... ngoài công việc Đàotạo ngoài công việc là phương pháp đàotạo trong đó người học được tách khỏi sự thực hiện các công việc thực tế. Một số hình thức truyền thống của đàotạo ngoài công việc là- ... loại hình đàotạo phù hợp thì chúng ta phải xác định đối tượng để đào tạo. Trong các chương trình đàotạo khi loại hình đào tạo không phù hợp với đối tượng học viên thì các loại hình đàotạo cần ... nghành nghề, đặc điểm lao động, tài chính lại có những lựa chọn riêng . Nếu xét địa điểm tổ chức đàotạo chúng ta có hai phương đàotạo phổ biến sau:1.3.2.1 Đàotạo trong công việcKhi nói đến đào...
... cấp chứng chỉ nghề. - Công nhân kĩ thuật: đàotạonghề theo chơng trình chính quy, từ 12 đến 24 tháng, cấp bằng công nhân kĩ thuật chính quy.- Công nhân lành nghề: đàotạo từ công nhân kĩ thuật ... .12II.1.3. Ngành nghềđàotạo 13II.1.4. Đội ngũ giáo viên 13II.1.5. Nội dung chơng trình, phơng pháp đàotạo và quản lý đào tạo 14II.1.6. Cơ sở vật chất phục vụ đàotạo 14II.2. Mô hình đàotạo theo ... nhân lực thông qua côngtácđàotạonghề xây dựng nghề xây dựng tại địa bàn Nam Định trên cơ sở đó đề ra những giải pháp kiến nghị ở dạng khái quát nhằm giúp côngtácđàotạo phát triển hơn...
... có nghề, có chuyên môn rồi hay học để làm nghề, chuyên môn khác. 2. Đối tợng, phân loại nghề và đàotạonghề và các cấp độ đàotạo nghề a. Đối tợng của đàotạonghề bao gồm: Đào tạo những Công ... n-ớc, nhằm đàotạonghề cho ngời lao động có thể tự tạo việc làm, tự hành nghề phù hợp với thị trờng lao động.-Phát triển đàotạonghề thông qua hợp tác đầu t quốc tế: đàotạonghề đa dạng ... Thanh Vân Lớp Kinh tế đầu t 41B14Đầu t cho côngtácđàotạonghề ở Việt Nam Thực trạng và giải pháp đào tạo trong đó có đầu t cho côngtácđàotạonghề - tơng xứng là quốc sách hàng đầu của...
... phải chú trọng để đàotạo cho ngời lao động nhằm giúp họ hoàn thành tốt công việc hơn- Ai là ngời cung cấp chơng trình đào tạo? Doanh nghiệp phải lựa chọn đàotạo nội bộ hay đàotạo bên ngoàI. ... đào tạo? Điều đầu tiên chúng ta quan tâm khi muốn trả lời đợc câu hỏi này là mục đích của tổ chức là gì để chúng ta lựa chọn đối tợng đàotạo phù hợp và sau đó là kỹ năng của đối tợng đàotạo ... pháp đàotạo lao động, tuỳ thuộc vào mục tiêu kinh doanh của doanh nghiệp, loại hình kinh doanh, mục tiêu đào tạo, phát triển nguồn nhân lực mà doanh nghiệp phải lựa chọn phơng pháp đào tạo...
... Quy mô đào tạo. 12 2.1.3. Ngành nghềđàotạo 13 2.1.4. Đội ngũ giáo viên 13 2.1.5. Nội dung chơng trình, phơng pháp đàotạo và quản lý đào tạo 14 2.1.6. Cơ sở vật chất phục vụ đàotạo 14 ... cấp chứng chỉ nghề. - Công nhân kĩ thuật: đàotạonghề theo chơng trình chính quy, từ 12 đến 24 tháng, cấp bằng công nhân kĩ thuật chính quy. - Công nhân lành nghề: đàotạo từ công nhân kĩ ... .11 1.2. Tầm quan trọng của côngtácđàotạonghề xây dựng.11 II. Các mô hình đàotạonghề xây dựng đang đợc áp dụng tại địa bàn Nam Định 12 2.1. Mô hình đàotạo chính quy 12 2.1.1. Mạng...
... đến năm 2010 đàotạonghề phát triển mạnh mẽ cả về số lượng và chất lượng theo 2 hướng:- Đàotạonghề dài hạn Đào tạo dài hạn (bao gồm cả đàotạo mới và đàotạo lại) để có đội ngũ công nhân kỹ ... có khả năng hành nghề sau khi đào tạo. 1515Một số giải pháp để phát triển côngtácđàotạonghề ở tỉnh Phú ThọI. Quan điểm, phương hướng chung, mục tiêu côngtácđàotạonghề 1. Một số quan ... hoá đàotạo nghề. - Thực hiện xã hội hoá đàotạonghề nhằm thu hút mọi nguồn nhân lực trong và ngoài tỉnh cho các hoạt động đàotạo nghề. Khuyến khích mọi thành phần kinh tế tham gia đàotạo nghề...
... cấp nghề) : 2.421 người- Hệ sơ cấp nghề: 2.666 học viên- Hệ đàotạo bồi dưỡng thường xuyên: 21.500 học viênNgành nghềđàotạo cũng được mở rộng với cao đẳng nghềđàotạo 4 nghề, trung cấp nghề ... hành đào tạo. Các chương trình đàotạo chính thức do các nhà đàotạo chuyên nghiệp thực hiện. Sự có mặt của nhà đàotạo đã được qua đàotạo là một nhân tố cơ bản để một chương trình đàotạo ... phù hợp…Thời gian đàotạo được chia làm hai loại: đàotạo ngắn hạn và đàotạo dài hạn.3.2.4 Xác định nội dung đàotạo và phát triển giáo viên dạy nghề. 1. Nội dung đàotạo chuẩn hóa:a) Kiến...
... tiêu và cơ cấu của chương trình đàotạo chung.2.3 Đánh giá chương trình và kết quả đào tạo. Đánh giá hiệu quả đàotạo là côngtác cuối cùng trong côngtácđào tạo. Việc đánh giá này vừa đo lường ... sau đào tạo. - Số lượng và cơ cấu học viên cho chương trình đào tạo. - Thời gian đào tạo. 2.2.2 Chủ thể và đối tượng của côngtácđàotạo phát triển.Chủ thể:Có hai loại chương trình đàotạo ... thông tin về kinh phí đào tạo. - Về cán bộ thực hiện côngtácđào tạo: trưởng phòng đàotạo có nhiệm vụ nghiên cứu, tham mưu đưa ra đề xuất cho hiệu trưởng về côngtácđàotạo phát triển. Sau...
... cầu đàotạo trong công ty cha chính xác, cha tiến hành xác định ai lên đào tạo, đàotạo nội dung gì, trong thời gian bao lâu, tại địa điểm nào và do ai đào tạo. - Bộ máy làm côngtácđàotạo ... Phòng nhân sự và đào tạo Qua số liệu đợc phản ánh ở bảng trên ta thấy đợc đối tợng đợc đàotạo và số lợng đợc đàotạo tại công ty Việt- Mỹ qua các năm. Trong năm 2004 công ty đà đào tạo đợc tổng ... chỉ có 5 ng-ời đợc đàotạo chiếm 0,9% số lợng công nhân viên đợc đào tạo. Sang năm tiếp theo số lợng công nhân viên đợc đàotạo có xu hớng giảm dần, công ty chỉ đàotạo 20 ngời có trình độ...
... thức đàotạo thì có nhiều hình thức đào tạo: đàotạo cấp tốc, đàotạo liên tục, đào tạo tại chức, đàotạo từ xa, đàotạo hàm thụ và ứng với mỗi hình thức đàotạo thì có phương pháp đàotạo ... lượng đào tạo của nhà trường. Các hoạt động quản lý chương trình đàotạo gồm: * Tập huấn về chương trình đàotạo + Bộ Giáo dục và Đàotạo có kế hoạch tổ chức tập huấn cho cán bộ quản lý đàotạo ... lý đàotạo Chương trình đàotạo là một trong những tiêu chí đảm bảo chất lượng đàotạo của nhà trường. Việc xây dựng và quản lý chương trình đàotạo là nhiệm vụ trọng tâm của cơ sở đào tạo. ...