... Đông với Hồi giáo ; văn hóa Á Đông quan niệm chất nội tâm người luận theo Phật học Bốn điểm nêu lên hai tâm lý Âu Á - Cái "Tôi" điểm trung tâm người Tây phương với thuyết cá nhân Trong đó, Phật học ... xã hội" kiểm chứng việc cụ thể Tâm lý Á Đông bắt đầu quan sát thực tế người Từ tháiđộ vật mà xây dựng quanđiểm tổng quát ý niệm tổng hợp sống Khi từ "dưới lên trên" phương pháp luận Á Đông phương ... nói đạo Phật quan niệm " đời khổ " sốhọc giả Tây phương nghĩ đạo Phật đạo bi quan, vô thần mê tính Chúa dẫn đường, kinh thuyết thống Phật giáo suy nghĩ không tích cực, có quan niệm sống buồn người,...
... thứ 32 2.2 .3 Từ Hy Thái hậu với việc buông rèm nhiếp lần thứ hai .37 2.2.4 Từ Hy Thái hậu với việc buông rèm nhiếp lần thứ ba 43 2 .3 Những năm cuối đời Từ Hy Thái hậu 48 Chơng 3: Tháiđộ ... Nghĩa Hoà Đoàn .57 3.3Tháiđộ Từ Hy Thái hậu phong trào vận động Duy Tân Chính Biến Mậu Tuất 63 3.4 Nhận xét chung tháiđộ Từ Hy Thái hậu phong trào đấu tranh .68 C Kết luận ... 3: Tháiđộ Từ Hy Thái hậu số phong trào yêu nớc Trung Quốc cuối kỷ XIX 51 3. 1 Tháiđộ Từ Hy Thái hậu phong trào Thái Bình Thiên Quốc 52 3. 2 Tháiđộ Từ Hy Thái hậu phong trào...
... lập với nhà triết học vật, nhà triết học tâm lịch sử triết học phương Tây lại trọng giác độ hoạt động lý tính người Tiêu biểu cho giác độ tiếp cận quanđiểm Platôn thời Cổ đại Hy Lạp, Đêcáctơ ... nên thể thống hoàn chỉnh đời sống người bao gồm mặt sinhhọc mặt xã hội Mối quan hệ sinhhọc xã hội sở để hình thành hệ thống nhu cầu sinhhọc nhu cầu xã hội đời sống người nhu cầu ăn, mặc, ở; ... hoà quan hệ xã hội Từ quan niệm trình bày trên, thấy rằng, người vượt lên giới loài vật ba phương diện khác nhau: quan hệ với tự nhiên, quan hệ với xã hội quan hệ với thân người Cả ba mối quan...
... kiến tạo 1.1 .6. 1 Tổng quan đặc điểm tâm sinh lý họcsinh Tiểu học Nhìn chung họcsinh Tiểu học dễ nhạy cảm với tác động bên ngoài, điều phản ánh nhiều hoạt động nhận thức họcsinhVề tri giác: ... có với thực tiễn quan sát) + Bước 3: Họcsinh trao đổi để xem xét lại quanđiểm sẵn có xây dựng quan niệm + Bước 4: Củng cố vận dụng kiến thức 1.1 .6 Họcsinh tiểu học việc học tập theo quanđiểm ... trường học tập mang tính kiến tạo môi trường thân thiện giáo viên họcsinh Môi trường học tập mang tính kiến tạo có tương tác cao giáo viên học sinh, họcsinhvớihọc sinh, họcsinhvới tài liệu học...
... giáo dục; quanđiểm đổi dạy học tập trung vào người học, xuất phát từ người họcQuan niệm riêng họcsinh hiểu biết họcsinh mang đến trước học [7] Quan niệm riêng họcsinh vật, tượng đời sống đa ... 33 KẾT LUẬN CHƯƠNG Quan niệm riêng họcsinh hiểu biết tượng, trình vật lý mà họcsinh có sẵn trước nghiên cứu chúng họcQuan niệm riêng họcsinh thường bền vững bảo thủ, nhiều quan niệm sai Về ... nghịch lý ngụy biện vớiquan niệm sai họcsinh 1 .3. 1 Phát quan niệm sai họcsinh Khi đưa vấn đề vật lý (có thể tượng gần gũi đời sống), HS đưa câu trả lời theo hiểu biết em (quan niệm riêng) Tuy...
... sách hành động họ…” [14, 232 ] Như vậy, Lênin cho lý luận quan trọng cách mạng, với Đảng Cộng sản, với tuyên truyền vận động Do đó, theo Người, phát triển lý luận yêu cầu khách quan, tất yếu Đồng thời, ... mới, tình hình thay đổi sống đặt vấn đề mới, Ăng-ghen sẵn sàng xem xét lại quanđiểm lý luận thân Đây thật quanđiểm phong cách nhà khoa học, nhà cách mạng chân Cùng với giai cấp công nhân người ... làm cho giai cấp vô sản phải nhận rõ ý 16 nghĩa học thuyết hoạt động Mác phát triển phong trào công nhân đại" 17 Chương MỘTSỐQUANĐIỂMCỦA PH.ĂNG-GHEN VỀ LÝ LUẬN 2.1.Hệ tư tưởng sản phẩm nhà...
... n d ch c a Lu Vn Hy), Nxb T ng h p thnh ph H Chớ Minh, 2004, tr .35 7 (2).Xem: S d, tr . 36 4 (3) .Xem: S d, tr .37 2 (4).Xem: S d, tr .37 7 (5).Xem: Jean Jacques Rousseau - Bn v kh c xó h i (Du contra ... n li n v i quan i m cao tớnh giai c p c a nh n c Quan i m c a tr ng phỏi kh c xó h i cao tớnh xó h i c a nh n c Quan i m v ngu n g c b o l c v chi n tranh sinh nh n c g n li n v i quan i m kh ... nguyờn nhõn thỳc y s i c a nh n c Cú th núi r ng cỏc quan ni m khỏc v ngu n g c nh n c cú nh h ng nh t nh n quan ni m v b n ch t c a nh 56 n c Quan i m c a ch ngha Mỏc-Lờnin v ngu n g c nh n c d...
... hiện: Năm 1990, số HDI là: 0 ,61 0 Năm 1995, số HDI là: 0 ,64 9 Năm 1997, số HDI là: 0 ,66 4 Năm 2000, số HDI là: 0 ,68 6 Năm 2002, số HDI là: 0 ,69 1 Năm 20 03, số HDI là: 0,704 Trung bình năm, số phát triển ... đích: Bước đầu nghiên cứu sốquanđiểm hệ vấn đề phát triển người, từ quanđiểm nhà triết học trước Mác, quanđiểm C.Mác quanđiểm UNDP Trên sở đó, luận văn tìm hiểu quanđiểm Đảng ta phát triển ... lập quanđiểmvớiquanđiểm nhà triết học tâm, vật siêu hình nhấn mạnh mẻ cách tiếp cận Tuy C.Mác Ph.Ăng ghen sử dụng khái niệm nhà triết học tiền bối nội dung hoàn toàn để luận chứng cho quan điểm...
... chất alkaloid tổng số thể tính kháng khuẩn 4 .3 Thử độc tính cấp chế phẩm đối tượng chuột Chế phẩm (độc tố) hoà tan với nước tạo thành dạng nhũ dịch với nồng độ từ 5- 20% tương ứng với lô, đưa vào ... mg/kg số chuột chết chiếm tới 80%) TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Huy Chính (2001), Vi Sinh vật y học, Nxb Y học, Hà Nội Trần Công Khánh, Phạm Hải (1992), Cây độc Việt Nam - nhiễm độc, giải độc cách điều ... phần nấm, tr 2 96 Hoàng Thuỷ Long (1991), Kỹ thuật xét nghiệm vi sinh vật y học, tr .32 8 Nguyễn Quang Vinh, Bùi phương Thuận, Phan Tuấn Nghĩa (1997), Thực tập hoá sinh học, tr.75- 76 Goodwin & Mercer...