mẫu, nêu cáchđọc yêu cầu em đọc lại Thực nhiều lần em có kỹ phát âm tốtRènđọc ngắt nghỉ dấu câu chuẩn bị sẵn vào bảng phụ để hướng dẫn họcsinhđọc Trong trình rènđọcchohọc sinh...
... giá 20 2.2 .2 Thực trạng học phân môntậpđọchọcsinh CPTTT học hòa nhập .21 2.2 .2. 1 Khả đọchọcsinh CPTTT 21 2.2 .2. 2 Tốc độ đọchọcsinh CPTTT 22 2.2 .2. 3 Các lỗi họcsinh CPTTT ... yêu cầu học phân mônTậpđọc dấu hiệu tốt để em tiếp tục họctậpmônmôn khác 21 2.2 .2. 2 Tốc độ đọchọcsinh CPTTT Tốc độ đọchọcsinh yêu cầu quan trọng phân mônTậpđọc Tốc độ đọchọcsinh thể ... 25 ,7 125 18,4 143 21 ,1 Trường tiểu học Ngô Quyền (1171 học sinh) 22 1 18,9 27 7 22 9 23 ,7 19,5 22 9 19,5 Trường tiểu học Nguyễn Như Hạnh (1045 học 22 0 23 8 21 ,1 22 ,1 17 16,4 13,9 16,4 25 ,5 sinh) 23 5...
... pháp dạyhọctậpđọc tiểu học, để vận dụng chúng vào học cụ thể Sử dụng đồ dùng dạyhọc phải hợp lý, khai thác có hiệu ĐDDH Thấy rõ thực trạng dạy- họctậpđọcchohọcsinhlớpquamôntậpđọc ... đọcchohọcsinhQuatậpđọchọcsinh làm quen với ngôn ngữ văn học, nhân vật tập đọc, thông điệp mà nội dung học cần thông báo Tậpđọc giúp em phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết, bồi dưỡng cho ... độ đọc, cáchđọchọc sinh, không sửa sai Đây nguyên nhân làm chohọcsinh hoạt động không tích cực, sinh nhàm chán họctậpđọc Để nâng cao chất lượng đọcchohọcsinhlớp ba tránh nhàm chán cho...
... Trường Tiểu học Ba Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp dạy – họcmônTậpđọcchohọcsinh dân tộc thiểu số nặng nề cho giáo viên dạyTậpđọc III CÁC BIỆN PHÁP DẠY – HỌCMÔNTẬPĐỌCLỚPCHOHỌCSINH DÂN ... đa cho phân mônTậpĐọc 40 phút/ tiết - Thực “ Đôi bạn tiến” tiết dạyTậpđọc 3.5 Kết Năm học 20 11 – 20 12 trực tiếp giảng dạylớp 3A Qua khảo sát chất lượng đầu năm lớp tôi, với phân mônTậpđọc ... Biện pháp dạy – họcmônTậpđọcchohọcsinh dân tộc thiểu số Giáo viên: Nguyễn Thị Bích Vân Ngạc 20 Trường Tiểu học Ba Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp dạy – họcmônTậpđọcchohọcsinh dân...
... pháp dạyhọctậpđọc tiểu học, để vận dụng chúng vào học cụ thể Sử dụng đồ dùng dạyhọc phải hợp lý, khai thác có hiệu ĐDDH Thấy rõ thực trạng dạy- họctậpđọcchohọcsinhlớpquamôntậpđọc ... đọcchohọcsinhQuatậpđọchọcsinh làm quen với ngôn ngữ văn học, nhân vật tập đọc, thông điệp mà nội dung học cần thông báo Tậpđọc giúp em phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết, bồi dưỡng cho ... độ đọc, cáchđọchọc sinh, không sửa sai Đây nguyên nhân làm chohọcsinh hoạt động không tích cực, sinh nhàm chán họctậpđọc Để nâng cao chất lượng đọcchohọcsinhlớp ba tránh nhàm chán cho...
