... việc pháthuytínhtíchcựcsinhviên đòi hỏi kế hoạch lâu dài toàn diện phối hợp hoạt động gia đình, nhà trường xã hội CácbiệnpháppháthuytínhtíchcựcnhậnthứcsinhviênCácbiệnpháp ... nhậnthứcsinhviên NỘI DUNG Quan điểm tínhtíchcựctínhtíchcực học tập sinhviênTínhtíchcựcTínhtíchcực có vai trò quan trọng việc nâng cao hiệu học tập người học Vấn đề pháthuytínhtích ... khác, tínhtíchcực học tập sinhviên xem thể vai trò chủ thể nhậnthức hoạt động học tập sinhviênTínhtíchcực học tập sinhviên dạng thể tínhtíchcực cá nhân hoạt động nhận thức, vậy, chúng...
... NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ BIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨCCỦA NGƯỜI HỌC Khái quát công trình nghiên cứu giới Việt Nam biệnpháppháthuy TTCNT người học, đặc biệt biệnpháppháthuy TTCNT SV dạy ... THỰC TIỄN CỦABIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨCCỦA SV TRONG DẠY HỌC MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 2.1 Những vấn đề lý luận pháthuy TTCNT ... tạo SV nâng cao tính thiết thực môn học, từ tạo hứng thú tínhtíchcực cho SV, việc GV sử dụng 2.2.2 Nguyên nhân thành công hạn chế việc pháthuytínhtíchcựcnhậnthứcsinhviên dạy học môn...
... II: Một số biệnpháppháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh Ngày thời đại phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật việc vận dụng biệnpháp dạy học để pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh Tiểu ... tiễn đề tài Chơng II: Một số biệnpháp để pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh Chơng III: Thực nghiệm s phạm Một số biệnpháppháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh Tiểu học Khoá luận tốt ... Một số biệnpháppháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh Tiểu học Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Anh Mùi - 39A2 - Tiểu học a Đối tợng: Biệnpháp để pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh...
... Tínhtíchcựcnhậnthức 10 2.1 Tínhtíchcực 10 2.2 Tínhtíchcựcnhậnthức 10 2.3 Tínhtíchcựcnhậnthức trẻ mẫu giáo 12 2.4 Dấu hiệu nhận biết tínhtíchcựcnhậnthức trẻ mẫu giáo 12 Quá trình ... viên mầm non pháthuytínhtíchcựcnhậnthức trẻ giúp cho hoạt động trí tuệ tre phát triển, trẻ hiểu nội dung học cách sâu sắc (100%) Có tới 46.7% giáo viên cho pháthuytínhtíchcựcnhậnthức ... trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Bảng 3: Nhậnthức giáo viên khái niệm pháthuytínhtíchcựcnhậnthức Thế pháthuytínhtíchcựcnhậnthức trẻ? Số phiếu Tỷ lệ % Giúp trẻ chủ động, sôi...
... biệnpháppháthuytínhtíchcựcnhậnthức cho trẻ - tuổi thông qua trò chơi hình thành biểu tƣợng số lƣợng Giả thuyết khoa học Nếu giáo viên biết xây dựng biệnpháppháthuytínhtíchcựcnhậnthức ... CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦABIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC Đề tài: Biệnpháppháthuytínhtíchcựcnhậnthức cho trẻ - tuổi thông qua trò chơi hình thành biểu tượng số lượng NHẬNTHỨC CHO TRẺ - TUỔI ... trạng nhậnthức GV mầm non cán quản lý việc pháthuytínhtíchcựcnhậnthức trẻ - tuổi thông qua trò chơi hình thành BTSL - Thực trạng biệnpháp giáo viên sử dụng để pháthuytínhtíchcựcnhận thức...
... Sinhviên 1.1.3 Cácbiệnpháp chung pháthuytínhtíchcựcnhậnthứcSinhviên 12 1.2 Vận dụng phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học nhằm pháthuytínhtíchcựcnhậnthứcSinhviên 14 Số ... luận tínhtíchcựcnhậnthức đƣợc số biệnpháp nhằm nâng cao hiệu dạy học qua việc pháthuytínhtíchcựcnhậnthức cho HS Nhƣ vậy, chƣa có tác giả nghiên cứu vấn đề pháthuytínhtíchcựcnhậnthức ... Phƣơng pháp dạy học tíchcực = Phƣơng pháp dạy tíchcực GV + Phƣơng pháp học tíchcực HS Phƣơng pháp dạy học tíchcực phƣơng pháp mà vận dụng pháthuytínhtíchcực GV HS Phƣơng pháp dạy học tích cực...
... cho phát sinh, phát triển tínhtíchcực học tập học sinh 1.1.2 Pháthuytínhtíchcực học tập học sinh phơng pháp dạy học tíchcực 1.1.2.1 Phơng pháp dạy học tíchcực 14 * Phơng pháp dạy học tích ... kiến thức 44 2.2 Biệnpháp s phạm nhằm pháthuytínhtíchcực học tập học sinh 48 2.2.1 Một số nguyên tắc xác định biệnpháp s phạm 48 2.2.2 Một số biệnpháppháthuytínhtíchcực học tập học sinh ... 1: pháthuytínhtíchcực học tập học sinh - Cơ sở lý luận thực tiễn 11 1.1 sở lý luận 11 1.1.1 Quan niệm tínhtíchcựctínhtíchcực học tập học sinh 1.1.2 Pháthuytínhtíchcực học tập học sinh...
... vài biệnpháp nhằm pháthuytínhtíchcực chủ động học sinh học địa lí “ Sau sử dụng hình thức đạt kết sau: * Đối với học sinh: Các lớp dạy học không sử dụng biệnpháppháthuytínhtíchcực ... hoạ kiến thức tranh ảnh,lại không pháthuy khả vận động học sinh. Vì việc đưa vài biệnpháppháthuytínhtíchcực chủ động học sinh học Địa lí cách hữu hiệu để học sinh vận động, pháthuy vốn ... Hơn tạo tínhtíchcực ,chủ động học tập biệnpháp giúp học sinh học tập cách thoải mái, thư giãn từ thêm yêu đời, yêu sống Vì áp dụng biệnpháp đổi nhằm pháthuytínhtíchcực chủ động học sinh...
... thống biệnpháppháthuytínhtíchcực học tập học sinh dạy học tác gia Nam Cao 23 2.1.1 Vấn đề pháthuytínhtíchcực học tập học sinh 23 2.1.2 Đặc trưng phương pháp dạy học tíchcực ... dựng hệ thống biệnpháppháthuytínhtíchcực học tập học sinh dạy học tác gia Nam Cao trường trung học phổ thông 2.1.1 Vấn đề pháthuytínhtíchcực học tập học sinhTínhtíchcực phẩm chất ... tiêu cực Phương pháp dạy học tíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhậnthức người học, nghĩa tập trung vào pháthuytínhtíchcực người học tập trung vào pháthuytính tích...
... thành phát triển nhân cách cho trẻ Nh để trẻ mẫu giáo bé (5 tuổi) pháthuy đợc tínhtích cực, sáng tạo hoạt động tạo hình rút số học kinh nghiệm sau: Một số biệnpháppháthuytínhtích cực, sáng ... bé pháthuytíchcực sáng tạo hoạt động tạo hình hai mà cần có biệnphápthực thờng xuyên, liên tục biệnpháp tối u phụ thuộc vào thực tế lớp mà cô sử dụng biệnpháp cho phù hợp với biệnpháp ... đổi với phụ huynh trẻ học thờng xuyên, đặn giúp trẻ tiếp thu có hệ thống liên tục, trẻ ghi nhớ lại cách tíchcực sáng tạo trình tạo hình * Tóm lại: Một số biệnpháppháthuytínhtích cực, sáng...
... SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐE PHÁTHUYTÍNHTÍCH cực, CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH Đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học việc giúp học sinhpháthuytínhtíchcực , chủ động học Tiếng Việt Học sinh Tiểu học ... giác vói động nhậnthức đắn Luôn pháthuytích cực, chủ động hoạt động học tập học sinh tiết học, dạy học tíchcực 5.1 Những dấu hiệu bảncủa dạy học nhằm pháthuytínhtíchcực học sinh: - Coi ... phương pháp dạy học theo hướng tíchcực hoá hoạt động học tập học sinh tiết Học Vần lớp III MỘT số BIẸNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCH cực, CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẦN LỚP MỘT Dạy học tích cực...
... phương pháp dạy học nhằm pháthuytínhtíchcực học sinh đem lại hiệu cao Tuy nhiên đòi hỏi giáo viên học sinh phải tíchcực hóa trình dạy- học phải chủ động sáng tạo để học sinh tiếp thu kiến thức ... kiến thức kỹ tối thiểu Xuất phát từ tình hình thực tế xin đưa đề tài sáng kiến nghiệm“ Một số biệnpháppháthuytínhtíchcực hoc tập học sinh dạy học địa lí lớp 12” để đồng nghiệp em học sinh ... giúp ta quan sát thái độ, hành vi học sinh, phát hành vi, cử học sinh học tập, sinh hoạt Để pháthuytínhtích cực, tự giác học sinh Phương pháp phân tích, tổng hợp , thực hành, thực nghiệm Sáng...
... HS Học sinh MVT Máy vi tính NCKH Nghiên cứu khoa học PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PPTC Phương pháptíchcực PTDH Phương tiện dạy học SV Sinhviên TTC Tínhtíchcực DANH MỤC CÁC BẢNG, ... tham kh¶o • Phơ lơc Chương CƠ SỞ CỦA VIỆC SỬ DỤNG WEBSITE HỖ TR DẠY HỌC NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦASINHVIÊN 1.1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC ĐẠI HỌC 1.1.1 B¶n ... tập thể GV trường CĐSP Đồng Nai tíchcực sử dụng CNTT việc đổi PPDH theo hướng pháthuytínhtích cực, tự lực SV Ban Giám hiệu nhà trường trọng vấn đề đưa số biệnpháp hỗ trợ GV như: - Thường xuyên...
... hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh Quản lý việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinhPháthuytínhtíchcựcnhậnthức ... đại 1.2.2 Tínhtíchcựcnhậnthức dạy học theo hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthức 1.2.2.1 Tínhtíchcựcnhậnthức 1.2.2.1.1 Khái niệm tínhtíchcực Theo từ điển tiếng Việt, tínhtíchcực gồm ... tínhtíchcựcnhậnthức học sinh TH 1.2.2.2 Khái niệm tínhtíchcựcnhậnthức a Khái niệm tínhtíchcựcnhậnthức TTCNT (tính tíchcựcnhận thức) khái niệm nhiều tác giả đề cập, nghiên cứu phân tích...
... hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh Quản lý việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinhPháthuytínhtíchcựcnhậnthức ... đại 1.2.2 Tínhtíchcựcnhậnthức dạy học theo hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthức 1.2.2.1 Tínhtíchcựcnhậnthức 1.2.2.1.1 Khái niệm tínhtíchcực Theo từ điển tiếng Việt, tínhtíchcực gồm ... tínhtíchcựcnhậnthức học sinh TH 1.2.2.2 Khái niệm tínhtíchcựcnhậnthức a Khái niệm tínhtíchcựcnhậnthức TTCNT (tính tíchcựcnhận thức) khái niệm nhiều tác giả đề cập, nghiên cứu phân tích...
... luận thực tiễn 1.1 Pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh dạy học 1.1.1 Quan niệm tínhtíchcựcnhậnthức (TTCNT) học sinh 1.1.2 Vì phải pháthuy TTCNT học sinh? 1.1.3 Các cấp độ TTCNT 1.1.4 ... nên pháthuytínhtíchcựcnhậnthức (TTCNT) nhằm phát triển t duy, đặc biệt t toán học cho học sinh, TTCNT học sinh học tập ? 1.1.1 Quan niệm TTCNT học sinh Theo Kharlamop: ' 'Tínhtíchcực trạng ... hứng thú ý chí học sinhTínhtíchcực không bị hạn chế khuôn khổ yêu cầu giáo viên học mà hoàn toàn tự phát trình nhận thức, thấy học sinh có lực nhậnthức trung bình c) Tínhtíchcực sáng tạo :...