Bài giảng Day hoc theo nhom cua co A

... để triển khai hoạt động c a nhóm.- Chia nhóm là một khâu quan trọng trong tổ chức dạy học. Ngay từ khi soạn giáo án,giáo viên đã phải l a chọn kiểu nhóm nào và dự kiến chia nhóm ra sao trong ... hoặcsai, không phát triển được sự hoạt động c a các kh a cạnh khác.2. Giải pháp thực hiện:Để thực hiện một tiết học có hình thức chia nhóm, chúng ta hãy bắt đầu bằng cáchchia lớp c a mình ... sinh.+ Hc sinh c trao i vi bn beứ kim tra s hiu bit ca mỡnh.+ Hc sinh c t cõu hi vi bn kim tra li suy ngh ca mỡnh.+ c iu chnh nhng hiu bit ca mỡnh.+ c phỏt trin nhng phm cht o c ca mỡnh: lũng...

... điện c a các halogen? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Em hãy xác định số oxi h a c a các halogen trong các hợp chất sau: HF, NaF, BaF2 HCl, NaCl, NaClO, NaClO2, NaClO3, NaClO4. HBr, NaBr, HBrO, ... Thiết kế bài giảng h a học lớp 10 trường THPT . 5. Phạm vi nghiên cứu Bài giảng phần phi kim h a học 10 ban cơ bản. 6. Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng cách thiết kế bài giảng theo hướng ... dạy học theo hướng dạy học tích cực được chuẩn bị theo các bước sau đây: 1.4.2.1. Xác định mục tiêu c a bài - Mục tiêu c a bài là cái đích đặt ra cho học sinh cần đạt được sau khi học bài đó....

... giải quyết tốt yêu cầu c a bài tập mà thông qua việc làm dấu trích đoạn học sinh dễ dàng nhận ra những đặc diểm nổi bật c a con ngan con.Tác giả tả con ngan con không theo một trình tự thông ... ghép khi bài tập có 2 câu và độ khó tương đương nhau.Sau khi thực hiện cá nhân, học sinh tạo nhóm lắp ghép như sau:Nhóm chuyên môn:DÃY 1 DÃY 2 DÃY 3 DÃY 4 A A B B A A B B A A B B A A B BNhóm ... có thể chia sẻ bài làm c a mình với bạn và được bạn giúp để s a bài hoặc bạn nhận xét, góp ý thêm cho bài làm c a mình.Ngoài ra, học sinh còn được học tập những cái hay từ bài c a bạn và trong...

... đối với HS.Tiêu chí Học theo Hợp đồng 82. Sự tham giaTiêu chí học theo hợp đồng• Nhiệm vụ và cách tổ chức dạy học mang lại hoạt động trí tuệ ở mức độ cao. HS tham gia vào hoạt động một cách ... cho HS kí và thực hiện hợp đồng- Tổ chức trao đổi/chia sẻ kết quả học tập 61. Tính phù hợp2. Sự tham gia3. Tương tác và sự a dạngTiêu chí Học theo Hợp đồng 71. Tính phù hợp2. Các nhiệm ... xác định thời gian và thứ tự thực hiện các nhiệm vụ. 4Ưu điểm c a học theo hợp đồng Cho phép phân hoá nhịp độ và trình độ c a HSTăng cường tính độc lập c a HS Nâng cao ý thức trách...

... viết PTPƯ c a CO 2 vớiNaClO. Phân tích cho HS thấy HClO là mộtaxit yếu (yếu hơn H2 CO 3) do đó trong khôngkhí (có mặt khí CO 2) sẽ có phản ứng xảy ra:2 2 3NaClO CO H O NaHCO HClO+ + → ... trực quanGV: Cho HS quan sát lọ đựng nước Giaven, giới thiệu cho HS thànhphần c a dung dịch, cho HS biết nước Giaven là hỗn hợp muốiNaCl và NaClO.GV giới thiệu: Vì sao được gọi là nước Gia – ... giỏi1. Hãy nêu tính chất h a học c a HCl?2. Hãy nêu những tính chất vật lí c a Hidroclorua?3 . Axit HCl có thể tham gia vào phản ứng oxi hoá- khư và đóng vai trò: a) Chất oxi hoá; b) Chất khử.Với...

... giải quyết tốt yêu cầu c a bài tập mà thông qua việc làm dấu trích đoạn học sinh dễ dàng nhận ra những đặc diểm nổi bật c a con ngan con.Tác giả tả con ngan con không theo một trình tự thông ... khi bài tập có 2 câu và độ khó tương đương nhau.Sau khi thực hiện cá nhân, học sinh tạo nhóm lắp ghép như sau: Nhóm chuyên môn: DÃY 1 DÃY 2 DÃY 3 DÃY 4 A A B B A A B B A A B B A A B ... có thể chia sẻ bài làm c a mình với bạn và được bạn giúp để s a bài hoặc bạn nhận xét, góp ý thêm cho bài làm c a mình.Ngoài ra, học sinh còn được học tập những cái hay từ bài c a bạn và trong...

... thời gian Học theo dự án phù hợp với điều kiện dạy học c a nhà trường và đ a phương bạn 7Ví dụ Thiết kế hướng dẫn HS Học theo Dự ánSTT Hoạt động c a GVMục tiêu1 Giới thiệu PP Học theo dự ... 4 Học theo dự án có thể được áp dụng linh hoạt theo nhu cầu hoặc bối cảnh c a nhà trường trong giai đoạn hiện tại Cần lưu ý một số vấn đề sau:Nội dung Trong phạm vi một ... HS nhìn lại quá trình thực hiện dự án HS rút ra các bài học qua quá trình thực hiện dự án với mục tiêu ghi nhớ lâu dài. Bài 2Dạy học theo dự ánPhần V 19Cấp độ tư duy Sản phẩm chính4...

... š¨F)WWW[ &,E a 0&!Z8š9g 5*F6#vD A 1<" A A  &,E0&!Z85' &,E a  #a ¨F)W[,#EZ> a) GqdenUtšZ"EFš! A 0&!Z81(7=Z>'.š–K&FN#'dp9dUmD A )wF)8'"1K7 ... 5*1') a) Q.8"),0X&2!'&4MD A 7"PJDJ!)?*`0+<"D A R)&4<'D.*1<85#$ 7*`&61') <'5'D A ‚78`&4Aa+DD A 6>&4!<(&Im&jDg"#(.l ... 8!F)"1“6F667kPDlF)21')u&H3E(&,DlF)ED A [Z(&,D a J1JED A Z(&,D a lF)ED A ZD A YE6(&,DYE6(&,D8]4(&,Z>]78`Z>]78`>78GV8"(&,Z>]`VkP7k:"Z>]`7kP7k:"<,)NP1J8P1J/`@+@...

... đích chương trinhg giảng dạy, phương pháp dạy và học, và mối quan hệ gi a các cá nhân với nhau.- “Việc dạy học chia nhóm được chia làm ba bước sau:+ Bước 1: Giáo viên d a trên nội dung các ... Có ba cách tổ chức nhóm như sau: a) . Cách thứ nhất là thảo luận nhóm: Phương pháp này có thể chia làm 4 giai đoạn.- Giai đoạn 1: Chuẩn bị thảo luận. Giai đoạn này có 5 bước: Chia nhóm: Chia ... trường động viên để tham gia xây dựng bài. Hơn thế n a, hầu hết các hoạt động nhóm đều mang trong nó cơ chế tự s a lỗi và học sinh dạy lẫn nhau, theo đó các lỗi hiểu sai đều được giải đáp,...

... gia trở về nhóm hợp tác và giảng bài cho nhauđể từng thành viên hiểu hết các phần A, B,C,D c a bài họcCá nhân làm bài kiểm tra. Nội dung bài kiểm tra gồm tất cả các phần A, B,C,Dc a ... nhau hiểu thực sự kĩ lưỡng về bài học được giao. - Tiến hành kiểm tra lần 1, đánh giá. - Tiến hành học nhóm trao đổi nội dung ch a nắm chắc qua bài kiểm tra lần 1. - Tiến hành bài kiểm tra ... c a từng nhóm, từ đó đ a ra các kết luận khoa học. Giáo viên tổng kết, đặt vấn đề tiếp theo. So sánh, đối chiếu kết luận c a GV và c a các bạn với sản phẩm ban đầu c a mình. Tựs a sai,...