Đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở Hoa Kỳ. ThS. Đo lường và đánh giá trong giáo dục
Vận dụng cách tiếp cận đánh giá thực tế (Authentic assessment) trong xây dựng quy trình và công cụ đánh giá kết quả học tập môn đo lường và đánh giá trong giáo dục (triển khai tại trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội)
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Lê Thái Hưng VẬN DỤNG CÁCH TIẾP CẬN ĐÁNH GIÁ THỰC TẾ (AUTHENTIC ASSESSMENT) TRONG XÂY DỰNG QUY TRÌNH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP ... ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC (Triển khai trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội) Chuyên ngành: Đo lường đánh giá giáo dục (Chuyên ngành đào tạo ... Questions) e Tự đánh giá (Self -Assessment) 12 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG QUI TRÌNH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐL&ĐG TRONG GIÁO DỤC 2.1 Qui trình đánh giá thành học tập theo cách tiếp cận authentic...
- 32
- 1,538
- 8
Đánh giá mức độ áp dụng mục tiêu đào tạo của học viên cao học khóa I - khóa II chuyên ngành Đo lường và đánh giá trong giáo dục - Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục (INFEQA)
... Đ I HỌC QUỐC GIA HÀ N I VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LÊ THỊ THANH THỦY ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ÁP ỨNG MỤC TIÊU ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC KHÓA I - KHÓA II CHUYÊN NGÀNH ĐO LƯỜNG ... LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC – VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC (INFEQA) Chuyên ngành: Đo lường Đánh giá Giáo dục (Chuyên ngành đào tạo thí i m) LUẬN VĂN THẠC SỸ Ngư i hướng dẫn khoa học: ... TẠO CỦA CÁC HỌC VIÊN KHÓA I, KHÓA II - VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC 3.1 Mức độ áp ứng mục tiêu kiến thức - Mức độ nắm vững kiến thức môn học Kết nghiên cứu cho thấy, đa phần học viên Khóa I, ...
- 33
- 1,144
- 2
Đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở Hoa Kỳ
... TUYỂN SINH SAU ĐẠI HỌC Ở HOA KỲ 62 3.1 Phương thức tuyển sinh sau đại học 62 3.2 Tiêu chuẩn tuyển sinh sau đại học 64 3.3 Đặc trưng kiểm tra TCH tuyển sinh sau đại học 66 3.4 Tuyển sinh sau đại ... nghiên cứu đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học sau đại học Hoa Kỳ Phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học sau đại học Hoa Kỳ nên trình ... PHƯƠNG THỨC TUYỂN SINH ĐẠI HỌC VÀ SAU ĐẠI HỌC Ở HOA KỲ 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Các khái niệm liên quan đến phương thức tuyển sinh đại học sau đại học Các khái niệm kiến thức liên quan đến tuyển sinh...
- 27
- 397
- 2
Giáo trình Đánh giá kết quả giáo dục ở Tiểu học - Phần 1:những vấn đề chung về đánh giá trong giáo dục, quy trình đánh giá kết quả giáo dục ở Tiểu học
... cực, độc lập, hứng thú ngời học Chức giáo dục hệ chức dạy học phát triển việc đánh giá kết giáo dục bậc tiểu học 1.5 Vấn đề tự đánh giá tri thức học sinh tiểu học - Quan điểm A.I.Lipkina, B.R.Goyal ... luận điểm mà tiến hành đánh giá sản phẩm ngời học nhà s phạm cần dựa vào Nh vậy, yếu tố đánh giá sở xuyên suốt trình đánh giá kết giáo dục học sinh Trong đánh giá kết giáo dục cần tuân theo nguyên ... kết đó. (Từ điển Bách khoa toàn th Liên Xô - Matxcơva, 1986 - Bản tiếng Nga) Nh vậy, quy trình đánh giá kết giáo dục tiểu học trình tự (logic) hoạt động đánh giá ngòi dạy ngời học (tự đánh giá) ...
- 55
- 2,535
- 28
vận dụng cách tiếp cận đánh giá thực tế (authentic assessment) trong xây dựng quy trình và công cụ đánh giá kết quả học tập môn đo lường và đánh giá trong giáo dục
... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Lê Thái Hưng VẬN DỤNG CÁCH TIẾP CẬN ĐÁNH GIÁ THỰC TẾ (AUTHENTIC ASSESSMENT) TRONG XÂY DỰNG QUY TRÌNH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ... Chính lý trên, chọn vấn đề Vận dụng cách tiếp cận đánh giá thực tế (authentic assessment) xây dựng quy trình công cụ đánh giá kết học tập môn Đo lường đánh giá giáo dục làm đề tài luận văn thạc ... đánh giá theo cách tiếp cận authentic assessment sử dụng lớp học 40 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG QUI TRÌNH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐL&ĐG TRONG GIÁO DỤC 47 2.1 Qui trình đánh giá thành học...
- 147
- 1,507
- 2
đánh giá mức độ đáp ứng mục tiêu đào tạo của học viên cao học khóa i - khóa ii chuyên ngành đo lường và đánh giá trong giáo dục viện đảm bảo chất lượng giáo dục
... đáp ứng t i mức độ so v i mục tiêu đào tạo đề ra? Đây lý chọn Đánh giá mức độ đáp ứng mục tiêu đào tạo học viên cao học Khóa I - Khóa II chuyên ngành Đo lƣờng Đánh giá giáo dục - Viện Đảm bảo chất ... Đ I HỌC QUỐC GIA HÀ N I VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC LÊ THỊ THANH THỦY ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC KHÓA I - KHÓA II CHUYÊN NGÀNH ĐO ... lƣợng giáo dục (INFEQA) làm đề t i cho luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Đề t i nhằm đánh giá mức độ đáp ứng mục tiêu đào tạo học viên cao học Khóa I Khóa II chuyên ngành ĐL&ĐG giáo dục Viện...
- 129
- 683
- 1
đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở hoa kỳ
... TUYỂN SINH SAU ĐẠI HỌC Ở HOA KỲ 62 3.1 Phương thức tuyển sinh sau đại học 62 3.2 Tiêu chuẩn tuyển sinh sau đại học 64 3.3 Đặc trưng kiểm tra TCH tuyển sinh sau đại học 66 3.4 Tuyển sinh sau đại ... nghiên cứu đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học sau đại học Hoa Kỳ Phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học sau đại học Hoa Kỳ nên trình ... VỀ PHƯƠNG THỨC TUYỂN SINH ĐẠI HỌC VÀ SAU ĐẠI HỌC Ở HOA KỲ 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Các khái niệm liên quan đến phương thức tuyển sinh đại học sau đại học 1.1.1.1 Khái niệm phương thức tuyển sinh...
- 91
- 211
- 0
Đánh giá việc áp dụng đề cương môn học của giảng viên trong đào tạo theo học chế tín chỉ tại Đại học Quốc gia Hà Nội. ThS. Đo lường và đánh giá trong giáo dục
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU HƯƠNG TÊN ĐỀ TÀI ĐÁNH GIÁ VIỆC ÁP DỤNG ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI ĐẠI HỌC QUỐC ... trung vào việc đánh giá việc áp dụng đề cương môn học giảng viên đào tạo bậc đại học theo học chế tín trường Đại học KHXH&NV, Đại học Quốc gia Hà Nội Ý nghĩa nghiên cứu đề tài Tôi hy vọng rằng: đề ... chọn đề tài nghiên cứu: Đánh giá việc áp dụng đề cương môn học giảng viên đào tạo theo học chế tín Đại học Quốc gia Hà Nội ” Mục đích nghiên cứu đề tài * Mục đích đề tài là: Tiến hành đánh giá...
- 110
- 731
- 0
Khảo sát mức độ hài lòng của sinh viên đối với bài giảng của giảng viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Cà Mau. ThS. Đo lường và Đánh giá trong giáo dục
... CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Liệt Thoại Phƣơng Lan KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI BÀI GIẢNG CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG CÀ MAU Chuyên ngành: Đo lường đánh giá giáo dục (Chuyên ... giảng viên Trƣờng Cao Đẳng Cộng Đồng Cà Mau” Mục đích nghiên cứu đề tài - Khảo sát đánh giá mức độ hài lòng sinh viên nội dung giảng giảng viên - Khảo sát đánh giá mức độ hài lòng sinh viên phương ... pháp giảng dạy giảng viên - Khảo sát đánh giá mức độ hài lòng sinh viên việc kiểm tra đánh giá giảng viên Giới hạn nghiên cứu Nghiên cứu tiến hành khảo sát hài lòng sinh viên lớp cao đẳng quy trường...
- 113
- 784
- 2
Chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng dược Phú Thọ qua ý kiến đánh giá của sinh viên Luận văn ThS. Đo lường và đánh giá trong giáo dục
... hội và kinh nghiệm trí tuệ mà sở giáo dục cung cấp cho sinh viên Để đánh giá ý kiến đánh giá của sinh viên tác giả sử dụng phƣơng pháp đánh giá ý kiến đánh giá khách hàng MUSA (Multicriteria ... Để đánh giá đƣợc ý kiến đánh giá của sinh viên trƣớc tiên ta phải xác định đƣợc yếu tố ảnh hƣởng đến hài lòng của sinh viên vì sinh viên hài lòng cao yếu tố nào thì sinh viên sẽ đánh giá ... vào kế t qua khảo sát ý kiến đánh giá của sinh viên 2.2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu lý luận Mục đích: Nhằm thu thập thông tin vấn đề có liên quan đến ý kiến đánh giá của sinh viên tro...
- 115
- 494
- 2
Đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở Hoa Kỳ. ThS. Đo lường và đánh giá trong giáo dục
... VỀ PHƯƠNG THỨC TUYỂN SINH ĐẠI HỌC VÀ SAU ĐẠI HỌC Ở HOA KỲ 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Các khái niệm liên quan đến phương thức tuyển sinh đại học sau đại học 1.1.1.1 Khái niệm phương thức tuyển sinh ... trung nghiên cứu đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học sau đại học Hoa Kỳ Phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học sau đại học Hoa Kỳ nên trình ... thống giáo dục đại học sau đại học Hoa Kỳ 25 1.2 Tổng quan 33 1.3 Kết luận Chương 37 CHƯƠNG TUYỂN SINH ĐẠI HỌC Ở HOA KỲ 39 2.1 Phương thức tuyển sinh đại học 39 2.2 Tiêu chuẩn tuyển sinh đại học...
- 89
- 520
- 2
Đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn ngành nghề của sinh viên hệ Cao đẳng – Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội. ThS. Đo lường và đánh giá trong giáo dục
... HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Lê Thị Thanh ĐÁNH GIÁ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ LỰA CHỌN NGÀNH NGHỀ CỦA SINH VIÊN HỆ CAO ĐẲNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI Chuyên ngành: Đo ... trường .67 3.2 ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN VIỆC LỰA CHỌN NGÀNH NGHỀ CỦA SINH VIÊN HỆ CAO ĐẲNG CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 68 3.2.1 Yếu tố người ... Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn nơi làm sinh viên tốt nghiệp tám yếu tố ảnh hưởng, phát triển kiểm định thang đo yếu tố ảnh hưởng đến định chọn nơi làm việc sinh viên tốt nghiệp Trong thành...
- 118
- 1,390
- 9
Đánh giá chất lượng hoạt động tư vấn học tập tại Trường Đại học Tiền Giang. ThS. Đo lường và đánh giá trong giáo dục
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LÊ THỊ THANH THẢO ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG Chuyên ngành: Đo lường đánh giá giáo dục ... động tư vấn học tập gì? (2) đánh giá chất lượng hoạt động tư vấn học tập nào? Và (3) cần làm để nâng cao chất lượng hoạt động tư vấn? Xuất phát từ phân tích đề tài Đánh giá chất lượng hoạt động ... Đánh giá đội ngũ tư vấn mức độ đạt mục tiêu tư vấn học tập6 0 3.2.9 Chất lượng hoạt động tư vấn học tập 62 3.3 Đánh giá từ phía sinh viên chất lượng hoạt động tư vấn học tập 63 3.3.1 Mức...
- 98
- 1,035
- 2
Đánh giá mức độ áp dụng mục tiêu đào tạo của học viên cao học khóa I - khóa II chuyên ngành Đo lường và đánh giá trong giáo dục - Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục (INFEQA
... THỦY ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ÁP ỨNG MỤC TIÊU ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC KHÓA I - KHÓA II CHUYÊN NGÀNH ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC – VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC (INFEQA) Chuyên ngành: Đo lường ... ứng t i mức độ so v i mục tiêu đào tạo đề ra? Đây lý chọn Đánh giá mức độ áp ứng mục tiêu đào tạo học viên cao học Khóa I - Khóa II chuyên ngành Đo lƣờng Đánh giá giáo dục - Viện Đảm bảo chất ... Đ I HỌC QUỐC GIA HÀ N I VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LÊ THỊ THANH THỦY ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ÁP ỨNG MỤC TIÊU ĐÀO TẠO CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC KHÓA I - KHÓA II CHUYÊN NGÀNH ĐO LƯỜNG...
- 129
- 456
- 0
Đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học và sau đại học ở hoa kỳ
... nghiên cứu đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học sau đại học Hoa Kỳ Phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học sau đại học Hoa Kỳ nên trình ... nghiên cứu đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học sau đại học Hoa Kỳ từ đưa số gợi ý nhằm nâng cao hiệu phương thức tuyển sinh đại học sau đại học Việt Nam Giới hạn nghiên cứu đề tài Tuyển sinh đào ... tác tuyển sinh đại học sau đại học Hoa Kỳ Việt Nam Những kết nghiên cứu mong đợi đề tài Kết nghiên cứu mong đợi đề tài làm sáng tỏ đặc trưng phương thức tuyển sinh đại học sau đại học Hoa Kỳ, ...
- 10
- 205
- 1
Từ khóa: luận văn tiến sĩ đo lường và đánh giá trong giáo dục đại họcphương pháp nghiên cứu và đánh giá trong giáo dụcphương thức tuyển sinh đại học năm 2014phương thức tuyển sinh đại học năm 2013phương thức tuyển sinh đại học năm 2012phương thức tuyển sinh đại học 2013đánh giá trong giáo dục đại họckiểm tra đánh giá trong giáo dục đại họctài liệu môn đánh giá trong giáo dục đại họctiểu luận đánh giá trong giáo dục đại họcbài giảng đánh giá trong giáo dục đại họcđánh giá trong giáo dục đại học tiến sỹ vũ lan hươngnhững công cụ đánh giá trong giáo dục đại họcviệc đánh giá trong giáo dục đại học ở các nước châu phi nói tiếng phápcác phương pháp kiểm tra đánh giá trong giáo dụcBáo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018Báo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếThơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngChuong 2 nhận dạng rui roKiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)BT Tieng anh 6 UNIT 2Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtBÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘI