CHUẨN ĐẦU RA CÁC NGÀNH ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC

ban hành chuẩn đầu ra các ngành đào tạo bậc đại học của trường Đại học Khoa học

ban hành chuẩn đầu ra các ngành đào tạo bậc đại học của trường Đại học Khoa học
... đỡ thành viên khác tập thể Trang 50/52 CHUẨN ĐẦU RA TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH: CỬ NHÂN KHOA HỌC THƯ VIỆN (Ban hành kèm theo Quyết định số: /QĐ-ĐHKH ngày tháng Hiệu trưởng trường Đại học Khoa học) ... ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn Trang 7/52 CHUẨN ĐẦU RA TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH: CỬ NHÂN VẬT LÝ (Ban hành kèm theo Quyết định số: /QĐ-ĐHKH ngày tháng Hiệu trưởng trường Đại học Khoa học) ... thể, xã hội; nhận hoàn thành nhiệm vụ tập thể giao, hợp tác giúp đỡ thành viên khác tập thể Trang 38/52 CHUẨN ĐẦU RA TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH: CỬ NHÂN KHOA HỌC MÔI TRƯỜNG (Ban hành kèm theo Quyết định...
  • 53
  • 275
  • 0

Chuẩn đầu ra các ngành đào tạo trình độ trung cấp chuyên nghiệp

Chuẩn đầu ra các ngành đào tạo trình độ trung cấp chuyên nghiệp
... người lao động Nhà nước 5 Khả học tập nâng cao trình độ sau tốt nghiệp: Nếu có nguyện vọng đủ tiêu chuẩn đào tạo thành Điều dưỡng trưởng, Điều dưỡng chuyên khoa, Cao đẳng Đại học điều dưỡng NGÀNH ... học tập nâng cao trình độ sau tốt nghiệp Nếu có nguyện vọng đủ tiêu chuẩn đào tạo lên bậc Cao đẳng, đại học Điều dưỡng Nha theo quy chế tuyển sinh Bộ Y tế Bộ Giáo dục đào tạo NGÀNH DƯỢC SĨ Về ... liệu tiếng anh chuyên ngành - Người Điều dưỡng Nha có phẩm chất trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiến thức lực thực hành chuyên ngành Điều dưỡng Nha khoa trình độ trung cấp, có sức khỏe,...
  • 6
  • 175
  • 2

CHUẨN ĐẦU RA CÁC NGÀNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT docx

CHUẨN ĐẦU RA CÁC NGÀNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT docx
... khả học tập trình độ đại học sau này; • Có trình độ tin học tương đương trình độ B; Sử dụng thành thạo phần mềm chuyên ngành điện CAD kỹ thuật điện, lập trình PLC, … • Có trình độ tiếng Anh tương ... tự động hóa  Các đài thu phát thanh, thu phát hình  Các công ty thiết kế mạch điện tử Khả học tập, nâng cao trình độ sau tốt nghiệp  Học tập để đạt trình độ kỹ công nghệ giáo viên kỹ thuật ... học ứng dụng khoa học tự nhiên, đáp ứng việc tiếp thu kiến thức giáo dục chuyên nghiệp khả học tập trình độ đại học sau này;  Có trình độ tin học tương đương trình độ B Sử dụng phần mềm kỹ thuật: ...
  • 6
  • 250
  • 0

Chuẩn đầu ra chuyên ngành đào tạo cao đẳng công nghệ thông tin

Chuẩn đầu ra chuyên ngành đào tạo cao đẳng công nghệ thông tin
... NĂNG HỌC TẬP NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ SAU KHI RA TRƯỜNG Sinh viên chuyên ngành đào tạo sau tốt nghiệp tiếp tục học tập liên thông lên trình độ Đại học chuyên ngành Công nghệ Thông tin sư phạm, qua ... trình tinh thần bám sát chuẩn đầu ra; tìm chuyên gia đjai diện doanh nghiệp gắn với ngành đào tạo tham gia xây dựng chương trình điều chỉnh chuẩn đầu Rà soát hoàn thiện lại mục tiêu đào tạo của ngành ... THỰC HIỆN CHUẨN ĐẦU RA Khoa Công nghệ thông tin hình thành Hội đồng tư vấn chương trình đào tạo bao gồm: thường xuyên bồi dưỡng kiến thức quản lý chuyên môn nghiệp vụ, xây dựng ý thức đào tạo theo...
  • 2
  • 178
  • 0

Mục tiêu đào tạo và cơ hội việc làm của các ngành đào tạo tại đại học đà nẵng

Mục tiêu đào tạo và cơ hội việc làm của các ngành đào tạo tại đại học đà nẵng
... Trường Đại học, Cao đẳng 15 Tin học xây dựng (Kỹ thuật xây dựng) Mục tiêu: Đào tạo kỹ sư có kiến thức Toán kiến thức khoa học bản, kiến thức sở ngành học vật rắn biến dạng, học đất móng, ... lý ngành giáo dục - đào tạo) ; hệ thống kiến thức chuyên môn Hóa học bậc đại học hội làm việc: Sau tốt nghiệp, sinh viên cấp Cử nhân Khoa học, hệ quy, ngành Sư phạm Hóa học; xin tuyển dụng làm ... quốc tế hội làm việc: Cử nhân cao đẳng ngành điện tử có khả làm việc sở chế tạo, sửa chữa, kinh doanh, đào tạo nghiên cứu thuộc ngành Điện Tử; Tham gia chương trình - dự án cải tạo, nâng...
  • 27
  • 263
  • 0

