KĨ NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG

QUẢN lý PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG lực

QUẢN lý PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục  TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG lực
... chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển lực , phát triển chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng lực , quản phát triển chương trình giáo dục THPT theo định hướng lực ... pháp quản phát triển chương trình giáo dục trung học phổ thông theo định hướng lực CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC ... 1: Cơ sở luận quản phát triển chương trình giáo dục trung học phổ thông theo định hướng lực Chương 2: Thực trạng quản phát triển chương trình giáo dục trung học phổ thông hành Chương 3:...
  • 27
  • 92
  • 0

Chuyên đề phát triển chương trình giáo dục nhà trường

Chuyên đề phát triển chương trình giáo dục nhà trường
... triển chương trình giáo dục nhà trường • Cách thức huy động xã hội hoá trình phát triển chương trình giáo dục nhà trường 15 Hoạt động 3: Huy động xã hội hoá phát triển chương trình giáo dục phổ thông ... phát triển chương trình giáo dục nhà trường? Cách thức huy động xã hội hoá trình phát triển chương trình giáo dục nhà trường? Nêu ví dụ cụ thể 16 Hoạt động 3: Huy động xã hội hoá phát triển chương ... tiêu giáo dục CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH Hoạt động Phát triển chương trình nhà trường (CTNT) Hoạt động Lập kế hoạch giáo dục phát triển CTNT Huy động xã hội hoá phát triển Hoạt động chương trình giáo dục...
  • 78
  • 3,996
  • 86

Rèn luyện kỹ năng phát triển chương trình giáo dục cá nhân trẻ khuyết tật cho sinh viên sư phạm ngành mầm non ngành Giáo dục đặc biệt

Rèn luyện kỹ năng phát triển chương trình giáo dục cá nhân trẻ khuyết tật cho sinh viên sư phạm ngành mầm non ngành Giáo dục đặc biệt
... SƯ PHẠM MẦM NON NGÀNH GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO TRẺ KHUYẾT TẬT 98 3.1 THIẾT KẾ NỘI DUNG VÀ QUY TRÌNH RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PTCT GDCN CHO SINH ... khuyết tật điều kiện tiên trẻ cần có chương trình giáo dục nhân Vì thế, việc trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ cho sinh viên phạm ngành Giáo dục đặc biệt phát triển chương trình giáo dục nhân ... trình giáo dục nhân cho sinh viên CĐSP ngành giáo dục đặc biệt bậc mầm non đóng góp khẳng định: Một là, rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhân trình bắt đầu đào tạo trường phạm...
  • 194
  • 239
  • 0

tóm tắt luận án rèn luyện kỹ năng phát triển chương trình giáo dục cá nhân trẻ khuyết tật cho sinh viên sư phạm ngành mầm non ngành giáo dục đặc biệt

tóm tắt luận án rèn luyện kỹ năng phát triển chương trình giáo dục cá nhân trẻ khuyết tật cho sinh viên sư phạm ngành mầm non ngành giáo dục đặc biệt
... LUYỆN KỸ NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO SINH VIÊN CĐSP MẦM NON NGÀNH GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT 2.1 MỤC TIÊU VÀ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN SƯ PHẠM MẦM NON GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT ... chức rèn luyện kỹ phát triển chương trình GDCN cho sinh viên phạm mầm non giáo dục đặc biệt Các sở đào tạo ý có nội dung rèn luyện kỹ trình tổ chức hầu hết tập chung vào kỹ Dạy học, kỹ khác ... chương trình giáo dục nhân Kỹ phát triển chương trình giáo dục nhân dạng hành động chủ thể thực cách tự giác dựa tri thức chương trình giáo dục mà đáp ứng nhu cầu, đặc điểm nhân trẻ, đem...
  • 24
  • 196
  • 0

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC doc

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC doc
... Cỏch tip cn phỏt trin: Quan niệm: Chơng trình giáo dục trình, giáo dục phát triển Định nghĩa: Chơng trình giáo dục thiết kế tổng thể cho hoạt động giáo dục (có thể kéo dài vài giờ, ngày, tuần ... Quan niệm: Giáo dục trình truyền thụ nội dung kiến thức Định nghĩa: Chơng trình giáo dục phác thảo nội dung giáo dục qua ngời dạy biết cần phải dạy ngời học biết cần phải học Chơng trình = Nội ... cn mc tiờu: Quan niệm: Giáo dục công cụ để đào tạo nên sản phẩm với tiêu chuẩn đợc xác định sẵn Định nghĩa: Chơng trình giáo dục kế hoạch giáo dục phản ánh mục tiêu giáo dục mà nhà trờng theo...
  • 98
  • 927
  • 11

Bài giảng Phát triển chương trình giáo dục: Lý luận và thực trạng - TS. Trần Hữu Hoan

Bài giảng Phát triển chương trình giáo dục: Lý luận và thực trạng - TS. Trần Hữu Hoan
... (Diagram pp 65) (link – next slide) Phát triển chương trình Phát triển chương trình Quy trinh PTCT • Mô hình xây dựng chương trình môn học XD CTMH tich hop • Chương trình môn học (cấu trúc, mục tiêu, ... mục tiêu (tr 44) – Tiếp cận phát triển (tr 46) Phát triển chương trình GD • Nguyên tắc phát triển chương trình (tr 47) – Đảm bảo mục tiêu đào tạo (Luật GD) – Phân định trình độ, cấu trúc khối kiến ... Quản chương trình môn học QL CTMH Chương trình môn học • Cấu trúc chương trình môn học Ca u truc CTMH • Hướng dẫn viết chương trình môn học Trinh ba y ND CTMH • Qui trình tổ chức xây dựng chương...
  • 45
  • 459
  • 3

NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG 04

KĨ NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG 04
... ) • Năng lực liên cá nhân lực công dân • Hiểu biết học (learning to learn) • Văn hoá chung TIẾP CẬN NĂNG LỰC Đề xuất lực chung với Chương trình GDPT mới: Nhóm lực làm chủ phát triển thân • Năng ... thiết tiềm năng, giai đoạn phát triển, nhu cầu, hứng thú điều kiện người học 1.2 Tiếp cận kết đầu Là cách tiếp cận nêu rõ kết quả- khả mà HS mong muốn đạt vào cuối giai đoạn học tập nhà trường ... thức, hành vi ứng xử thực hành TIẾP CẬN NĂNG LỰC NL chung NL cụ thể, chuyên biệt Năng lực chung lực bản, thiết yếu để gười sống làm việc bình thường xã hội Năng lực hình thành phát triển nhiều...
  • 24
  • 646
  • 15

phát triển chương trình giáo dục

phát triển chương trình giáo dục
... đoạn phát triển kh ác xã hội, chương trình giáo dục phải phát triển , cập nhật không ngừng để th ực chức 1.2 Chương trì nh giáo dục đại học Theo Luật Giáo dục Việt Nam (2005), chương trình giáo dục ... PH ÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC Học xong môn học, học viên đạt được: + Về kiến thức: Hiểu khái n iệm chương trình giáo dục, phân biệt đ ược khái niệm chương trình g iáo dục , chương trình môn ... ngành chương trình giáo dục Việc quan n iệm chương trình giáo dục đơn vấn đề định nghĩa chương trình mà thể h iện rõ quan điểm củ a người g iáo dục Nghiên cứu quan n iệm, định nghĩa chương trình giáo...
  • 124
  • 365
  • 2

Biện pháp quản lý chu trình phát triển chương trình giáo dục ngành kế toán tại trường Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên

Biện pháp quản lý chu trình phát triển chương trình giáo dục ngành kế toán tại trường Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên
... ti trng Cao ng Bỏch khoa Hng Yờn cú hiu qu, gúp phn nõng cao cht lng o to ca trng Cao ng Bỏch khoa Hng Yờn giai on hin Nhim v nghiờn cu Cỏc nghiờn cu: H thng húa c s lun v qun chu trỡnh ... trỡnh giỏo dc ỏnh giỏ thc trng ca chu trỡnh phỏt trin chng trỡnh giỏo dc ngnh k toỏn v vic qun chu trỡnh ny ti Trng Cao ng Bỏch khoa Hng yờn xut bin phỏp qun chu trỡnh trỡnh phỏt trin chng ... trỡnh, ngnh, ngh giỏo dc o to; - Cp V: Chuyờn ngnh, chuyờn ngh giỏo dc o to Trng i hc, Cao ng c phộp qun cp V: Chuyờn ngnh, chuyờn ngh giỏo dc o to Trong mi chuyờn ngnh nh trng thit k cỏc curriculum...
  • 121
  • 156
  • 1

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC  ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC
... cao học cung cấp giáo dục nghề nghiệp chuyên sâu liên ngành, cấp đào tạo tiến sĩ 3.2 Chương trình giáo dục/ đào tạo cấp đại học thời kỳ đổi Dưới trình bày chi tiết quy định chương trình đào tạo ... Lập - Một số vấn đề phát triển chương trình đào tạo giáo dục đại học- sách Giáo dục học Đại học , ĐHQG Hà Nội, 2000 5) Lê Văn Giạng - Lịch sử giản lược: Hơn 1000 năm giáo dục Việt Nam (sách tham ... hoàn cảnh cụ thể nhằm đạt mục tiêu đề SỰ PHÁT TRIỂN QUAN NIỆM VỀ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRÊN THẾ GIỚI 2.1 Nguồn gốc chương trình giáo dục/ đào tạo đại học Ở Đông Á nội dung GDĐH từ thời sơ...
  • 21
  • 207
  • 1