... viên dạyTậpđọc III CÁC BIỆN PHÁP DẠY – HỌCMÔNTẬPĐỌCLỚPCHOHỌCSINH DÂN TỘC Phân loại mức độ đọchọcsinhlớphọc - Ngay từ đầu năm học giao công tác chủ nhiệm, tìm hiểu tình hình lớp, ... nhóm, tổ, lớp ); nhận xét cáchđọchọc sinh, sửa lỗi phát âm lỗi thể nội dung qua giọng đọcchohọcsinh Trong việc luyện đọcchohọc sinh, giáo viên cần biết nghe họcsinhđọc để có cáchrèn luyện ... Tiểu học chưa biết đọc Từ nhận thấy số điều (chung ) bất cập sau: - Họcsinhhọc hết lớp chưa biết đọc - Họcsinhđọc yếu ( đọc phải đánh vần đọc chậm ) - Họcsinh phát âm sai nhiều - Họcsinh đọc...
... Trong phân mônTậpđọc thuộc môn Tiếng Việt có nhiệm vụ quan trọng, hình thành chohọcsinh kỹ nghe, nói, đọc, viết Để họctốt phân mônTậpđọc trước hết ta phải ý kỹ đọchọcsinhĐọc dạng hoạt ... Tậpđọchọcsinh tiểu học thể thôngqua việc đọc tiếng, từ Phát âm chuẩn góp phần quan trọng việc giúp học 12 sinhđọc chương trình Tiếng Việt nói giao tiếp Muốn luyện phát âm chuẩn chohọcsinh ... HS học hai tập đọc, có tậpđọc kể chuyện học hai tiết Như năm học, HS học 62 tậpđọc tương đương với 93 tiết Cấu trúc tậpđọc SGK Tiếng Việt lớp thường gồm bốn phần: tranh minh họa, văn tập đọc, ...
... thoại để dạyTậpđọcchohọcsinhlớp 2, lớp2. 2.1 Vận dụng lí thuyết câu hội thoại để dạyTậpđọcchohọcsinhlớp 2, lớp theo nhân tố hữu quan 37 2.2 .2 Vận dụng lí thuyết hội thoại để dạy số ... tiếng Việt 1 .2 Thực trạng dạyhọc văn đọc có lời thoại phân mônTậpđọc trờng tiểu học 24 Chơng 2: Vận dụng lí thuyết câu hội thoại để dạyTậpđọcchohọcsinhlớp 2, lớp2. 1 Khảo sát văn đọc có lời ... hội thoại để dạyhọc số văn đọcchohọcsinhlớp 2, lớp Giả thuyết khoa học Chúng giả đình rằng, vận dụng đợc lí thuyết câu hội thoại vào dạyhọcTậpđọcchohọcsinhlớp 2, lớp hiệu họcđợc nâng...
... chuẩn họcsinh khối lớp ) Kết điều tra thực trạng Qua khảo sát thực trạng dạyhọctậpđọclớpcho thấy kỹ đọc chưa tốt , chưa ý sửa sai chohọcsinh , chưa ý theo dõi tốc độ đọcchohọcsinhcho ... tậpđọc Để nâng cao chất lượng đọcchohọcsinhlớp ba tránh nhàm chán cho em học chọn đề tài : "Phương pháp dạytậpđọcchohọcsinhlớp 3B " II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nâng cao kỹ đọcchohọc ... khí học sôi ; họcsinhđọctốt , tốc độ đọc phù hợp với đặc điểm họcsinhlớp Nhận xét chung Qua tiết dạylớp 3B vạn dung linh hoạt phương pháp dạyhọc nhận thấy không khí lớphọc sôi học sinh...
... tra thực trạng Qua khảo sát thực trạng dạyhọctậpđọclớpcho thấy kỹ đọc chưa tốt , chưa ý sửa sai chohọcsinh , chưa ý theo dõi tốc độ đọcchohọcsinhcho dù họcsinh có đọc Giáo viên không ... em học chọn đề tài : "Phương pháp dạytậpđọcchohọcsinhlớp 3B " II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nâng cao kỹ đọcchohọcsinh - Thôngquadạyhọc tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư chohọc ... đọccáchđọchọcsinh , không sửa sai Đây nguyên nhân làm chohọcsinh hoạt động không tích cực , sinh nhàm chán họctậpđọc Để nâng cao chất lượng đọcchohọcsinhlớp ba tránh nhàm chán cho...