... lập sơ đồ tư duyLập sơ đồ tư duynhư thế nào? 181.2. Xây dựng các tiểu chủ đề1.2. Xây dựng các tiểu chủ đềMột ý tưởng hoặc chủ đề ban đầu cần được mở Một ý tưởng hoặc chủ đề ban đầu cần được ... gian ngắn, dài tuỳ thuộc vào nội dung chủ đềBáo cáo, sản phẩm, tiểu phẩm, … Thời gianThường từ 4 đến 6 người với các khả năng khác nhauThành viên trong nhómCác yếu tố cơ bản trong Họctheo ... nghiệmra các bài học kinh nghiệmHọc theodự ánHọc theodự ánDự án Việt - BỉDự án Việt - Bỉ 24Hoạt động 1.2. Lập sơ đồ tư duyHoạt động 1.2. Lập sơ đồ tư duy Có thể chọn một trong các...
... viên qua hoạt động tham quan các điểm du lịch. Le Viet Dung, Nguyen Thi Thanh Thanh, Nguyen Thai Trung (ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ) Le Xuan Thang, Dang Thi Thanh Thuy (ĐẠI HỌC NGOẠI ... of Danang, Hue University and Hanoi National University with a view to cooperatively expanding the implementation of similar projects as well as student exchange projects between foreign languages ... luyện. 5. Những dựán khả thi trong thực hiện dạyhọctheodựánmôn tiếng Pháp Theo Michel Boiron, trong số chuyên khảo của Le français dans le monde dành cho đổi mới phương pháp dạyhọc tiếng...
... từ nhiều nguồn 182. Dự kiến các kết quả học tập theo các cấp độ tư duy Cấp độ tư duy Sản phẩm chính1 Biết Sự kiện, chương trình phát thanh/TV, phim, ghi âm, báo, tiểu phẩm, kịch, định nghĩa, ... lực Người anh/chị gần gũiVới vai trò là người tổ chức, hướng dẫn - GV là: 7Ví dụ Thiết kế hướng dẫn HS HọctheoDự ánSTT Hoạt động của GVMục tiêu1 Giới thiệu PP Học theodựán và ... dục, Cục GD, 2005 16Hoạt động 2.2: Mục tiêu học tập trong Họctheodự án1. Các mục tiêu họctheodựán dưới đây thuộc cấp độ tư duy nào?a. Liệt kê các địa điểm ô nhiễm trong thành phốb. Giải...
... tìm thấy những vấn đề thực tiễn đang diễn biến trong cuộc sống xung quanh có liên quan đến nội dung bài học. - GV phải nhìn thấy những vấn đề lớn mà thế giới đang phải đối mặt, ví dụ: khủng ... thực tiễn xung quanh và thế giới đang đối mặt Loại bỏ những nội dung theo phương pháp truyền thống Lựa chọn nội dung thích hợp với DHDA Nội dung bài học Hình 1.5. ... học quan trọng để thực hiện quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định hướng hoạt động và quan điểm dạyhọc tích hợp. DHDA góp phần gắn lý thuyết với thực hành, tư duy...
... thực DH quan trọng để thực hiện quan điểm DH định hướng vào người học, quan điểm DH định hướng hoạt động và quan điểm DH tích hợp. DHTDA góp phần gắn lí thuyết với thực hành, tư duy và hành ... kĩ thuật mới.Sự lan truyền từ châu Âu sang châu Mĩ và từ ngành kiến trúc đến ngàng cơ khí có ảnh hưởng quan trọng đến việc sử dụng và trang bị cơ sở lí luận cho các PPDH theodự án. Quá trình ... tập hợp tác. Như vậy GV trong lớp họctheodựán không dạy nội dung cần họctheo cách truyền thống mà từ nội dung trong các mônhọc nhìn ra sự liên quan của nó tới các vấn đề của cuộc sống....
... 5Thế nào là họctheodự Thế nào là họctheodự án?án?Học theodựán là một phương pháp Học theodựán là một phương pháp học học tập mang tính xây dựng, trong đó tập mang tính xây dựng, ... học tập suốt đời. Các chủ đề trong họctheodựán chủ yếu Các chủ đề trong họctheodựán chủ yếu liên quan đến việc học và đời sống hàng liên quan đến việc học và đời sống hàng ngày của ... gian ngắn, dài tuỳ thuộc vào nội dung chủ đềBáo cáo, sản phẩm, tiểu phẩm, … Thời gianThường từ 4 đến 6 người với các khả năng khác nhauThành viên trong nhómCác yếu tố cơ bản trong Học theo...
... and Kallick đã xác định 16 Thói quen tư duy quan trọng đối với việc tư duy hiệu quả. Những người có các thói quen này không chỉ có thể có khả năng suy nghĩ một cách sâu sắc mà còn chọn tư duy ... tư duy siêu nhận thức điều khiển được tư duy của mình bởi vì họ nhận thức được cách thức tư duy của họ. Họ lập kế hoạch cho vấn đề cần giải quyết và giám sát chất lượng công việc thực hiện theo ... cũng tương tự như khuynh hướng, nhưng nó có liên quan nhiều hơn đến cảm xúccủa một nhà tư duy. Các nhà tư duy, những người đánh giá cao tư duy phê phán, tin rằng chính những hoạt động thực...
