... xuất bảo vệ tổ quốc 1.3.2 Nhữngyêucầuchươngtrìnhgiáodụctrunghọcphổthông 1.3.2.1 Chươngtrìnhgiáodụctrunghọcphổthông Nghị Quốc hội khoá X, kỳ họp thứ thông qua ngày tháng 12 năm ... thông 17 1.3.2 Nhữngyêucầuchươngtrìnhgiáodụctrunghọcphổthông 19 1.4 Nội dung quản lý trình dạy học trường trunghọcphổthông 22 1.4.1 Quản lý việc thực mục tiêu dạy học 22 1.4.2 Quản ... lý giáodục quản lý nhà trường 1.2.2 Quá trình dạy học quản lý trình dạy học 14 1.3 Đặc điểm trình dạy học trường Trunghọcphổthông 17 1.3.1 Vị trí, vai trò mục tiêu giáodụctrunghọcphổ thông...
... thông tin lĩnh vực hoạt động tổ chức, … Tác giả Nguyễn Thị Hải – Viện Chiến lược ChươngtrìnhGiáodục “Về việc bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trunghọc chuyên nghiệp” [9] cho giáodụctrung ... phát triển giáodục Quản lý giáodục xem xét hai cấp độ khác quản lý vĩ mô (quản lý hệ thốnggiáo dục) cấp độ vi mô (quản lý trường học) Quản lý trường học quản lý giáodục trường học cụ thể, ... vấn đề xã hội học, tâm lý học, giáodụchọc điều khiển học 1.3 Công tác quản lý giáodục - đào tạo lĩnh vực văn hóa nghệ thuật Theo nghĩa rộng, giáodục - đào tạo văn hóa nghệ thuật trình trang...
... đầu t cho nghiệp giáodục đào tạo nói chung, giáodụcphổthông nói riêng giai đoạn mà trình độ khoa học kỹ thuật, công nghệ phát triển mạnh mẽ nhanh chóng đòi hỏi công tác giáodục đào tạo không ... đáp ứng đợc yêucầu việc dạy học Do thiếu phòng học, trờng phải học ca nên khó khăn việc phụ đạo học sinh yếu bồi dỡng học sinh giỏi, thực giáodục NGLL hớng nghiệp - Thiết bị dạy học nhà trờng ... đào tạo 1.1.2 Quản lý trình dạy họctrờng THPT với nội dung: - Quản lý thực nội dung chơng trình: Quán triệt thực nội dung giáodục THPT theo luật giáo dục, cụ thể : Giáodục THPT phải củng cố,...
... dung giáodụcphổthông lần tập trung vào việc đổi chươngtrìnhgiáodụcphổthông (từ Tiểu học qua THCS đến THPT) Tuy nhiên, cần hiểu chươngtrình theo nghĩa rộng Luật định: Chươngtrìnhgiáodục ... dục, cách thức đánh giá kết giáodục môn học lớp cấp họcgiáodụcphổthông (Điều 29, mục II – Luật Giáodục – 2005) Như đổi chươngtrìnhgiáodụcphổthông phải trình đổi từ mục tiêu, nội dung, ... lý giáo dục: 13.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục: Khoa học quản lý giáodục (QLGD) phận khoa học quản lý phận khoa họcgiáodục Có nhiều định nghĩa khác quản lý giáo dục: Quản lý hệ thốnggiáo dục...
... hợp tác với bạn, học bạn; + Người dạy thầy học- Chuyên gia học tự học, người tổ chức hướng dẫn trình dạy - tự học, trình kết hợp cá nhân với xã hội hoá việc học người học; + Người học tự kiểm tra, ... trình khoá học, chươngtrình môn học, đề cương chi tiết môn học theo nguyên tắc PTTC, hệ thốnggiáo trình, tài liệu tham khảo đủ phục vụ cho chươngtrình đào tạo Phải có đội ngũ giáo chức, quản ... 1.1.3.3 Chươngtrình đào tạo theo phương thức tín Mođun -Yếu tố cấu thành chươngtrình đào tạo Chươngtrình đào tạo theo PTTC thiết kế thành mô-đun có kích cỡ chuẩn Chươngtrình môn học tổ chức...
... học hàng năm Bộ giáodục đào tạo Việc xác định mục tiêu giáodục phải dựa vào yêucầu khách quan quy luật giáodục Quy luật giáodục chia làm hai loại: Quy luật phát triển học vấn quy luật trình ... hệ thốnggiáo dục, làm cho hệ thốnggiáodục vận hành theo đường lối nguyên lý giáodục Đảng, sở vận dụng quy luật trìnhgiáodục nhằm hình thành phát triển nhân cách đối tượng giáo dục, hướng ... lược chươngtrìnhgiáodục có bài: " việc bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên THCN" Theo tác giả giáodục THCN phận quan trọng hệ thốnggiáodục quốc dân, trình độ họ chuyên môn, sức khỏe, học...
... Việc đổi chươngtrìnhgiáodụcphổthông phải theo mục tiêu, yêucầu nội dung, phương pháp giáodục bậc học, cấp học quy đònh Luật Giáo dục; khắc phục mặt hạn chế chương trình, sách giáo khoa ... tiêu việc đổi chươngtrình sách giáo khoa phổthông “Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo lực tự họchọc sinh” [7] Trước yêucầu cấp bách việc đổi chươngtrìnhgiáodụcphổ thông, vấn đề ... đủ chươngtrình TH theo qui đònh Bộ Giáodục đào tạo Có thực dạy đúng, dạy đủ môn học (theo chươngtrình sách giáo khoa mới) theo yêu cầu, qui đònh Bộ Giáodục đào tạo sở khoa học, tính giáo dục...
... nhân lực Trong hệ thốnggiáodục quốc dân, cấp trunghọc sở (THCS) cầu nối tiểu họctrunghọcphổthông (THPT) tiếp tục thực yêucầugiáodục sở định hướng cho học sinh (HS) học lên học nghề, ... THPT Trunghọcphổthông THCS Trunghọc sở HT Hiệu trưởng GV Giáo viên HS Học sinh CBQL Cán quản lý HĐDH Hoạt động dạy học CNTT Công nghệ thông tin PTDH Phương tiện dạy học PPDH Phương pháp dạy học ... tiện khác tăng cường đầu tư đáp ứng yêucầu đổi chương trình, nội dung, sách giáo khoa PPDH - Công tác phổ cập giáodục xây dựng xã hội học tập ngành giáo dục, lực lượng xã hội quan tâm đạt nhiều...
... Việc đổi chươngtrìnhgiáodụcphổthông phải theo mục tiêu, yêucầu nội dung, phương pháp giáodục bậc học, cấp học quy đònh Luật Giáo dục; khắc phục mặt hạn chế chương trình, sách giáo khoa ... tiêu việc đổi chươngtrình sách giáo khoa phổthông “Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo lực tự họchọc sinh” [7] Trước yêucầu cấp bách việc đổi chươngtrìnhgiáodụcphổ thông, vấn đề ... đủ chươngtrình TH theo qui đònh Bộ Giáodục đào tạo Có thực dạy đúng, dạy đủ môn học (theo chươngtrình sách giáo khoa mới) theo yêu cầu, qui đònh Bộ Giáodục đào tạo sở khoa học, tính giáo dục...
... - Chươngtrìnhgiáodụcphổthông ban hành theo định số 16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT - Hướng dẫn nhiệm vụ GDTrH năm học 2007-2008 Bộ Giáodục Đào tạo - Phân phối chươngtrình ... việc quản lý trình dạy học trường THPT 1.1 Cơ sở lý luận quản lý trình dạy học trường THPT 1.1.1 Khái niệm trình dạy học “Quá trình dạy họctrình hoạt động thốnggiáo viên học sinh tác động chủ ... từ trung ương đến địa phương; Các văn bản, thị Bộ Giáodục đào tạo Điều lệ trường trung học, thị năm học, …; Các văn bản, hướng dẫn Sở Giáodục đào tạo Sơn La vấn đề liên quan đến trình dạy học...
... cách họ, trìnhgiáodụcphổthông Chất lượng giáodụcphổthông chất lượng mặt đạo đức, trí dục, mĩ dục thể thao, giáodục lao động hướng nghiệp Quản lý trình dạy học trường trunghọcphổthông ... đạt sau học, môn học, khóa đào tạo” Mục tiêu giáodục THPT ghi khoản 4, Điều 27, Luật giáodục 2005 giáodục THPT nhằm giúp học sinh củng cố kết giáodục THCS, hoàn thiện học vấn phổthông có ... học, hiệu dạy học d Đặc điểm quản lý chất lượng dạy học trường THPT Vì dạy học xuất phát từ người học tập trung vào người học hay nói cách khác, trình dạy họctrình tổ chức người học, người học...
... đầu t cho nghiệp giáodục đào tạo nói chung, giáodụcphổthông nói riêng giai đoạn mà trình độ khoa học kỹ thuật, công nghệ phát triển mạnh mẽ nhanh chóng đòi hỏi công tác giáodục đào tạo không ... đáp ứng đợc yêucầu việc dạy học Do thiếu phòng học, trờng phải học ca nên khó khăn việc phụ đạo học sinh yếu bồi dỡng học sinh giỏi, thực giáodục NGLL hớng nghiệp - Thiết bị dạy học nhà trờng ... đào tạo 1.1.2 Quản lý trình dạy họctrờng THPT với nội dung: - Quản lý thực nội dung chơng trình: Quán triệt thực nội dung giáodục THPT theo luật giáo dục, cụ thể : Giáodục THPT phải củng cố,...
... - Chươngtrìnhgiáodụcphổthông ban hành theo định số 16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT - Hướng dẫn nhiệm vụ GDTrH năm học 2007-2008 Bộ Giáodục Đào tạo - Phân phối chươngtrình ... việc quản lý trình dạy học trường THPT 1.1 Cơ sở lý luận quản lý trình dạy học trường THPT 1.1.1 Khái niệm trình dạy học “Quá trình dạy họctrình hoạt động thốnggiáo viên học sinh tác động chủ ... từ trung ương đến địa phương; Các văn bản, thị Bộ Giáodục đào tạo Điều lệ trường trung học, thị năm học, …; Các văn bản, hướng dẫn Sở Giáodục đào tạo Sơn La vấn đề liên quan đến trình dạy học...
