0
  1. Trang chủ >
  2. Thạc sĩ - Cao học >
  3. Sư phạm >

hướng dẫn học sinh trung học phổ thông xác định chủ đề tư tưởng qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối và ánh sáng trong dạy học tác phẩm hai đứa trẻ của thạch lam

Khái niệm xác suất trong dạy học toán ở trường phổ thông

Khái niệm xác suất trong dạy học toán ở trường phổ thông

... Tần suất xuất hiện mặt 5001001n2001n +2n3001n +2n + 3n… …4600 …15 KHÁI NIỆM XÁC SUẤT TRONG DẠY HỌC TOÁN TRƯỜNG PHỔ THÔNGI. MỞ ĐẦUI.1.Lý do chọn đề tàiLý thuyết xác suất ... văn thạc sỹ Khái niệm xác suất trong dạy học toán THPT, Vũ Như Thư Hương, 2005[2] Cơ sở lý thuyết xác suất, Nguyễn Viết Phú, Nguyễn Duy Tiến[3] Lý thuyết xác suất và thống kê toán học, PGS. ... có của khái niệm biến cố”. 2. Về định nghĩa của khái niệm xác suất Cấu trúc của tiến trình đưa vào khái niệm xác suất trong SGK là:10Đại số tổ hợp Xác suất theo định nghĩa cổ điển Xác suất theo...
  • 17
  • 1,800
  • 13
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông

Thiết kế sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông

... DBCChương 2 THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC TOÁN TRƯỜNG PHỔ THÔNGViệc thiết kế sử dụng các tình huống trong dạy học kiến tạo cần đảm bảo ... Các biện pháp rèn luyện năng lực kiến tạo 1.2. Cơ sở thực tiễn Chương 2 THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC TOÁN TRƯỜNG PHỔ THÔNG Tình huống 1: Dạy ... Bài viết này trình bày một số vấn đề về việc: Thiết kế sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán trường phổ thông - 1 - G1MBCADEG2GLấy trọng tâm...
  • 27
  • 2,176
  • 33
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông

Thiết kế sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông

... DBCChương 2 THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC TOÁN TRƯỜNG PHỔ THÔNGViệc thiết kế sử dụng các tình huống trong dạy học kiến tạo cần đảm bảo ... TÌNH HUỐNG DẠY HỌC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC TOÁN TRƯỜNG PHỔ THÔNG Tình huống 1: Dạy học “phát hiện định lí Ptôlêmê” Tình huống 2: Dạy học “phát hiện bài toán mới” Tình huống 3: Dạy học ... điểm kiến tạo trong dạy học 1.1.4. Một số năng lực kiến tạo kiến thức trong dạy học toán 1.1.5. Các biện pháp rèn luyện năng lực kiến tạo 1.2. Cơ sở thực tiễn Chương 2 THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC TÌNH...
  • 26
  • 1,258
  • 6
Bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán ở trường phổ thông (thể hiện qua dạy học hình học 10 THPT)

Bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của duy toán học trong dạy học toán ở trường phổ thông (thể hiện qua dạy học hình học 10 THPT)

... khoa học mới. Qua đó phát hiện ra những quy luật vận động của trong Toán học. 1.4.2. Nh vậy, qua dạy học Toán cho học sinh phổ thông mà góp phần vận dụng các quan điểm biện chứng của t duy toán ... chất học sinh có thể vận dụng kiến thức đó vào trong cuộc sống. 1.5. Thực trạng vận dụng một số quan điểm biện chứng của t duy toán học trờng PT hiện nay. 1.5.1. Tình hình vận dụng phép biện ... hiểu chứng minh định lí và cố gắng vận dụng công 3 3. Giả thuyết khoa học. Trong quá trình dạy học Toán, nếu chú ý Vận dụng một số quan điểm biện chứng của t duy toán học , trên cơ sở tôn...
  • 109
  • 1,207
  • 5
Vận dụng cặp phạm trù nội dung   hình thức trong dạy học toán ở trường phổ thông (thể hiện qua dạy học giải bài tập toán) luận văn tốt nghiệp đại học

Vận dụng cặp phạm trù nội dung hình thức trong dạy học toán ở trường phổ thông (thể hiện qua dạy học giải bài tập toán) luận văn tốt nghiệp đại học

... !_4Yg49e'!C!67C%YF<1!2!4dG=>%1,-!vY!67Chương 2: Một số hướng khai thác cặp phạm trù Nội dung Hình thức trong dạy học giải bài tập Toán trường Phổ thông. U 6%ifBi+Y6WC !+Y63{A4'[;YF=m<<2 ... bài toán có liên quan mà dễ hơn không? Một bài toán tổng quát hơn? Một trường hợp riêng? Một bài toán tương tự? Em có thể giải một phần của bài toán? * Em đã sử dụng mọi dữ kiện chưa? Đã sử dụng ... đề ra một bài toán mới, không giống chútnào với bài toán khác, hay là không có một điểm nào chung với một bài toán trướcđó đã được giải. Nếu như có một bài toán như vậy vị tất đã giải được”...
  • 95
  • 2,402
  • 45
Hướng dẫn học sinh trung học phổ thông xác định chủ đề tư tưởng qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối và ánh sáng trong dạy học tác phẩm hai đứa trẻ của thạch lam