... dạyhọc tư duy vào nội dung chương trình. Ngôn ngữ tư duyMột lớp học kích thích tư duy là lớp học mang đậm “ngôn ngữ tư duy”, được sử dụng bởi cả giáo viên và học sinh. Ngôn ngữ tư duy nêu bật ... Hướng dẫn Tư duyMôi trường thúc đẩy tư duyTạo ra một lớp học tư duyHọc sinh học cách tư duy trong những lớp học tư duy, nơi mà học sinh hăng hái tham gia vào những vấn đề quan trọng bằng ... & H. K. Anderson, (Eds.), Các khía cạnh trong việc tư duy phê phán: Bài tập lý thuyết và thực hành của giáo viên, (pp. 41-55), New York: Peter LangBerman, S. (2000). Tư duy trong ngữ...
... triển tư duy hay chưa? Trang web, “Lớp học tư duy”*, giới thiệu một số kỹ thuật giúp cho việc đánh giá tư duy học sinh một cách hiệu quả: • Giải thích cho học sinh biết những loại tư duy nào ... quyết để đánh giá quá trình tư duy là xác định trước những hành vi mà giáo viên mong đợi để chứng tỏ học sinh đang sử dụng các kĩ năng theo những cách mà giáo viên mong muốn. Nếu học sinh học ... dạyhọc tư duy. Tài liệu tham khảoAndrade, A. (1999). Lớp học kích thích tư duy Cambridge, MA: Harvard Project Zero. http://learnweb.harvard.edu/alps/thinking/index.cfm*Marzano, R. J., D....
... NghiNghiên ên cứu so cứu so sánh quan hệ trong gia sánh quan hệ trong gia đình ở Singapore và đình ở Singapore và Hồng KôngHồng Kông Thời gian Thời gian: 9 : 9 thángthángXem xét các ... tưởng6. Khi không có thêm ý tưởng mới, bắt đầu lập sơ đồ tư duyLập sơ đồ tư duynhư thế nào? 7Thế nào là họctheodự Thế nào là họctheodự án?án?Là một hoạt động tìm hiểu sâu về một chủ ... học tập suốt đời. Các chủ đề trong họctheodựán chủ yếu Các chủ đề trong họctheodựán chủ yếu liên quan đến việc học và đời sống hàng liên quan đến việc học và đời sống hàng ngày của...
... - tongxuantam@yahoo.comTHS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.comKehoach_duan Phieu_HDNC Thangdiem_danhgia Trinhdien_sanpham1 ... Kehoach_duanKehoach_duan Phieu_HDNCPhieu_HDNC Thangdiem_danhgiaThangdiem_danhgia Trinhdien_sanphamTrinhdien_sanpham QUY ĐỊNH CÁCH ĐÓNG GÓIQUY ĐỊNH CÁCH ĐÓNG GÓI31THS. ... tongxuantam@yahoo.comBài báo cáo của mỗi nhóm (Bài báo cáo của mỗi nhóm (tên nhómtên nhóm) gồm các file ) gồm các file sau:sau:Nhom_Ngau HungNhom_Ngau Hung Kehoach_duanKehoach_duan...
... dụng CNTT trong họctheodựán IV. Đánh giá dự án 182. Dự kiến các kết quả học tập theo các cấp độ tư duy Cấp độ tư duy Sản phẩm chính1 Biết Sự kiện, chương trình phát thanh/TV, phim, ghi ... Sáng tạo- Đánh giá- Phân tích- Áp dụng- Hiểu- BiếtTư duy cấp caoTư duy cấp thấp Anderson và Krathwohl, 2001 19Cấp độ tư duy Sản phẩm chính4 Phân tích Bộ phiếu hỏi, kết quả khảo sát, ... Người anh/chị gần gũiVới vai trò là người tổ chức, hướng dẫn - GV là: 111. Thiết kế mục tiêu học tập ở cấp độ tư duy cao Sử dụng thang Bloom (đã chỉnh sửa vào năm 2001)Cấp độ tư duyCấp...
... cho phù hợp. 50Một số gợi ý quy trình hướng dẫn HS họctheodự ánPhần II. HS thực hiện dựántheo kế hoạch (thời gian tùy theo nội dung)Phần III. Tổ chức cho HS báo cáo kết quả thực hiện ... học tập ở cấp độ tư duy cao hơn 2. Dự kiến các kết quả học tập ở cấp độ tư duy cao hơnII. Vai trò của GV III. Ứng dụng CNTT trong họctheodựán IV. Đánh giá dự án 5Nội dungHình thức liên ... Có phải các kỹ năng tư duy cấp thấp là không quan trọng? Tại sao?3. Bạn làm cách nào để đảm bảo HS đạt được cấp độ tư duy cao? (Chia sẻ cách làm của bạn) 12Sử dụng thang Bloom đã chỉnh sửa...