Công bố chuẩn đầu ra các ngành , chuyên ngành đào tạo trình độ Cao đẳng, trung cấp

Công bố chuẩn đầu ra các ngành , chuyên ngành đào tạo trình độ Cao đẳng, trung cấp
... dục Đào tạo Ngành đào tạo: CÔNG NGHỆ THỰC PHẨM Mã ngành: 51540102 Chuyên ngành đào tạo: KỸ THUẬT CHẾ BIẾN SẢN PHẨM ĂN UỐNG 3 .Trình độ đào tạo: Cao đẳng Đối tượng người học thời gian đào tạo: ... Nam thực 1 Ngành đào tạo: DU LỊCH Mã ngành: 5181 Chuyên ngành đào tạo: KỸ THUẬT CHẾ BIẾN SẢN PHẨM ĂN UỐNG Trình độ đào tạo: Trung cấp chuyên nghiệp Đối tượng người học thời gian đào tạo: - Đối ... Ngành đào tạo: KẾ TOÁN Mã ngành: 51340301 Chuyên ngành đào tạo: KẾ TOÁN THƯƠNG MẠI – DỊCH VỤ Trình độ đào tạo: Cao đẳng Đối tượng người học thời gian đào tạo: - Đối tượng người học: Học sinh,...
  • 40
  • 152
  • 1

Chuẩn đầu ra ngành đào tạo viện đại học mở hà nội

Chuẩn đầu ra ngành đào tạo viện đại học mở hà nội
... công bố chuẩn đầu ngành đào tạo Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chuẩn đầu ngành Quản trị kinh doanh (Du lịch, Khách sạn) số Trường đại học Việt Nam quốc tế VIỆN TRƯỞNG VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI (Đã ... Khả học tập, nâng cao trình độ sau trường Sinh viên chuyên ngành Quản trị Kinh doanh (Du lịch, Khách sạn) Viện Đại học Mở Nội sau tốt nghiệp có đủ lực học tập, trình độ tiếng Anh chuyên ngành ... Tham gia khóa học, bồi dưỡng nâng cao ngắn hạn dịch vụ du lịch khách sạn, Kinh tế, Quản trị kinh doanh Trường, Viện nước c) Để học đại học thứ chuyên ngành liên quan d) Học bậc sau đại học (Thạc...
  • 4
  • 460
  • 1

Chuẩn đầu ra chương trình đào tạo kỹ sư chất lượng cao PFIEV ngành tin học công nghiệp

Chuẩn đầu ra chương trình đào tạo kỹ sư chất lượng cao PFIEV ngành tin học công nghiệp
... học kỹ ngành rộng vào chuyên ngành Tin học công nghiệp ngành khác Có khả nghiên cứu tự học tập chuyên ngành Tin học công nghiệp ngành thuộc lĩnh vực điện, điện tử Có khả lập dự án, thuyết trình ... nghiệp, kỹ ngành Tin học công nghiệp làm công việc: Làm công việc chuyên sâu kỹ thuật, quản lý kỹ thuật thuộc lĩnh vực tự động hóa, điện tử - tin học công nghiệp Giảng dạy môn học, trình bày ... chuyên đề tự động hóa, kỹ thuật điện tử, tin học công nghiệp trường Đại học, Cao đẳng Nghiên cứu khoa học thuộc lĩnh vực tự động hóa, kỹ thuật điện tử – tin học công nghiệp quan nghiên cứu,...
  • 11
  • 429
  • 3

Chuẩn đầu ra chương trình đào tạo cư nhân cao đẳng ngành tài chính ngân hàng

Chuẩn đầu ra chương trình đào tạo cư nhân cao đẳng ngành tài chính ngân hàng
... CHUẨN ĐẦU RA NGÀNH TÀI CHÍNH NGÂN HÀNG Hệ cao đẳng : năm MỤC TIÊU ĐÀO TẠO - Đào tạo cử nhân cao đẳng ngành tài -ngân hàng có phẩm chất trị, có tư cách đạo ... việc nhiều vị trí khác ngân hàng thương mại, tổ chức tài phi ngân hàng như: công ty chứng khoán, công ty quản lý qũy, qũy đầu tư, công ty tài chính, Hoặc làm việc phận tài chính- kế toán công ... doanh CHUẨN ĐẦU RA Kiến thức Kiến thức tổng quát kinh tế- tài chính: Nắm vững thực hành sách, quy định pháp luật Nhà nước; có kiến thức lĩnh vực kinh tế- tài Sinh viên trang bị kiến thức sở ngành...
  • 5
  • 198
  • 0