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục y học ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP THỰC TRẠNG, THÁCH THỨC và GIẢI PHÁP

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục y học ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP THỰC TRẠNG, THÁCH THỨC và GIẢI PHÁP
... vi chng trỡnh ó x y dng Tuy nhiờn theo Thụng t 08/2011/BGDT ngy 17/2/2011 ca B Giỏo dc v o to quy nh iu kin, h s, quy trỡnh m ngnh o to, ỡnh ch tuyn sinh, thu hi quyt nh m ngnh o to trỡnh i ... hoc mt nhúm nng lc ca ngi hc Nh vy gi l h thng tớn ch s ch l hỡnh thc nu ch l cỏch chuyn i v n v o lng lng (thi gian) dy-hc m khụng thay i v phng phỏp, mụ hỡnh dy hc v ỏnh giỏ V mt t chc chng trỡnh ... i hc Y nc ta i theo li mũn vic phỏt trin chng trỡnh: chng trỡnh c x y dng da trờn ý kin ch quan ca mt vi chuyờn gia u ngnh trng, khụng ly ý kin rng rói t cỏc bờn liờn quan, ú cú gii tuyn dng...
  • 4
  • 46
  • 0

tiểu luận được 8 điểm môn phát triển chương trình giáo dục

tiểu luận được 8 điểm môn phát triển chương trình giáo dục
... kiểm tra bao gồm trắc nghiệm khách quan – trắc nghiệm tự luận – viết TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đức Chính (2015) Phát triển chương trình giáo dục 13 14 ... hỏi thảo luận - Máy tính - Máy chiếu/projector VIII CÁC HÌNH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ * Kiểm tra đánh giá thường xuyên với trọng số 40% - Thời điểm: Trong suốt trình dạy học - Mục đích: Được sử ... cứu nghiệp vụ để vận dụng trình quản lý Hành văn phòng vừa phương tiện sử dụng trình tổ chức hoạt động quan, đơn vị, vừa sản phẩm trình Ngoài ra, nhìn vào toàn quy trình quản lý, từ việc định...
  • 14
  • 479
  • 5

tiểu luận môn phát triển chương trình giáo dục

tiểu luận môn phát triển chương trình giáo dục
... (Evaluation) Phát triển chương trình giáo dục liên quan đến đối tượng là: Phát triển chương trình giáo dục khoá học Phát triển chương trình giáo dục môn môn học Quy trình phát triển chương trình giáo dục ... thực thi chương trình * Phát triển chương trình giáo dục Phát triển chương trình giáo dục trình liên tục nhằm hoàn thiện không ngừng chương trình giáo dục Theo quan điểm chương trình giáo dục thực ... chỉnh chương trình giáo dục Cứ chương trình giáo dục liên tục hoàn thiện phát triển không ngừng với trình đào tạo Như khái niệm phát triển chương trình giáo dục xem việc xây dựng chương trình trình...
  • 23
  • 1,591
  • 22

QUẢN lý PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục QUỐC PHÒNG – AN NINH CHO SINH VIÊN các TRƯỜNG đại học VIỆT NAM

QUẢN lý PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục QUỐC PHÒNG – AN NINH CHO SINH VIÊN các TRƯỜNG đại học VIỆT NAM
... thiện quản phát triển chương trình Giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên trường Đại học Việt Nam CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan ... CỦA QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Về chương trình GDQP -AN cho sinh viên trường đại học Việt Nam 2.1.1 Giáo ... khung luận hoàn chỉnh quản phát triển chương trình giáo dục đại học làm nghiên cứu quản giáo dục Chương trình Giáo dục Quốc phòng An ninh dành cho sinh viên trường Đại học Việt Nam có...
  • 27
  • 52
  • 0

tiểu luận phát triển chương trình giáo dục môn ngữ văn

tiểu luận phát triển chương trình giáo dục môn ngữ văn
... thực giáo dục đại học mang tính nhân văn, làm cho người học có tiềm phát triển toàn diện c Là cách tiếp cận phát triển, mang lại cho khoa học phát triển chương trình bước phát triển d Gợi ý quy trình ... cho môn học (Đáp án: c) Phần II Phát triển chương trình đào tạo đại học Câu Trong cách tiếp cận để phát triển chương trình, cách đời kiến thức bùng nổ, chọn lọc kiến thức để đưa vào chương trình? ... (Đáp án:b) Câu Trong loại chương trình đào tạo người tốt nghiệp cấp có hai chuyên môn? a Chương trình đơn ngành b Chương trình – phụ c Chương trình song ngành d Chương trình hai (Đáp án: c) Câu...
  • 19
  • 132
  • 0

Xem thêm

Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập