... biệt với phươngpháp khác (phương pháp tố chúc hành chính, phươngpháp thuyết giáo - giáo dục, phươngpháp tâm lí xã hội, phươngpháp kinh tế ) Nỏ phận cẩu thành đặc biệt hệ thổng phươngpháp - ... chọn phương án ứng xử (phương án sửdụng uy quyền hợp lí để bất đối tương tuân thú; phương án gợi mô, khuyên nhú để đối tương tự nhận biết mà phục tung; phương án dùng sửc mạnh giáo dục tập thể, ... biết lụa chọn, sửdụngcó sáng tạo tinh hoa, tìÊu chuẩn nhất, ưu việt cửa phươngpháp đó, tích hợp cách độc đáo phươngpháp để tạo thú pháp ứng xử, nâng lÊn thành nghệ thuật ứng xử để giải tình huổng...
... phá yếu tố, phươngpháp Brain Storming, Giáo viên hướng dẫn, Tiến sĩ Trần Thị Kim Dung tổ chức thảo luận với nhân viên (gồm 120 sinh viên lớp Quản trị kinh doanh – Văn 2, Trường Đại học Kinh tế ... – PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ XỬ LÝ DỮ LIỆU 2. 1 - Thiết kế quy trình nghiên cứu trang 30 2.2 – Nghiên cứu định tính trang 34 2. 2.1 – Các nhóm kiến thức cần thiết CBQL cấp Quận trang 34 2.2 .2 ... 2.2 .2 – Các nhóm kỹ cần thiết CBQL cấp Quận trang 38 2. 2.3 – Mô hình kiến thức, kỹ cần thiết CBQL cấp Quận trang 40 2. 3 – Nghiên cứu định lượng trang 44 2. 3.1 – Xây dựng thang đo trang 44 2. 3.2...
... trung học sở Xã Phan, năm 20 12 - Hướngdẫnhọcsinhgiảitập môn vật lý lớp môn vật lý 9” thầy Nguyễn Thanh Sơn, trường trung học sở Chà Là, năm 20 12 - “Kinh nghiệm vận dụng số phươngphápgiảitập ... trình giảitậphọcsinhPhần lớn họcsinh nắm bắt quy trình, bước giảitập chương I: Cơhọc Điều chứng minh việc sửdụngphươngphápphân tích tổng hợp để giảitập cho họcsinh làm nângcao chất ... động Lớp 8A4 (TN) Lớp 8A2 7,0 sau tác động Sửdụngphươngphápphân tích tổng hợp để giảitập Không sửdụngphươngphápphân 8,58 82 6, 426 5 6,94 12 (ĐC) tích tổng hợp để giảitập Ở thiết kế này, sử...
... trung học sở Xã Phan, năm 20 12 - Hướngdẫnhọcsinhgiảitập môn vật lý lớp môn vật lý 9” thầy Nguyễn Thanh Sơn, trường trung học sở Chà Là, năm 20 12 - “Kinh nghiệm vận dụng số phươngphápgiảitập ... tác động Lớp 8A4 Sửdụngphươngphápphân tích 7,0 8,58 82 (TN) tổng hợp để giảitậpLớp 8A2 Không sửdụngphươngphápphân 6, 426 5 6,94 12 (ĐC) tích tổng hợp để giảitập Ở thiết kế này, sửdụng phép ... trình bày Ví dụ: - Hướngdẫnhọcsinhgiảitập định lượng môn vật lý 9” cô Nguyễn Thị Tám, trường trung học sở Xã Phan, năm 20 12 - Hướngdẫnhọcsinhgiảitập môn vật lý lớp môn vật lý 9” thầy Nguyễn...
... để hướngdẫnhọcsinh vượt qua khó khăn 1.3.6 .2 Các phương thức hướngdẫnhọcsinhgiảitậpvậtlí Thông thường có ba phương thức hướngdẫnhọcsinhgiảitậpvậtlí sau: Hướngdẫn theo mẫu (Hướng ... 1.3.5 Phươngphápgiảitậpvậtlí 18 1.3.6 Hướngdẫn hoạt động giảitậpvậtlí 21 1.3.7 Lựa chọn sửdụngtậpvậtlí 25 1.4 Tìm hiểu thực trạng hoạt động dạy họctậpvậtlí trường ... lập luận giảitập định lượng Phươngphápphân tích Phươngpháp tổng hợp Hình 4: Sơ đồ phươngphápgiảitậpvậtlíHướngdẫngiảitậpvật lý Hướngdẫn theo mẫu Hướngdẫn tìm tòi Định hướng khái...
... VÀ HƯỚNGDẪNGIẢIBÀITẬP CHƯƠNG "SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM" VẬTLÍ12 DÀNH CHO HỌCSINHLỚP CHỌN 2. 1 Phân tích nội dung kiến thức "Sóng sóng âm" Vậtlí12 2.1.1 Các khái niệm sóng a Khái niệm sóng cơ: ... hướngdẫngiảitậpVậtlí chương "Sóng sóng âm" Vậtlí12 - Nghiên cứu lí luận phươngphápsửdụngtập dạy học môn Vậtlí - Tìm hiểu tài liệu có liên quan đến đề tài: Sách giáo khoa Vậtlí 12, ... tác dụngtậpphầnsóngsóng âm chương trình Vậtlí phổ thông 12 1.3.5 Phân loại tậpVậtlí12 1.3.6 Phân tích tư trình giảitậpVậtlí 15 1.3.7 PhươngphápgiảitậpVật lí...
... dẫnhọcsinhcó thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn - Sửdụng phơng pháp hình thức tổ chức dạy học cách hợp lý, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trng cấp học, môn học; ... hóa; góp phầngiáo dục kĩ thuật tổng hợp cho học sinh; bớc đầu gây hứng thú cho họcsinhphần nhiệt học Dới xin trình bày quan niệm mục tiêu học: - Với định hớng dạy học mới, mục tiêu học đợc ... Tác dụng mặt phẳng nghiêng: - Để đa vậtnặng lên cao hay xuống thấp, thông thờng ta cần tác dụng vào vật lực theo phơng thẳng đứng phải tác dụng vào vật lực kéo đẩy trọng lợng vật Nhng sử dụng...
... tích c c n làng/xã B c 7: Nângcao nh n th c Toàn b trình tham gia xây d ng h ng c có m t ch c n ng nângcao nh n th c quan tr ng Tuy nhiên, vi c có thêm ho t ng nângcao nh n th c c ng r t quan ... sau: + Ph ng pháp tham gia + Ph ng pháp ng não + Ph ng pháp th o lu n nhóm + Ph ng pháp tranh lu n + Ph ng pháp tr i nghi m — Th o lu n, xu t thêm m t s ph ng pháp chuy n t i n i dung tài li u ... trò ch i sinh ho t t p th t ch c l p h c c ng ng 76 | MODULE GDTX 27 4 .2 TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG — Các nhóm th o lu n nêu rõ m c ích, u i m b c ti n hành c a ph ng pháp c b n sau: + Ph ng pháp tham...
... phá yếu tố, phươngpháp Brain Storming, Giáo viên hướng dẫn, Tiến sĩ Trần Thị Kim Dung tổ chức thảo luận với nhân viên (gồm 120 sinh viên lớp Quản trị kinh doanh – Văn 2, Trường Đại học Kinh tế ... – PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ XỬ LÝ DỮ LIỆU 2. 1 - Thiết kế quy trình nghiên cứu trang 30 2.2 – Nghiên cứu định tính trang 34 2. 2.1 – Các nhóm kiến thức cần thiết CBQL cấp Quận trang 34 2.2 .2 ... 2.2 .2 – Các nhóm kỹ cần thiết CBQL cấp Quận trang 38 2. 2.3 – Mô hình kiến thức, kỹ cần thiết CBQL cấp Quận trang 40 2. 3 – Nghiên cứu định lượng trang 44 2. 3.1 – Xây dựng thang đo trang 44 2. 3.2...
... Các hướngdẫn nêu trên: chuyên dụng, định hướng cho loại công việc cụ thể, ∃ hướngdẫn cho phép ta lắp ráp thành GV nêu qua ví dụ rô bốt SGK, Có thể lấy ví dụ gần gũi với HS, chẳng hạn: hướng ... nhạc, ảnh V v Ví dụ: Ở lớp mẫu giáocôgiáo hướ ng dẫn cháu thực phép gấp giấy bản, từ hướngdẫn cách gấp máy bay, thuyền, tên lửa Với Máy tính: Cóhướngdẫn máy phục vụ soạn thảo (WINWORD), ... Phần II Phần I Kiến thức: Biết quy trình giải toán MTĐT, Biết khái niệm thuật toán, Biết số giải thuật bản, Biết dạng mô tả giải thuật: Liệt kê theo...
... cos2B, cos2C, ta lại phải sửdụng công thức nhân đôi Khi đó: ( ) ( ) cos B + cos 2C = 2cos2 B + 2cos C c2 b2 = +2 a2 a2 ( ) b2 + c = 2 a Đến đây, ta sửdụng (2) suy điều cần chứng minh Nếu sửdụng ... thức phơng pháp, nh phơng tiện kết qủa hoạt động Phơng pháp dạy học tích cực xem việc rèn luyện phơng pháphọctập cho họcsinh không biện pháp để nângcao hiệu dạy học, mà mục tiêu dạy học Từ lâu, ... phơng pháp dạy học 1 .2 Kiến thức trung gian 1 .2. 1 Bài toán 1 .2. 2 Chức tập toán 1 .2. 3 Huy động liên tởng 1.3 Kết luận chơng Chơng 2: Những vấn đề cần quan tâm việc thiết kế tập luyện cho học sinh...
... tiêu đề ; tạo động lực đổi phươngpháp dạy học, góp phầnnângcao chất lượng giáo dục 12PHẦN THỨ HAI HƯỚNGDẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MễN VẬTLÍLỚP12 THPT MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU í ... với k = 0, 1, 2, [Vận dụng] 29 Xác định bước sóng tốc độ truyền sóngphươngphápsóngdừngCó thể xác định tốc độ truyền sóng dây cách sửdụngphươngphápsóngdừng sau: - Tạo sóngdừng sợi ... tượng sóngdừng sợi dây nêu điều kiện để âm cósóngdừng e) Giaothoa hai sóngSóngdừng - Nêu tác dụng hộp cộng hưởng âm Kĩ Cộng hưởng âm - Viết phương trình sóng - Giải toán đơn giản giaothoa sóng...
... chọn sửdụng nhiều 1 PhươngphápgiảitậpvậtlíPhươngpháp chung để giảitậpvậtlí Tác dụngtậpvậtlí phát huy tối đa tuân thủ phươngphápgiảitậpvậtlí Vì cần phải rèn luyện cho họcsinh ... cứu, sửdụngphươngpháp hình họcgiảitập chương “Động học chất điểm” vậtlílớp 10 nângcao Giả thuyết khoa học Nếu tổ chức, hướngdẫnhọcsinhgiảitậpvậtlí chương “Động học chất điểm” vậtlí ... độ họcsinh đồng việc hướngdẫnhọcsinhgiảitậpgiảiphươngpháp hình học thuận lợi, với trường hợp lớpcó trình độ họcsinh trung bình việc hướngdẫnhọcsinhtậpgiảiphươngpháp hình học...
... MINH HIN BồI dỡng lực phát giảI vấn đề cho họcsinh thông qua day họctập chơng sóngsóng âm vậtlí12 thpt LUN VN THC S KHOA HC GIO DC HC CHUYấN NGNH: Lí LUN V PPDH VT Lí M S: 60 14.01.11 Ngi hng ... 400(2k + 1) 25 (2k + 1) = f = = = Hz f 2k + 4d 4 .28 M 22 Hz f 26 Hz 22 Suy bc súng: = 25 (2k + 1) 26 2, 58 k 3,14 k = 4 .28 = 16(cm) 2. 3 + Bi 3.4: Ti O cú mt ngun phỏt súng vi tn s f = 10 ... (2k + 1) Do ú: 2 d 4d = (2k + 1) = 2k + xỏc nh k ta chuyn biu thc bc súng sang tn s ri gia vo iu kin rng buc ca tn s = v 4d v(2k + 1) 400(2k + 1) 25 (2k + 1) = f = = = Hz f 2k + 4d 4 .28 ...