kinh nghiệm xây dựng chuẩn đầu ra, chương trình đào tạo của khoa kỹ thuật địa chất và dầu khí

kinh nghiệm xây dựng chuẩn đầu ra, chương trình đào tạo của khoa kỹ thuật địa chất và dầu khí
... trường khác (BK: đào tạo kỹ sư nhóm ngành địa chất & dầu khí; KHTN: đào tạo cử nhân địa chất học) mục tiêu đào tạo nơi khác tầm nhìn sở đào tạo khác từ đầu Trường ĐH KHTN: Khoa Địa chất cho CTĐT tập ... chương trình đào tạo xây dựng chuẩn đầu chương trình Từ đồ chương trình đào tạo, đặt hàng ngược lại cho GV phụ trách môn học, xây dựng đề cương chi tiết với yêu cầu phù hợp với mục tiêu đào tạo ... cho đầu chương trình, sử dụng mô hình hộp đen CDIO tạo lộ trình kiến thức mà sinh viên phải học Từ xây dựng đồ chương trình đào tạo (mapping) [3] thiết lập chương trình đào tạo Bản chất việc đào...
  • 6
  • 178
  • 3

Đánh giá chất lượng đầu ra hoạt động đào tạo hệ cử nhân sư phạm tại trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng

Đánh giá chất lượng đầu ra hoạt động đào tạo hệ cử nhân sư phạm tại trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng
... 1: Chất lượng đầu hoạt động đào tạo cử nhân phạm trường Đại học phạm Đại học Đà Nẵng nào? Câu hỏi 2: Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đầu hoạt động đào tạo hệ cử nhân phạm trường ... Đại học phạm Đại học Đà Nẵng? Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nào? Câu hỏi 3: Hoạt động đào tạo có ảnh hưởng đến chất lượng đầu hệ đào tạo cử nhân phạm trường Đại học phạm ... chức đánh giá chất lượng đào tạo trường Đại học pham Đại học Đà Nẵng Chương 3: Đánh giá chất lượng đào tạo hệ cử nhân phạm Kết luận TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt [1] Bộ giáo dục vào đào tạo...
  • 10
  • 111
  • 1

Xây dựng chuẩn đầu ra chương trình đào tạo giáo viên sư phạm toán của trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học

Xây dựng chuẩn đầu ra chương trình đào tạo giáo viên sư phạm toán của trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học
... cứu Xây dựng CĐR chương trình đào tạo giáo viên phạm Toán trình độ Cao đẳng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GVTH trường CĐSP Đà Lạt Đánh giá mức độ đáp ứng CĐR cho chương trình đào tạo giáo viên ... triển chương trình đào tạo giáo viên trung học theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, với viết: Xây dựng CĐR chương trình đào tạo trường Đại học phạm theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên – ... đào tạo giáo viên phạm Toán trình độ Cao đẳng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Bộ Giáo dục Đào tạo nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Toán trường CĐSP Đà Lạt Nội...
  • 154
  • 189
  • 0

ĐÁNH GIÁ CHẤT Lượng ĐẦU RA HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CỬ NHÂN Sư PHẠM TẠI TRường ĐẠI HỌC Sư PHẠM- ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

ĐÁNH GIÁ CHẤT Lượng ĐẦU RA HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CỬ NHÂN Sư PHẠM TẠI TRường ĐẠI HỌC Sư PHẠM- ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
... 1: Chất lượng đầu hoạt động đào tạo cử nhân phạm trường Đại học phạm Đại học Đà Nẵng nào? Câu hỏi 2: Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đầu hoạt động đào tạo hệ cử nhân phạm trường ... Đại học phạm Đại học Đà Nẵng? Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nào? Câu hỏi 3: Hoạt động đào tạo có ảnh hưởng đến chất lượng đầu hệ đào tạo cử nhân phạm trường Đại học phạm ... Đánh giá chất lượng đào tạo hệ cử nhân phạm 64 3.1 Đánh giá chất lượng đầu hệ cử nhân phạm từ ý kiến đánh giá cựu sinh viên nhà tuyển dụng 64 3.1.1 Đánh giá chất lượng đào tạo...
  • 119
  • 71
  • 0

Biện pháp đào tạo hệ đại học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh khu vực đồng bằng sông cửu long

Biện pháp đào tạo hệ đại học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh khu vực đồng bằng sông cửu long
... Chƣơng BIỆN PHÁP ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 3.1 Các nguyên tắc cần quán triệt đề xuất biện pháp 3.2 Biện pháp đào tạo hệ đại ... TRẠNG ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 2.1 Khái quát GD-ĐT khu vực ĐBSCL 59 2.2 Thực trạng đào tạo hệ đại học TTGDTX cấp tỉnh khu ... luận biện pháp đào tạo hệ đại học TTGDTX cấp tỉnh - Chương 2: Thực trạng chất lượng đào tạo hệ đại học TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL - Chương 3: Các biện pháp đào tạo hệ đại học TTGDTX cấp tỉnh khu...
  • 190
  • 338
  • 1

Xem thêm

Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập