... phơng phápdạyhọc truyền thống với phơng phápdạyhọc đại Phải dạy cách tự học cho học sinh, hình thành lực tự học để em tự bổ sung kiến thức học thờng xuyên, suốt đời + Phải có ý thức học hỏi, ... phơng phápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ - Phơng pháp giúp HS hình thành rèn luyện lực hợp tác cho HS Đây phơng pháp đặc trng dạyhọc đại PPDH theo nhóm nhỏ phơng pháp tổ chức cho học sinh thảo luận ... thoả đáng cho việc tự học, việc tham gia học chuyên cần cha đảm bảo ảnh hởng đến việc tiếp thu kiến thức học IV./ định hớng Giải Phápđổi phơng pháp, nâng cao chất lợng dạyhọc môn địa lý Định...
... phơng, lớp học 4 .Dạy học hợp tác - Dạyhọc hợp tác cách dạyhọc giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động hợp tác với nhóm nhỏ để giải nhiệm vụ học tập , nhằm đạt đợc mục tiêu học tập GV cần tạo ... có ý thức hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Dạyhọc gắn với thực tiễn sống học sinh - Để dạyhọc môn GDCD có hiệu cần gắn nội dung học với thực tiễn sống HS Cụ thể GV cần tăng cờng ... tiễn lớp học , nhà trờng , địa phơng trình học tập từ em góp phần vào việc cải thiện môi trờng tự nhiên xã hội lớp học , trờng học địa phơng III Bài học kinh nghiệm Trông trình giảng dạy môn...
... động học viên ” Hình thành kiểu dạyhọc : “Thầy - Người tổ chức điều phối hoạt động trò” 2.1 Điều kiện dạyhọc : - Học viên có tài liệu học tập, tài liệu tham khảo - Lớp học không đông (dưới 40 học ... đích học tập (chiếm lĩnh gì?) Động học tập (vì gì?) giúp cho người dạy thấy rõ cần phải dạyhọc viên cần, nhà trường cần, xã hội cần dạy có ! Mặt khác qua xác định vai trò mình, mối quan hệ với học ... xử học viên - Làm thay đổi cách làm việc học viên: Chủ động nghiên cứu trước học, đối chiếu giảng với tự soạn để bổ sung, liên hệ với thực tế sống nhà trường - Tạo điều kiện để học viên tranh luận, ...
... Chuyên đề đổiphươngpháp giảng dạy : Vận dụng phương tiện truyền thống phương tiện đại giảng dạy SUY LUẬN VÀ CHỨNG MINH TOÁN HỌC PHẦN 1: SUY LUẬN VÀ CHỨNG MINH TOÁN HỌC PHẦN 2: GIỚI THIỆU PHƯƠNG ... TIỆN DẠY HỌC, ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠYHỌC TOÁN CẤP THCS PHẦN 3: TIẾT DẠY MINH HỌA Chuyên đề đổiphươngpháp giảng dạy : Vận dụng phương tiện truyền thống phương tiện đại giảng dạy ... đề đổiphươngpháp giảng dạy : Vận dụng phương tiện truyền thống phương tiện đại giảng dạy SUY LUẬN VÀ CHỨNG MINH TOÁN HỌC A/Suy luận chứng minh I/ Hiểu thuật ngữ: 1)Thế lập luận ? 2) Thế suy luận? ...
... tạo HS 1.3 MỘT SỐ VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TIẾNG ANH 1.3.1 Phươngphápdạyhọc Tiếng Anh Dạyhọcphươngpháp Vì việc dạy môn học phải tuân theo trình tự định “lựa chọn”, ... giáo dục nước "Phương pháp vận động nội dung", với biến đổi nội dung dạyhọc PPDH đổi theo hướng đại hoá 1.2.4 ĐổiphươngphápdạyhọcĐổi PPDH đổi cách thức tổ chức hoạt động dạyhọc để xây dựng ... có phươngpháp biến tướng phươngpháp khác Có nhóm phương pháp: - Các phươngpháp dựa sở hình thức / ngữ pháp (formbased) Phươngpháp ngữ pháp – dịch (Grammar - Translation Method) Phương pháp...
... biến đổi nội dung dạyhọc phơng phápdạyhọc đợc đổi theo hớng đại hoá 1.2.2 Đổi phơng phápdạyhọcĐổi phơng phápdạyhọcđổi cách thức tổ chức hoạt động dạyhọc để xây dựng cách thức, phơng pháp ... đổi phơng phápdạyhọc 10 1.2.4 Biện pháp, biện pháp quản lý đổi phơng phápdạyhọc 11 1.3 Một số vấn đề đổi phơng phápdạyhọc trờng THPT 11 1.3.1 Sự cần thiết phải đổi phơng phápdạyhọc ... trình đổi phơng phápdạyhọc Ngời dạy ngời học chủ thể có vai trò định trực tiếp đến chất lợng dạyhọc nh thành công việc đổi phơng phápdạyhọc Vì vậy, trọng tâm quản lý phơng phápdạyhọc quản...
... Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh Nguyễn tất thiện MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý công tác ĐổIMớIPHƯƠNGPHáPDạYHọC môn tiếng anh CáC TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG huyện bố trạch, tỉnh quảng ... trạch, tỉnh quảng bình chuyên ngành: quản lý giáo dục mã số: 60.14.05 luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Ngời hớng dẫn khoa học: PGS.TS phạm minh hùng Nghệ An, NĂM 2012 LI CM N Trong quỏ trỡnh ... 94 CC CễNG TRèNH NGHIấN CU CA TC GI Cể LIấN QUAN N LUN VN 96 TI LIU THAM KHO 97 PH LC BNG CH VIT...
... Một số giải pháp quản lý công tác đổi PPDH Vinh, 2011 Lu Hồng Sơn Khoá 17, Lớp Quản lý Giáo dục Một số giải pháp quản lý công tác đổi PPDH M U Lý chn ti: T nhng nm ... u hai nguyờn tc tớnh cc: tỏc ng qua li v tham gia hp tỏc PPDH gii quyt : Lu Hồng Sơn Khoá 17, Lớp Quản lý Giáo dục 24 Một số giải pháp quản lý công tác đổi PPDH Vo thp k 60 (th k XX), mt nhng ... PPDH Lu Hồng Sơn Khoá 17, Lớp Quản lý Giáo dục 45 Một số giải pháp quản lý công tác đổi PPDH + 100% cỏc ng hiu trng, phú hiu trng c tham gia cỏc hi ngh hun, trin khai v i mi chng trỡnh giỏo dc...
... tiểu học công tác quản lý chuyên môn trường tiểu học Cuối số vấn đề phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc sở lý luận thực tiễn việc đổiphươngphápdạyhọc cấp tiểu học; định hướng đổiphương ... đoạn Như vậy, đổiphươngpháp nghĩa thay phươngpháp cũ phươngpháp mà chất, đổiphươngphápdạyhọcđổi cách thức tiến hành phương pháp, đổiphương tiện hình thức triển khai phươngpháp sở khai ... lý luận quản lý chuyên môn, đổiphươngphápdạyhọc công tác quản lý đổiphươngphápdạyhọc trường tiểu học + Khảo sát, đánh giá thực trạng việc đổiphươngphápdạyhọc công tác quản lý đổi phương...
... phươngphápdạyhọc sử dụng nhà trường sử dụng phươngphápdạyhọc chưa sử dụng nhà trường cụ thể Đâyđổiphươngphápdạyhọc cấp độ phươngpháp kỹ thuật cụ thể Tóm lại: Đổiphươngphápdạyhọc ... đến phươngphápdạyhọc không túy quan tâm đến 10 riêng phươngpháp muốn đổi nó), thái độ giáo viên học sinh tiếp cận với phươngphápdạyhọc mới, điều kiện đảm bảo cho đổiphươngphápdạyhọc ... phươngphápdạyhọc Giải pháp quản lý đổiphươngphápdạyhọc trường THCS bao gồm: • Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch đổiphươngphápdạyhọc • Chỉ đạo việc tổ chức thực đổiphươngphápdạyhọc • Chỉ...
... giá kết học tập HS Trong quản lí hoạt động DH GV quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh nội dung thiếu trình quản lý Đổi PPDH đổiphươngpháp dạy, phươngpháphọcphươngpháp kiểm ... Nhóm phươngpháp nghiên cứu thực tiễn như: 13 - Phươngpháp điều tra - Phươngpháp quan sát - Phươngpháp trắc nghiệm - Phươngpháp chuyên gia Dùng để khảo sát thực trạng hoạt động quản lý đổi ... Thủ Đức Phươngpháp nghiên cứu: 6.1 Nhóm phươngpháp nghiên cứu lý luận: - Phươngpháp phân tích - tổng hợp - Phươngpháp hệ thống hóa tài liệu lý luận có liên quan để xây dựng sở lý luận đề...
... tiêu dạyhọc hay không ? Chỉ lệch lạc đưa tác động điều chỉnh, uốn nắn, đảm bảo hoàn thành kế hoạch 1.2.2 Khái niệm dạy học, phươngphápdạy học, đổiphươngphápdạy học, hoạt động đổiphươngpháp ... dạyhọc toàn hệ thống GD quốc dân thời đại 1.2.2.4 Hoạt động đổiphươngphápdạyhọc Hoạt động đổiphươngphápdạy bao gồm hai nội dung hoạt động đổiphươngphápdạy giáo viên hoạt động đổiphương ... dụng phương tiện, TBDH đặc biệt lưu ý đến ứng dụng CNTT 1.3.4.2 Mục đích đổiphươngphápdạyhọc Mục đích đổiphươngphápdạyhọc trường phổ thông thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạy học...
... tnh Thanh Hoỏ trc yờu cu i mi giỏo dc ph thụng Cu trỳc lun Ngoi phn m u, kt lun v kin ngh, ti liu tham kho, ph lc, lun cú chng: Chng 1: C s lý lun ca qun lý hot ng i mi PPDH cỏc trng trung hc ... cho cỏc em Cn to iu kin hc sinh c hc cỏc phũng hc b mụn, phũng thớ nghim, phũng a phng tin, c tham quan hc tp, ng thi lm phong phỳ cỏc hỡnh thc hc tp: t hc, hc theo nhúm, hc qua thc tin cuc ... hng tớch cc húa hot ng hc ca HS, GV phi bit t chc cho HS hot ng mt cỏch tớch cc, HS l ngi trc tip tham gia vo cỏc hot ng (trao i, tho lun, úng vai, thc hnh, phỏt biu), HS t tỡm tũi, khỏm phỏ kin...
... việc đổiphươngphápdạyhọc Trước hết cần hiểu đổiphươngphápdạy học? Có nhiều quan điểm khác nhiều tác giả đổiphươngphápdạyhọc Tuy nhiên, hiểu đổiphươngphápdạyhọc sau: Đổiphươngpháp ... người học lĩnh hội nội dung tri thức dạyhọc cách có hệ thống, theo lơgíc khoa học Chính vậy, đòi hỏi phươngphápdạyhọcđờiPhươngphápdạyhọc bao gồm phươngphápdạy người dạyphươngpháphọc ... kiện dạyhọc khác để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc phù hợp - Phươngphápdạyhọc mang đặc trưng sau: Thứ nhất: Phươngphápdạyhọc gắn liền với đối tượng dạy học; mục đích dạy học, ...
... tính thống lý luận thực tiễn giảng dạy môn giáo dục công dân Đây nguyên tắc dạyhọc quan trọng môn GDCD mà nguyên tắc dạyhọc tất môn học khác Thực tế cho thấy, việc đổi phơng phápdạyhọc nâng cao ... Cơ cở lý luận thực tiễn việc đổi phơng phápdạyhọc môn giáo dục công dân theo hớng nâng cao tính thống lý luận thực tiễn 1.1 Lý luận chung phơng phápdạyhọc 1.1.1 Khái niệm phơng pháp Khái ... kết học tập nh cho thấy, chất lợng dạyhọc môn GDCD trờng thấp, hoạt động dạyhọc môn GDCD trờng THPT Cầm Bá Thớc cần phải có giải pháp, đổi để cải thiện, nâng cao chất lợng dạyhọc môn Kết luận...