... được họcchính tả. - II .Lý do chọn đề tài: Trong quá trình giảng dạylớp 2 ,bản thân nhận thấy họcsinh còn viết sai nhiều lỗi chính tả. Đặc biệt đầu năm học này ở lớp tôi chủ nhiệm học sinh ... chínhtả thống nhất. IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: Qua quá trình rèn chohọcsinh viết chínhtả đã mang lại kết quả như sau:- Số họcsinh được rèn ở lớp Hai/2 năm học 2009 – 2 010 ... thức nói của họcsinh ở từng lớp và từng cấp tiểu học không đồng đều.Do đó nội dung hình thức yêu cầu dạychínhtả đề ra phải sát hợp với từng đối tượng .Ví dụ:Khi dạychínhtảlớp1 coi trọng...
... họcsinh rút ra các quy tắc chínhtả để các em ghi nhớ.Ngoài ra, việc kiểm tra “viết đúng chínhtả của giáo viên đối với họcsinh không chỉ ở môn Chínhtả mà cũng cần lưu ý nhắc nhở họcsinh ... hoặc giúp họcsinh giải nghĩa từ.d. Ghi nhớ một số mẹo luật chính tả: Một số hiện tượng chínhtả mang tính quy luật đối với hàng loạt từ có thể giúp cho họcsinh khắc phục lỗi chínhtả một cách ... “n”. Họcsinh ghi nhớ điều này, khi viết, các em sẽ không viết sai. 4Giáo viên nên chohọcsinh thực hiện các dạng bài tập chínhtả khác nhau để giúp họcsinh tập vận dụng các kiến thức đ học, ...
... CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌC LÝ THUYẾT VĂN MIÊU TẢCHO HỌC SINHLỚP 4 - I. Đặt vấn đề: Dạy lí thuyết tập làm văn nói chung và lí thuyết văn miêu tả nói riêng như thế nào để giúp họcsinh nói nhiều ... văn, họcsinh vận dụng viết văn đúng dạng bài (miêu tả đồ vật, miêu tả cây cối, miêu tả con vật…). Để họcsinh nắm được li thuyết văn miêu tả, người giáo viên cần sử dụng các phương pháp dạy học, ... giờ học đạt hiệu quả cao. Xuất phát từ cơ sở này, là giáo viên trực tiếp dạylớp 4, tôi chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạyhọc lý thuyết văn miêu tảchohọc sinh...
... biện pháp nâng cao chất lượngdạy các biểu tượng hình họcchohọcsinhlớp1. II.2.2. Các nội dung cụ thể trong đề tài: 1, Đặc điểm tâm sinh lý của họcsinhlớp1. Trong công tác giáo dục ... các hình thức chơi cho phù hợp. II. PHẦN NỘI DUNG II .1. Chương 1: TỔNG QUAN Biện pháp nâng cao chất lượng dạy các biểu tượng hình họcchohọcsinhlớp1. II .1. 1. Lịch sử vấn đề nghiên ... bậc tiểu học là "Những yếu tố hình học& quot;. Bộ môn này được dạyhọc ở tiểu học mang ý nghĩa chuẩn bị cho việc học môn hình học ở bậc học phổ thông cơ sở, đồng thời giúp họcsinh những...
... tõ míi cho häc sinh líp 6Hà Tĩnh, ngày 2/04/2 011 Từ những biện pháp trên tôi thấy việc học từ của các em có những tiến bộ rõ rệt . Đến nay lợng họcsinh lời học từ mới giảm đi rõ rệt, lớp 6a ... tôi dạyhọcsinhlớp 6. Tôi nhận thấy nó đà góp phần thúc đẩy việc học tập của các em. Tôi mong các đ/c góp ý bổ sung để chúng ta có những biện pháp phù hợp hơn giúp nâng cao chất lợng học sinh. ... còn 10 em .Lớp 6B còn 8 em, lớp 6c 3em đÃốc nhiều lần đạt đợc điểm từ 5 trở lên . Trên đây là một số hoạt động tôi đà tiến hành thực hiện trong quá trình dạyhọc nói chung cũng nh quá trình dạy...
... – Rèn kỹ năng viết đúng chínhtảchohọcsinh THCS. Trang 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNHTẢCHOHỌCSINH THCSA- ĐẶT VẤN ĐỀ:Chữ viết của họcsinh hiện nay đang là vấn ... đúng chínhtảchohọcsinh THCS. Trang 4 a. Đối với học sinh: Trong buổi học đầu tiên, tôi lấy một đoạn văn mẫu và chohọcsinh chép lại đoạn văn đó trong thời gian 15 phút. Sau đó cho các em ... thầy dạycho nên không có thời gian để sửa và luyện chữ chohọc sinh và không quan sát thường xuyên liên tục chữ viết cho các em. Cho nên việc luyện chữ viết chohọcsinh thật là khó khăn cho...
... Trường Tiểu học Cát Hải Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Hà 11 Đề tài: Rèn kó năng nghe – viết chohọcsinhlớp1 trong giai đoạn học âm – vần5.Giới thiệu chohọcsinh những quy tắc chínhtả cơ bản ... Giới thiệu các quy tắc chínhtả cơ bản trong giai đoạn học âm - vần chohọc sinh lớp 1, giúp các em bước đầu hình thành kĩ năng chínhtả có ý thức. Việc cung cấp chohọcsinh một số vốn từ phong ... giúp học sinh học tốt mơn chínhtả sau này. Muốn viết đúng chính tả, việc nghe của học sinh phải gắn với việc hiểu nội dung từ, cụm từ, văn bản ( đặc trưng của chính tả Tiếng Việt là chính tả...
... hợp tác của họcsinh khi học. Trên đây là một số suy nghĩ của tôi về dạyhọc phát huy tính tích cực cho học sinhlớp1 nói riêng và họcsinh tiểu học nói chung trong quá trình dạy học. Tôi thấy ... em học tập tốt. Tôi nghĩ ngay đến việc làm thế nào để xây dựng tính tích cực, tự giác học tập chohọcsinh lớp1 và họcsinh tiểu học .Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí của họcsinh tiểu học ... tổ chức dạy họcchohọcsinh có thói quen tự học, tự say mê tìm tòi trong học tập. Bắt đầu từ ngay từ lớp1 giáo viên phải biết quy định giờ giấc tự học ở nhà để học sinh có ý thức học tập,...
... tác bồi dỡng Tập viết chohọcsinhlớp 2* Đề xuất tổ chức thực nghiệm biện pháp dạy Tập viết chohọcsinh nhằm nâng cao chất lợng chữ viết chohọcsinhlớp 2 trờng tiểu học Tân Hoa.2.4. Thời ... nhÃn vở. Thực tế dạy Tập viết hiện nay cho thấy sử dụng bảng con trong việc rèn chohọc sinh, đặc biệt là họcsinhlớp1 vẫn là tối u nhất. Có nhiều họcsinh đợc bố mẹ mua cho bảng có dòng ... Việc rèn luyện kỹ năng viết chữ chohọc sinh, nhất là họcsinhlớp 1, lớp 2 lại càng qua trọng hơn. Vậy nên tôi muốn giảng dạy môn Tập viết thật tốt để học sinh viết đẹp hơn, sạch hơn và cẩn...
... pháp dạy tập đọc chohọcsinh lớp 3B " .II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU . - Nâng cao kỹ năng đọc chohọc sinh. - Thông qua dạyhọc tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư duy chohọc sinh. III. ... tượng học sinh , tốc đọ đọc phù hợp ,biết ngắt nghỉ đúng nhờ vậy kết quả học tạp của học sinh được nâng cao. Với lớp 3D không khí lớphọc trầm , họcsinh đọc kém hơn , tốc độ đọc của học sinh ... nguyên nhân làm chohọcsinh hoạt động không tích cực , sinh ra nhàm chán khi học tập đọc . Để nâng cao chất lượng đọc chohọcsinhlớp ba và tránh nhàm chán cho các em trong giờ học tôi chọn...