... bạolực với Các em muốn thể quyền lực sức mạnh tính chịu thương chịu khó Bạolựchọcđường không xa lạ khó hiểu bạolựchọcđườngnữsinh lại làm cho lo ngại quan tâm gần liên tục vụ bạo ... nớt em họcsinh Toàn xã hội đánh giá xã hội Bạolựchọcđườnghọcsinhnữ Tác nhân từ nhà trường Tác nhân từ thân họcsinh Khung phân tích Mối liên hệ thầy cô họcsinh Hiệu đào tạo môn học đạo ... lớn họcsinh người bạolực đặc điểm họcsinh có nguy nạn nhân bị bạolực mà ta áp dụng phù hợp với đề tài nghiên cứu 1.1 Đặc điểm họcsinh gây bạolực - Có nhu cầu thống trị mạnh mẽ khuất phục học...
... Bạolựchọc đƣờng không xảy họcsinhnam mà họcsinh nữ; không họcsinh với họcsinh mà có bạolựchọcsinh với giáo viên giáo viên với họcsinh Ở Nhật Bản điều tra Bộ Giáo dục cho thấy họcsinh ... CHỦ THỂ CỦA 29 BẠOLỰCHỌC ĐƢỜNG 29 2.1 Quan niệm nữsinh chủ thể bạolựchọc đƣờng bạolựchọc đƣờng 29 2.2 Đặc điểm họclực hạnh kiểm nhóm nữsinh chủ thể bạolựchọc đƣờng ... nữsinh chủ thể bạolựchọc đƣờng 39 2.4 Mối quan hệ nữsinh chủ thể củabạo lựchọc đƣờng với bố mẹ 52 2.5 Mối quan hệ nữsinh chủ thể bạolựchọc đƣờng với bạn bè 69 2.6 Sự kết nối nhóm nữ sinh...
... dụng bạolực Việc chứng kiến bạolực trường họcnạn nhân bạolực trường có ảnh hưởng chiều lên hành vi bạolực (học sinh chứng kiến bạolực có hành vi bạolực cao gấp 2,9 lần so với họcsinh ... bạolựchọcđườnghọcsinh trường THCS thị trấn Quốc Oai, Hà Nội Họcsinhnạn nhân bạolực Kết nghiên cứu cho thấy tỷ lệ họcsinhnạn nhân hành vi bạolực chiếm tỷ lệ 76,4% Trong tỷ lệ họcsinh ... hành vi bạolựchọcđườnghọcsinh trường THCS thị trấn Quốc Oai, huyện Quốc Oai, Hà Nội Họcsinhnữ có hành vi bạolực chung thấp 0,7 lần so với họcsinhnam có hành vi bạolực chung Họcsinh chứng...
... hành vi bạolựchọcđườnghọcsinh THPT phân tích số yếu tố ảnh hưởng đến hành vi bạolựchọcđường em họcsinh 8.5 Phƣơng pháp tác động thay đổi nhận thức hành vi bạolựchọc đƣờng họcsinh THPT ... dẫn đến hành vi bạolựchọcđườnghọcsinh với họcsinh số biện pháp nhằm hạn chế tình trạng bạolựchọcđường [27, tr 322 - 325] Một viết khác có tên: “Thực trạng bạolựchọcđường nay” Phan ... người chịu bạolực 1.2.2 Hành vi bạolựchọc đƣờng 1.2.2.1 Khái niệm hành vi bạolựchọc đƣờng Hành vi bạolựchọcđường hành vi bạolực làm hại, gây tổn thương thể chất, tinh thần cho họcsinh cách...
... quát chủ thể nạn nhân hành vi bạolựchọchọcđườngbao gồm họcsinh giáo viên Điều dễ hiểu họcsinh nhận diện hành vi nằm hình thức thứ bạolựchọcđường (bạo lực tinh thần) 3.2.3 Bạolực kinh tế ... nhận thức tồn bạolựchọcđường thực tế phần lớn họcsinh chưa hiểu chất bạolựchọcđường Chính chưa hiểu chất vấn đề nên họcsinh thống tư phân biệt nhận diện loại bạolựchọcđường thực tiễn ... phiến diện bạolựchọc đường, không xếp hành vi làm tổn thương mặt tinh thần bạolực hay cho hành vi bạolực xảy bên khuôn viên nhà trường bạolựchọcđường 3.2 Nhận thức hình thức Bạolựchọc đƣờng...
... THPT, bạolựchọcđườnghọcsinh THPT, trường học thân thiện, họcsinh tích cực, giáo dục kỹ sống cho học sinh, văn hóa nhà trường, quản lý nhà trường, nguyên nhân hậu BLHĐ học sinh, số giải pháp ... vào trường học, đáng báo động tình trạng bạolựchọcđường có chiều hướng gia tăng tất bậc học, cấp học Ngành GD&ĐT Công an địa phương phối kết hợp phòng chống bạolựchọcđường Đưa giải pháp ... nghiên cứu thực trạng bạolựchọcđường Tiến sĩ Trần Viết Lưu: Bạolựchọcđường nhìn từ góc độ văn hóa giáo dục; Lê Thị Hồng Thắm Tô Gia Viên: nguyên nhân dẫn đến bạolựchọcđường Một số luận văn...
... vi bạolực b Chứng minh: - Chỉ cần thao tác nhanh google ta tìm thấy hàng loạt clip bạolực không đơn giản namsinh mà hot clip nữ sinh: Ở Phú Thọ, nữsinh đánh bạn giày cao gót; Hà Nội, (nữ sinh ... văn hóa bạo lực: phim, ảnh, sách, báo, đồ chơi mang tính bạolực (kiếm, súng )=>nguyên nhân sâu xa :bạo lựchọcđường xuất phát từ xã hội: Nhiều ý kiến chuyên gia tâm lý cho bạolựchọcđường ngày ... gia tăng xã hội nhìn đâu, lĩnh vực có bạolực Một số thầy cô cho nguyên nhân bạolựchọcđườnghọcsinh bị ảnh hưởng game online đầy bạolực Các game bạolực dần phá hủy tâm hồn nhân cách em,...
... nạn nhân bạolựcNạn nhân trực tiếp bạolựchọcđường : họcsinh bị bạolựchọcsinh có hành vi bạolựcNạn nhân gián tiếp là: gia đình, nhóm bạn bè, nhà trường * Nạn nhân trực tiếp bạolựchọc ... cứu khoa họcbạolựchọcđường mức độ khiêm tốn Trước thực trạng bạolựchọc đường, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Tác động bạolựchọcđường đến sức khỏe” (xét mối quan hệ họcsinh với họcsinh trường ... động - Nạn nhân bạolựchọc đường: Họcsinhnamnữ - Phương tiện bạo lực: Không sử dụng phương tiện nào, trực tiếp tay chân Sử dụng phương tiện như: Với họcsinh nam, phương tiện bạolực thường...
... hành vi bạolựchọc đường; thời gian qua thân áp dụng bước để giải hành vi bạolựchọcđường trường Trung học phổ thông Châu Thành sau: Các biện pháp tiến hành để giảivấn đề: Số lượng họcsinh ... vi họcsinh cách hiệu quả, giáo viên cần có hợp tác học sinh, họcsinh tin cậy Do đó, giáo viên cần chủ động tiếp xúc với họcsinh để nắm bắt điều kiện, hoàn cảnh, tâm sự, sức khỏe… họcsinhHọc ... Bạolựchọcđường : hành vi xâm phạm có chủ ý, có ý đồ, thường gây hậu nghiêm trọng xảy phạm vi nhà trường Nếu nhìn từ góc độ lấy họcsinh làm trung tâm bạolựchọcđường xâm hại họcsinh học...
... thức chung họcsinhvấn đề bạolựchọcđườnghọcsinh Cảm xúc em họcsinh trước tình trạng bạolựchọcđường Cảm xúc em họcsinh chứng kiến hành vi bạolựchọcsinh Cảm xúc em họcsinh đặt vào ... họcsinhvấn 3.17 đề bạolựchọcđườnghọcsinh Thái độ họcsinh trường vấn đề bạolựchọcđường 3.18 xét theo phiếu điều tra Nguyên nhân thực trạng thái độ họcsinhvấn đề 3.19 bạolựchọcđường ... thức họcsinh khái niệm bạolựchọcsinh với xét riêng biểu Nhận thức họcsinh loại hành vi bạolựchọcđườnghọcsinh với Nhận thức họcsinh nguyên nhân gây bạolựchọcsinh với Nhận thức học sinh...
... namhọclực Khá, 03 namhọclực Trung bình); 10 họcsinh lớp11 (trong đó: 03 nữhọclực Trung bình, 02 nữhọclực Khá, 02 namhọclực Khá, 02 namhọclực Trung bình, 01 namhọclực Yếu), 10 học ... niệm bạolựchọcđườnghọcsinh Về quan niệm họcsinhbạolựchọc đƣờng Kết nghiên cứu rằng, nhìn nhận họcsinhbạolựchọc đƣờng khác Thứ nhất, nhiều họcsinh hiểu biết tốt bạolựchọc đƣờng học ... thể, nạn nhân bạolựchọcđường 2.1.3.1 Quan niệm họcsinh chủ thể, nạn nhân bạolựchọcđường Khi đƣợc hỏi chủ thể nạn nhân bạolựchọc đƣờng, hầu hết họcsinh cho có khả nạn nhân bạolực học...
... biểu hành vi bạolựchọcđườngBạolựchọcđườngvấn đề nghiêm trọng năm gần Bạolựchọcđường mang nhiều hình thức khác nhau, gồm có bạolựchọcsinh với học sinh, bạolựchọcsinh nhằm vào giáo ... điều tra 93 họcsinhnam 105 họcsinh nữ, kết thu sau: Với câu hỏi đặt ra: “Theo em, bạolựchọcđường gì?” thu kết sau: Bảng 1: Hiểu biết họcsinh tiểu họcbạolựchọcđườngNamNữ Tổng 39 Là ... loại bạolực nói đến nhiều bạolực thân thể bạolực tinh thần + Bạolực thân thể (còn gọi bạolực thể chất): Bạolực thân thể chiếm khoảng 80% tình bạolực Đây loại bạolực mà người gây bạo lực...
... trạng bạolựchọcđường tìm giải pháp hữu hiệu để ngăn chặn 2.3 Nhiệm vụ - Nhiệm vụ xây dựng sở lý thuyết tình trạng bạolựchọcđường - Nhiệm vụ phân tích làm rõ chất quy luật tượng bạolựchọcđường ... diễn xung quanh vấn đề bạolựchọc đường, qua chia sẻ không học sinh, điều khẳng định, tượng bạolực không mức cá biệt, thấy, mà trở thành cách ứng xử có xu hướng ngày phổ biến họcsinh 2.2 Mục ... xã hội ngày thiếu tính nhân vănBạolựchọcđường thể tính nguy hiểm mức độ nghiêm trọng, cần xã hội nhìn nhận nghiêm túc tệ nạn - Câu chuyện vấn đề bạolựchọcđường thời gian qua bùng lên mạnh...
... HỌCĐƯỜNG 4.2 HIỆN TRẠNG VỀ BẠOLỰCHỌCĐƯỜNG HIỆN NAY 1.Biểu bạolựchọcđường 4.2 HIỆN TRẠNG VỀ BẠOLỰCHỌCĐƯỜNG HIỆN NAY Chứng minh 4.3 NGUYÊN NHÂN CỦA BẠOLỰCHỌCĐƯỜNG - Những lí trực tiếp ... CỦA BẠOLỰCHỌCĐƯỜNG - Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách 4.3 NGUYÊN NHÂN CỦA BẠOLỰCHỌCĐƯỜNG - Do ảnh hưởng từ môi trường văn hóa bạolực 4.3 NGUYÊN NHÂN CỦA BẠOLỰCHỌCĐƯỜNG ... giáo dục chưa đắn, thiếu quan tâm gia đình, bạolực gia đình 4.3 NGUYÊN NHÂN CỦA BẠOLỰCHỌCĐƯỜNG - Stress họcđường 4.3 NGUYÊN NHÂN CỦA BẠOLỰCHỌCĐƯỜNG - Thiếu giúp đỡ, chia sẻ - Sự giáo dục...
... Các họcsinhnam mang vũ khí nhiều họcsinhnữ Nghiên cứu cần thiết phải đưa giải pháp để giải tỷ lệ họcsinh có hành vi bạolựchọcđường cao trường trung học Jamaica.[35] “Bắt nạt, bạolực ... họcđường (mối quan hệ bạn bè, hỗ trợ bố mẹ…) 1.1.2 Một số công trình nghiên cứu bạolựchọcđường Việt Nam Hiện nay, Việt Nam, tình trạng bạolựchọcđườnghọchọcsinh với học sinh, họcsinh ... trung giải số vấn đề sau: - Lịch sử nghiên cứu hành vi bạolựchọcđường tác giả nước - Xác định khái niệm bản: Hành vi bạo lực, hành vi bạolựchọc đường, họcsinh THPT, hành vi bạolựchọc đường...
... ca hc sinh trng THPT Nguyn Trng T (TP VinhNgh An) v bo lc hc ng 4.2 Khỏch th nghiờn cu - 270 hc sinh trng THPT Nguyn Trng T (TP.Vinh-Ngh An), ú: 90 hc sinh lp 10 90 hc sinh lp 11 90 hc sinh ... hiu ỳng bn cht ca khỏi nim 1.3.2 c im tõm -sinh lý ca hc sinh la tui THPT 1.3.2.1 c im sinh lý ca hc sinh THPT So vi la tui thiu niờn, s phỏt trin ca hc sinh THPT ó t c s trng thnh v n nh hn nhiu ... i sng v tõm sinh lý hc sinh Cỏc bi hc v giỏo dc cụng dõn cng ang xa ri cuc sng thc t, ớt em li nhng giỏ tr c th hc sinh soi ri t ú, cho nờn, cỏc em ang thiu dn k nng sng Gia hc sinh- giỏo viờn...