... vấn đề họcsinh từ tìm giải pháp chung cho đối tượng học sinh: - Với họcsinh yếu: Trước hết giảng mẫu dạng cụ thể sau đưa tập dạng yêu cầu họcsinh làm làm lại nhiều dạng - Đối với họcsinh trung ... Hướng dẫn họcsinh giải nhanh dạng tập 3 3 liênquanđến hợp chất có liên kết pi Dạng Bài toán liênquanđến este, chất béo Bài toán liênquanđến axit cacboxylic Bài toán liênquanđến anđehit ... khó, yêu cầu họcsinh so sánh chất hoá học tập giải - Đối với họcsinh giỏi: Nếu dừng lại việc hướng dẫn tập mẫu yêu cầu họcsinh giải tập dạng tầm thường Với đối tượng họcsinh giảng dạy cần...
... sinh giải nhanh dạng tập liênquanđến hợp chất có liên kết pi Dạng Bài toán liênquanđến este, chất béo Bài toán liênquanđến axit cacboxylic Bài toán liênquanđến anđehit Bài toán liênquan ... vấn đề họcsinh từ tìm giải pháp chung cho đối tượng học sinh: - Với họcsinh yếu: Trước hết giảng mẫu dạng cụ thể sau đưa tập dạng yêu cầu họcsinh làm làm lại nhiều dạng - Đối với họcsinh trung ... khó, yêu cầu họcsinh so sánh chất hoá học tập giải - Đối với họcsinh giỏi: Nếu dừng lại việc hướng dẫn tập mẫu yêu cầu họcsinh giải tập dạng tầm thường Với đối tượng họcsinh giảng dạy cần...
... sinh giải nhanh dạng tập liênquanđến hợp chất có liên kết pi Dạng Bài toán liênquanđến este, chất béo Bài toán liênquanđến axit cacboxylic Bài toán liênquanđến anđehit Bài toán liênquan ... vấn đề họcsinh từ tìm giải pháp chung cho đối tượng học sinh: - Với họcsinh yếu: Trước hết giảng mẫu dạng cụ thể sau đưa tập dạng yêu cầu họcsinh làm làm lại nhiều dạng - Đối với họcsinh trung ... khó, yêu cầu họcsinh so sánh chất hoá học tập giải - Đối với họcsinh giỏi: Nếu dừng lại việc hướng dẫn tập mẫu yêu cầu họcsinh giải tập dạng tầm thường Với đối tượng họcsinh giảng dạy cần...
... C IM CHUNG V VAI TRề CA NGNH CHN KHP Bi 29.C IM CHUNG V VAI TRề CA NGNH CHN KHP I c im chung: Quan sỏt v c chỳ thớch cỏc hỡnh 29.1 n 29.6/sgk,tho lun v chn ly cỏc c im c coi l c im chung ca ... ph rt linh hot S phỏt trin v tng trng gn lin vi s lt xỏc, thay v c bng v mi thớch hp vi c th C quan ming gm nhiu phn ph tham gia bt, gi v ch bin mi Cú cu to mt kộp gm nhiu ụ mt ghộp li V kitin ... TRNG HY THO LUN V HON THNH BNG SAU BNG CCH NH DU VO CHỗ TRNG Stt Cỏc tớnh chớnh T v,tn cụng Cng sinh tn ti Chm súc th h sau Kin Ong mt c cỏi nhn bit bng tớn hiu Chn nuụi ng vt khỏc Ve...
... sinh người Hàn Quan sát hành vi họcsinh người Mỹ Quan sát hành vi họcsinh người Canada Quan sát hành vi họcsinh người Việt xưa Quan sát hành vi họcsinh Bác Hồ Quan sát hành vi họcsinh Dự Bước ... sinh có biểu nào? HĐ nhóm có thực đảm bảo hội cho tất HS tham gia? Có HS bị “bỏ quên” không? Slide 30 VỊ TRÍ DỰ GIỜ SHCM THEO NCBH Quan sát hành vi họcsinh người Nhật Quan sát hành vi họcsinh ... thuật DH có làm HS hứng thú mang lại hiệu thực không? Tại sao? • HS quan tâm/ hỗ trợ nào? (học sinh tích cực, họcsinh yếu kém, họcsinh hay bị “bỏ quên” ) Bước Áp dụng vào thực tiễn dạyhọc SHCM...
... Hướng dẫn họcsinh THCS giải số tập Vật lý liênquanđến lực đẩy Acsimet Lý để thi vào trường chuyên lớp chọn, chưa nói đến việc tuyển chọn đội ngũ thi họcsinh giỏi cấp Vì họcsinh chưa có thói ... có liênquanđến lực đẩy Ác-si-mét nhìn chung khó họcsinh cấp THCS Tuy giáo viên cung cấp cho họcsinh kiến thức cách hệ thống, đồng thời có hệ thống tập rèn luyện kĩ phù hợp, chắn họcsinh tiếp ... dưỡng họcsinh giỏi thu kết khả quan Các đội tuyển họcsinh giỏi cấp trường, cấp huyện trực tiếp phụ trách dành kết cao kỳ thi Đặc biệt kỳ thi mà đề thi có phần tập lực đẩy Ác-si-mét họcsinh giải...
... 2012 - 2013 họcsinh có nhìn linh hoạt chủ động gặp toán khoảng cách liênquanđến đồ thị hàm số II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng vấn đề Hiện gặp toán khoảng cách liênquanđến đồ thị ... vấn đề trên, họcsinh nhiều thời gian để biến đổi toán Một số họcsinh lực tư hạn chế chưa biết cách phối hợp hình học toán đồ thị hàm số Chính người dạy phải hướng dẫn họcsinh tìm cách giải ... toán, giáo viên phải giúp họcsinh biết phải sử dụng kiến thức hình học phù hợp Sau giúp họcsinh xây dựng phương pháp giải phù hợp II Biện pháp tổ chức thực Để giúp họcsinh có cách giải phù hợp...
... tớnh quang h p v ủ c ủi m nụng sinh h c liờn quan ủ n kh nng ch u h n c a lỳa lai F1 4.2.1 c tớnh quang h p v TL ủ c tớnh quang h p liờn quan ủ n kh nng ch u h n c a lỳa lai F1 4.2.1.1.C ng ủ quang ... 4.2 ỏnh giỏ TL v m t s ủ c tớnh quang h p v ủ c ủi m nụng sinh h c liờn quan ủ n kh nng ch u h n c a lỳa lai F1 4.2.1 c tớnh quang h p v TL ủ c tớnh quang h p liờn quan ủ n kh nng ch u h n c a ... tiờu sinh tr ng c a cỏc dũng lỳa c n 33 4.2 Nng su t v cỏc y u t c u thnh nng su t c a m t s dũng lỳa c n 34 4.3a C ng ủ quang h p v TL v c ng ủ quang h p qua cỏc th i k th i v 36 4.3b C ng ủ quang...
... nhân sinhhọc trước khởi phát trầm cảm , có số câu hỏi tồn có phải nguyên nhân hay hậu trầm cảm? Cuối cùng, việc vấn đề phức tạp có tính qua lại Các kinh nghiệm khí sắc có ảnh hưởng đếnsinh ... học ngược lại sinhhọc có ảnh hưởng qua lại nhận thức, cảm xúc trí nhớ ( Post & Weiss, 1997) CẤU TRÚC VÀ CHỨC NĂNG CỦA NÃO: Nghiên cứu hình ảnh não người lớn gợi ý trầm cảm có liênquanđến mức ... trầm cảm có liênquanđến mức hoạt hoá thấp bán cầu não trái Thật thú vị, bán cầu não trái liênquan nhiều đến việc xử lý cảm xúc tích cực; bán cầu não trái hoạt hoá , bán cầu não phải hoạt hoá...
... Trang ð th tương quan gi a cư ng ñ quang h p (CðQH) cư ng ñ thoát nư c (CðTHN) t i giai ño n h n công th c h n -60KPa (A) không x lý h n (B) 69 ð th tương quan gi a cư ng ñ quang h p (CðQH) ð ... lai v ñ c tính nông sinh h c liênquan ñ n kh ch u h n c a m t s t h p lúa lai F1” 1.2 M c tiêu nghiên c u - ðánh giá bi u hi n ƯTL v m t s ñ c ñi m quang h p nông h c liênquan ñ n kh ch u h ... lai v di n tích lá, cư ng ñ hô h p, hi u su t quang h p Lá quan quang h p ch y u c a Nó t n t i phát tri n g n li n v i trình s ng Khi nghiên c u m i quan h gi a su t b ðào Th Tu n (1990) ñã k t...
... giải vấn đề liênquan - Trong trình giải vấn đề liên quan, họcsinh thường gặp khó khăn sai lầm nào? - Những biện pháp sư phạm sử dụng để rèn luyện cho họcsinh kỹ giải vấn đề liên quan? - Kết thực ... thêm đường phụ họcsinh sau: - Đối tượng điều tra: Họcsinh lớp 8B trường THCS Vân Đồn, năm học 20102011 - Tổng số họcsinh điều tra: 25 em - Thống kê điều tra sau: 01 Số họcsinh nắm sơ lược loại ... họcsinh biết cách giải toán mà lời giải có kẻ thêm đường phụ không đơn đưa số giải mẫu cho họcsinh mà phải giúp họcsinh nắm vững yêu cầu vẽ đường phụ, sau phân dạng toán đưa vào gợi mở học sinh...
... tượng : Họcsinh lớp Số tiết : 15 tiết (Tương đương 15 tiết câu hỏi đưa theo chuyên đề trình bồi dưỡng học sinh) A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần đây, vấn đề bồi dưỡng họcsinh giỏi ... bồi dưỡng họcsinh giỏi phòng giáo dục đặc biệt quan tâm, nhà trường bậc cha mẹ họcsinh nhiệt tình ủng hộ Giáo viên phân công dạy bồi dưỡng Họcsinh giỏi môn Hoá Học có nhiều cố gắng việc nghiên ... huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập môn Từ lí chọn đề tài “Sử dụng tượng hóa họcliênquanđến thực tiễn bồi dưỡng họcsinh giỏi môn Hóa học lớp 9” Sau...
... nhõn ụi s to 14 bao nhiờu phõn t ADN vựng nhõn hon ton cha N ? A B 32 C 16 D 30 Cõu 18: Mt gen sinh vt nhõn s cú s lng cỏc loi nuclờụtit trờn mt mch l A = 70; G = 100; X = 90; T = 80 Gen ny nhõn ... cú: T + X = 4/5= 80 %; A+ G = 1/5 = 20 % Vy ỏp ỏn l B A + G = 20%; T + X = 80% Cõu 20: Mt gen sinh vt nhõn thc cú 3900 liờn kt hidrụ v cú 900 nuclờụit loi guanin Mch ca gen cú s nuclờụtit loi ... guanin ca cỏc alen s l : Bbbb vỡ 1199 = 299 + (300 * 3) = Bbbb ỏp ỏn l: A Bbbb Cõu 24: Gen A sinh vt nhõn s di 408 nm v cú s nuclờụtit loi timin nhiu gp ln s nuclờụtit loi guanin Gen A b t...
... Cách quan sát GV dự - Gv chọn cho chỗ ngồi dự phù hợp, tốt ngồi hai bên để tiện quan sát họcsinh - Người dự mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh họcsinh • - Đặc biệt ý đến khả lĩnh hội, quan ... • LỜI NÓI ĐẦU Sinhhoạtchuyênmôn theo nghiên cứu học: Là đổi phương pháp dạyhọc nội dung đổi Sinhhoạt tổ chuyênmôn (SHTCM) - Tiết dạy công trình tập ... chụp ảnh họcsinh • - Đặc biệt ý đến khả lĩnh hội, quan sát hành vi học tập họcsinhhọc 1.2 Lấy hành vi học tập họcsinh làm trung tâm thảo luận - Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi: +HS học nào? +Lớp...
... đề nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc Trong sinhhoạtchuyên môn, việc tổ chức chuyên đề có ý nghĩa quan trọng để nâng cao chất lượng dạyhọc Về việc đổi sinhhoạtchuyênmôn thực giải nhiều vấn ... ý kiến nhau; rèn luyện kỹ sinhhoạt tổ (nhóm); có thêm kinh nghiệm qua hoạt động sư phạm Rút kinh nghiệm cho chuyên đề Đây công việc có ý nghĩa quan trọng việc đổi sinhhoạtchuyênmôn theo cụm ... lõi học để đến thống Sinhhoạtchuyênmôn trụ cột để làm thay đổi chất lượng dạyhọc đồng thời làm thay đổi diện mạo văn hóa sở giáo dục Sự tổ chức đạo sâu sát chặt chẽ sinhhoạtchuyên môn,...
... khai việc “Đổi sinhhoạtchuyênmôn dựa nghiên cứu học” Đây hình thức sinhhoạtchuyênmôn theo hướng lấy hoạt động họcsinh làm trung tâm, giáo viên tập trung phân tích vấn đề liênquanđến người ... quanđến người học như: Họcsinhhọc nào? Họcsinh gặp khó khăn học tập? nội dung phương pháp dạyhọc có phù hợp, có gây hứng thú cho họcsinh không, kết học tập họcsinh có cải thiện không? cần ... ngành nghề liênquan trực tiếp đếnmôn Văn cánh cửa hẹp Từ dẫn đến việc họcsinh lựa chọn cho ngành này-môn học Thiếu yêu thích, đam mê nên động lực để họcsinh vươn lên Số họcsinh theo đuổi...