... 1.3.5 Đổi quản lý trình dạy - họcyêucầu cấp thiết trường đại học Với bùng nổ thông tin biến động nhanh chóng kinh tế giáodục đại học phải trình giúp cho người học tìm cách học suốt đời cho ... tiêu, chươngtrình dạy - học theo ngành nghề cụ thể (Trần Khánh Đức - Viện Nghiên cứu phát triển Giáo dục) 1.3 Đổi giáodục Đại học quản lý trƣờng Đại học 1.3.1 Vị trí, vai trò trường Đại học công ... giới năm 1998 giáodục Đại học cho kỷ XXI tuyên bố kêu gọi phủ nước đẩy mạnh cải cách giáodục đại học để ai, sở xứng đáng, có quyền tiếp cận giáodục đại học - Các trường đại học đóng vai trò...
... dung luận văn trình bày chươngChương 1: Cơ sở lý luận quản lí trình dạy học trường trunghọcphổthôngChương 2: Thực trạng quản lí trình dạy học trường trunghọcphổthông Đại Mỗ Chương 3: Biện ... trunghọc sở thuộc bậc trunghọc hệ thốnggiáodục quốc dân Vì giáodục THPT có nhiệm vụ: “Giúp học sinh củng cố phát triển kết giáodụctrunghọc sở, hoàn thiện học vấn phổthông hiểu biết thông ... tục học đại học, cao đẳng, trunghọc chuyên nghiệp, trunghọc nghề vào sống” [29, tr.38] 1.2.2 Mục tiêu giáodục trường trunghọcphổthông Việt Nam Điều 27 Luật giáodục có nêu: Giáodục trung...
... 1.4.2 Yêucầu đặc thù trình dạy học môn khoa học Mác-Lênin, Tư tưởng HCM 1.4.2.1 Yêucầu đặc thù môn khoa học Mác-Lênin, Tư tưởng HCM - Về nội dung giáo trình: sử dụng giáotrình môn Khoa học Mác-Lênin, ... học, tự nghiên cứu 3.2.4.3 Nội dung biện pháp + Giáodục phẩm chất đạo đức cho SV + Giáodục cho SV yêu ngành, yêu nghề + Giáodục cho SV ý thức học tập, có ý thức vươn lên học tập Muốn đổi trình ... dạy học 1.2 Khái niệm, đặc điểm trình dạy học bậc đại học, cao đẳng 1.2.1 Khái niệm chất trình dạy học 1.2.1.1 Khái niệm trình dạy học Quá trình dạy học tương tác đặc biệt giữa hoạt động dạy học, ...
... lại chươngtrình đào tạo theo học chế tín Trong khuôn khổ học chế tín chươngtrình đào tạo phải thiết kế theo hướng đảm bảo liên thông với trình độ đào tạo chươngtrìnhgiáodục khác Chươngtrình ... thúc đẩy mạnh mẽ công tác giáodục hệ trẻ, theo yêucầu phát triển xã hội 1.2.3 Quá trình dạy học quản lí trình dạy học 1.2.3.1 Quá trình dạy học Quá trình dạy học hiểu trình hoạt động chung, thống ... thất bại trìnhgiáodụcTrongtrình dạy học, vấn đề quản lí lại nhiệm vụ vô quan trọng Mặc dù có nhiều công trình nghiên cứu quản lí trình dạy học theo học chế tín quản lí trình dạy họctrình phức...
... vấn đề giáodục khoa họcgiáodục NXB giáodục HN 20 Phạm Thị Hoa (2010) Biện pháp quản lý trình dạy học môn tiếng Anh theo phương thức tín Trường Đại học khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc ... gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý trình dạy học môn tiếng Anh hệ vừa làm vừa họcChương 2: Thực trạng quản lý trình dạy học môn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học Trường Đại học Khoa học ... ngành Quản lý giáo dục, Trường Đại họcGiáo dục. Mã số: 60 14 05 21 Nguyễn Văn Hộ (2002) Lý luận dạy học NXB Giáodục 22 Trần Kiểm (1997) Quản lý GD nhà trường, Viện Khoa họcGiáo dục, Hà Nội 23...
... học tập; Điều kiện cho trình giảng dạy học tập; Nội dung; Học chế tín chỉ; Chươngtrình giảng dạy; Quản lý trình dạy học; Phương pháp dạy học; Mục tiêu; Hình thức tổ chức trình dạy học; Quá trình ... cho người họcChươngtrình đào tạo thiết kế theo mô-đun với nhiều môn học tự chọn tạo điều kiện cho người học có nhiều khả lựa chọn chươngtrìnhhọc phù hợp Người học lựa chọn tiến trìnhhọc tập ... động chươngtrình sống thực tế (3,55); chứa 20 chươngtrình có ích cho sinh viên (3,54); cho phép sinh viên giáo viên xem tính bật tầm quan trọngchươngtrình (3,45); yêucầu kết cấuchương trình...