... trình xử lý mẫu H2SO4 0,5% H2SO4 2%, theo tỷ lệ 1: 1 (v/v) Mức chuyển hóa gam % 14 ,7 39,5 17 ,7 73,4 7,7 43,3 11 ,3 54 ,1 51, 4 51, 4 Kết nghiên cứu cho thấy giá trị pH giảm dần từ 5,5 xuống 4,4 sau ngày ... 4,7 22,5 Tổng 10 0,0 67,7 32,3 32,3 Hợp chất Nguyên liệu ban đầu (gam) 213 Sau thủy phân H2SO4 0,5% 214 N.X Cự / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Tự nhiên Công nghệ 26 (2 010 ) 211 - 216 lượng cellulose ... khử Bảng Khả chuyển hóa chất lignocellulosse trình thủy phân Cellulose 37,2 27,5 Mức chuyển hóa gam % 9,7 26 ,1 Hemicellulose 24 ,1 10,7 13 ,4 55,6 Lignin 17 ,8 13 ,3 4,5 25,3 Chất khác 20,9 16 ,2...
... (triệu ha) 24,05 21, 62 22,47 23,96 23,95 Năng suất (tấn/ha) 1, 60 1, 54 1, 65 1, 57 1, 52 Sản lƣợng (triệu tấn) 38, 44 33 ,19 36, 98 37,65 36,46 ( Nguồn: FAOSTAT, 2009) [53] Bảng1.1 cho thấy sản xuất ... 249,2 Năng suất (tấn/ha) 1, 81 1 ,87 2,00 2, 08 2 ,11 Sản lƣợng (10 00 tấn) 489 ,3 462,5 510 530,2 525 ,1 (Nguồn: FAOSTAT, 2009) [53] 1. 2 TÍNH CHỊU HẠN Ở THỰC VẬT 1. 2 .1 Hạn tác động hạn đến thực vật ... LƢỢNG HẠT CỦA MỘT SỐ DÒNG LẠC NGHIÊN CỨU 28 3 .1. 1 Đặc điểm nông học số dòng lạc nghiên cứu hệ thứ Năm 28 3 .1. 2 Chất lƣợng hạt dòng lạc nghiên cứu hệ thứ Năm 31 3 .1. 3 Đặc điểm nông học số...
... 31% 37,2% 17 5 18 0 47,3% 69,5% 40% 16 0 17 0 18 0 58, 7% 40 ,8% 48, 5% 18 0 17 5 17 5 17 0 85 16 50 45,5% 46% 48% 40% 55% 20% 33,6% 32 ,1% 30,4% 31% 23,3% 40,3% Nhận xét: Trong NTP2, số nhà tiêu hợp vệ sinh ... 2 010 , Báo cáo đánh giá, chiến lợc lộ trình Cấp nớc Vệ sinh Việt Nam Bộ Y tế, 2 011 Bão cáo chơng trình mục tiêu quốc gia nớc vf vệ sinh môi trờng nông thôn giai đoạn 2 011 - 2 015 Bộ Y tế, Vệ sinh ... phụ nữ xã Y tế thôn bản, tuyên truyền viên VSMT, xóm trởng Số lớp Số ngời tham gia01 35 10 500 17 85 0 01 35 18 987 05 245 Nhận xét: Bảng cho thấy, hoạt động tập huấn nâng cao lực tập trung u tiên...
... TÍNH, CH C NĂNG C A ADN C U TRÚC, C TÍNH, CH C NĂNG C A ARN C U TRÚC, C TÍNH, CH C NĂNG C A PROTEIN Q&A L−îc sö di truyÒn häc • Di truy n h c ngành khoa h c nghiên c u v c u trúc, ch c năng, ch ho ... LÀ V T CH T MANG THÔNG TIN DI TRUY N C U TRÚC, C TÍNH, CH C NĂNG C A ADN C U TRÚC, C TÍNH, CH C NĂNG C A ARN C U TRÚC, C TÍNH, CH C NĂNG C A PROTEIN Q&A Néi dung LƯ C S DI TRUY N H C CÁC B NG CH ... tin) di truy n t th h sang th h khác ( m c khác c a h th ng sinh v t, phân t , t bào, th , qu n th ) • ây m t dòng chó thu n ch ng c sinh t m t c p b , m có ki u gen g n gi ng hoàn toàn (dòng...
... hoạt động thực hành :Chuẩn bị, tiến hành, kết quả, giải thích nhận xét kết Đánhgiá giáo viên : Kiến thức, kỹ năng, giáo dục Dặn dò – tập nhà Ôn tập cho kiểm tra 45 phút Rút kinh nghiệm ... người xương,não,xương vượn người chứng tỏ hàm,răng,răng nanh… vượn người - HS : Quan sát, trả lời tổ tiên trực tiếp người mà người vượn người nhánh phát sinh gốc chung tiến hóa theo hướng khác Củng ... - Có quan điểm khoa học vật biện chứng nguồn gốc loài người II Phương tiện dạy học - Tranh vẽ H46, máy vi tính máy chiếu đa - Bảng phóng to mục đặc điểm giống khác người...
... kiểu gen AA phân li hình aa F1: 10 0Aa thành giao tử tạo tần số tương đối alen loại giao tử - P: AA A 1 a F1 ly nào? chiếm tỷ lệ Aa F2 phân bao nhiêu? F1: Aa theo tỷ lệ 25AA: - Cơ thể ... phối hệ tiếp khai nào? theo có tỷ lệ phân ly kiểu q = r + h gen là: 0,36AA:0,48Aa:0 ,16 aa P = 0,36 + = 0 ,16 + 48 48 = 0,6 q = 0,4 Vậy tần số tương đối alen A 0,6 a 0, Vậy kiểu gen có hai ... luyện kĩ giải tập xác định cấu trúc di truyền quần thể II Phương tiện dạy học III Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ - Quần thể gì? tần số alen? tần số kiểu gen gì? - Nêu công...
... Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu : dưỡng thức ăn + Thành + Mục tiêu : HS hiểu giá trị chất dinh dưỡng nhóm thức + Năng + ăn chủ yếu phần lượng – Họcsinh tự thu nhập chứa – – GV yêu cầu họcsinh ... khái khóang + Căn + vào giá niệm phần nguyên tắc trị dinh dưỡng xây dựng phần thức ăn – GV yêu cầu họcsinh trả lời – + Đảm + câu hỏi : Khẩuphần ? lượng ( calo) ; đủ – GV yêu cầu họcsinh thảo – ... Gluxit, Khẩuphầnăn uống vit , muối khoáng người ốm khỏi có khác – Người ốm khỏi ) – người bình thường ? cần thức ăn bổ dưỡng để tăng Vì phầncường sức khỏe thức ăn cần tăng cường rau , – Tăng cường...
... thất – Họcsinh đọc kỹ bảng – Bảng số liệu phần thóat 50% Hoạt động 2: Tập đánhgiá – Tính tóan số liệu điền – phần – GV yêu – vào ô có dấu “? “ bảng cầu họcsinh 37 nghiên cứu bảng để lập bảng ... Cá chép 10 0 40 60 2 ,16 59,44 79 ,8 33, 78 3 91, 7 Tổng cộng 9,6 2295,7 III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: / Ổn định lớp / Kiểm tra cũ : Bữa ăn hợp lí có chất lượng bữa ăn ? Để nâng cao chất lượng bữa ăn cần ... ? Khẩuphần ? Nêu nguyên tắc thành lập phần ? / Các hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Hoạt động 1: Hướng dẫn + + nguyên tắc thành lập phần Mục tiêu: – Bước : Kẻ bảng tính...
... kiến – – Học – sinh trả lời miễn dịch mắc hiểu biết phải AIDS qua báo , tivi ; – Tác hại – – Họcsinh khác bổ đường lây truyền – sung HIV / AIDS ( – Mỗi cá nhân nghiên bảng 65 ) – họcsinh nêu ... SGK kết đánhgiá hợp với hiểu biết II Đại dịch – GV yêu cầu : Hoàn thành Trao đổi nhóm thống AIDS – thảm hoạ – bảng 65 ý kiến nội loài người : – GV kẻ sẵn bảng 65 để dung bảng 65 – họcsinh ... bảng 65 – họcsinh chưã – Đại diện nhóm – – AIDS thảm – – GV đánhgiá kết lên ghi kết vào bảng hoạ – nhóm giúp họcsinh hoàn 65 chỉnh bảng 65 – Nhóm khác nhận xét – loài người vì: + Tỉ + lệ tử...
... a) Kỹ sử dụng kính hiển vi:( Chỉ hướng dẫn có HS sử dụng kính) - Bước 1: Cắm vào nguồn điện , sau điều chỉnh cường độ ánh sáng - Bước 2: Đưa tiêu lên mâm kính Quan sát ... kính đến độ phóng đại lớn khớp Sau tiến hành chỉnh thô tinh chỉnh để quan sát mẫu - Bước 4: Vệ sinh kính Sau quan sát song, phải bỏ mẫu vật ra, lau kính vải mềm, xoay ốc chỉnh thô vị trí ban...
... Hoạt động giáo viên họcsinh Nội dung GV nêu vấn đề: Dơn vị cấu tạo nên thể sống gì? Hoạt động 1: GV yêu cầu HS tham khảo sách giáo khoa,thảo luận nhóm trả lời câu lệnh I/Bằng chứng tế bào học: Thuyết ... TIẾN TRÌNH BÀI HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG : ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : Nêu điểm khác hệ động, thực vật đảo lục địa đảo đại dương? Từ rút nhận xét Những tài liệu địa lí sinh vật học có giá trị lí thuyết ... định quan hrrj họ hàng tế bào họcsinhhọc GV yêu cầu HS phân tích ví dụ để trả lời phân tử chứng tỏ nguồn gốc thống loài câu lệnh CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt phần đóng khung Trả lời câu hỏi...
... sinh sản Tập tính Kết luận b Sự khác nhau: Về xương, hình dạng chung Não nếp nhăn Bộ xương, nguồn thức ăn Kết luận IV / THU HOẠCH : Viết báo cáo kết quả: Sự giống người thú Lập bảng...
... đa dạng Tính kích thước quần thể theo phương pháp đánh bắt thả lại IV / THU HOẠCH : Họcsinh viết báo cáo kết nhóm Giáo viên nhận xét, đánhgiá cho điểm ...
... Học sinh: Sách giáo khoa, bảng phụ Giáo viên: Sách GK, sách GV, tài liệu, … Phiếu học tập III / PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp vấn đáp gợi mở, ... Hoạt động giáo viên họcsinh Nội dung GV đưa câu hỏi: Cấu trúc di truyền quần thể tự phối Aa x Aa qua hệ nào? Nếu giao phối tự I/.Quần thể giao phối ngẫu qua hệ nào? nhiên: Hoạt động 1: Đặc trưng ... sách giáo Vanbec: khoa phân tích điều kiện nghiệm Nội dung sách giáo định luật; ý nghĩa lí luận khoa thực tiễn định luật IV/.Ý nghĩa: Nội dung sách giáo khoa CỦNG CỐ : GV cho HS đọc tóm tắt phần...
... quan sát hình 8 .1 SGK trang 27 - Trao đổi nhóm, thảo luận ghi lại ý kiến sau thống giấy - Có thể HS thấy rõ: có khả sinh tăng kích thước sản - Từ gợi ý GV - Trên hình 8 .1 tế bào họcsinh phải thấy ... 2 Kiểm tra cũ - Kích thước tế bào thực vật? - Nêu thành phần chủ yếu tế bào thực vật? Bài Hoạt động 1: I HÌNH DẠNG, KÍCH THƯỚC CỦA TẾ BÀO Hoạt động GV - GV yêu cầu HS: + Hoạt động theo nhóm ... II SỰ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên - HS đọc thông tin mục cứu SGK theo nhóm SGK trang 28 kết hợp - GV viết sơ đồ trình quan sát hình vẽ 8. 2 SGK bày mối...