Hướng dẫn học sinh trung học phổ thông xác định chủ đề tưởng qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối ánh sáng trong dạy học tác phẩm hai đứa trẻ của thạch lam

... HƯỚNG DẪN HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XÁC ĐỊNH CHỦ ĐỀ TƯ TƯỞNG CỦA TÁC PHẨM HAI ĐỨA TRẺ” CỦA THẠCH LAM 2.1. Những dấu hiệu của biểu ng bóng tối biểu ng ánh sáng trong tác phẩm Hai đứa ... sinh trung học phổ thông xác định chủ đề tưởng qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu ng bóng tối ánh sáng trong dạy học tác phẩm " ;Hai đứa trẻ& quot; của Thạch Lam Nguyễn ... của biểu ng bóng tối biểu ng ánh sáng trong tác phẩm Hai đứa trẻ ”. 2.1.3.1. Những đặc điểm cơ bản của biểu ng bóng tối trong tác phẩm Hai đứa trẻ . Biểu ng bóng tối trong...
  • 23
  • 3,028
  • 2
phép chia có dư trong dạy học toán ở trường phổ thông

phép chia có dư trong dạy học toán ở trường phổ thông

... với học sinh, số của một phép chia là một số tự nhiên. Phép chia hết là phép chia r = 0 và phép chia phép chia r0. Và học sinh không quan tâm đến phép chia đang ... phép chia hết là trường hợp riêng của phép chia dư. Khi đưa phép chia vào chương trình thì phép chia mở rộng trên tập hợp số tự nhiên. Một trong những ứng dụng của phép chia ... Thực hiện liên tiếp phép chia tử số cho mẫu. Phép chia dừng lại khi số bằng 0 hay số lặp lại. Công nghệ KTTP : Phép chia toán 7, phép chia vai trò công cụ,...
  • 69
  • 1,863
  • 0
hàm số và đồ thị trong dạy học toán ở trường phổ thông

hàm số đồ thị trong dạy học toán ở trường phổ thông

... DẪN KHOA HỌC PGS. TS. Lê Thị Hoài Châu Thaønh Phoá Hoà Chí Minh - 2010 HÀM SỐ VÀ ĐỒ THỊ TRONG DẠY HỌC TOÁN TRƯỜNG PHỔ THÔNG THƯ VIỆN TGTHS(Biết đồ thị mô tả hàm số) : - ... (SGV Toán đại số 10 Nâng cao, tr.69). Như vậy, trường phổ thông một số kết quả thu được bằng việc sử dụng đồ thị có thể được chấp nhận mà không cần đến biểu thức hàm số. Nói khác đi đồ thị ... được tìm thấy trong nghiên cứu tiếp theo chương 2. Ngoài ra cũng cần phải kể đến sự khác biệt trong cách nội suy hàm số hai lĩnh vực Toán học Vật lí cơ học chỗ, trong học chất điểm...
  • 65
  • 1,940
  • 4
góp phần rèn luyện cho học sinh khá, giỏi khả năng dự đoán, suy luận có lý trong dạy học toán ở trường phổ thông

góp phần rèn luyện cho học sinh khá, giỏi khả năng dự đoán, suy luận có lý trong dạy học toán ở trường phổ thông

... trong dạy học Toán trường phổ thông. Vì những do trên đây, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu của Luận văn là:" ;Góp phần rèn luyện cho học sinh khá, giỏi khả năng dự đoán, suy luận ... trong dạy học Toán trường phổ thông& quot; 32. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨUNghiên cứu việc phát triển năng lực dự đoán, suy luận của học sinh trong việc dạy học Toán trường phổ thông. 3. ... cho học sinh trong dạy học Toán trường phổ thông là như thế nào?3.5. Dạy dự đoán, suy luận cho học sinh nên tuân theo những quan điểm nào?3.6. Phân tích vai trò của dự đoán, suy...
  • 136
  • 876
  • 0
rèn luyện và phát triển năng lực suy luận quy nạp cho học sinh trong dạy học toán ở trường phổ thông

rèn luyện phát triển năng lực suy luận quy nạp cho học sinh trong dạy học toán ở trường phổ thông

... tạo khám phá. 5. Sơ lược tình hình rèn luyện quy nạp cho học sinh phổ thông 5.1. Sách giáo khoa với việc rèn luyện năng lực quy nạp cho học sinh Rèn luyện phát triển năng lực lập luận, ... đề tài: Rèn luyện phát 6 triển năng lực suy luận quy nạp cho học sinh trong dạy học toán trường phổ thông .2. Mục đích nghiên cứu- Cố gắng làm rõ phương pháp quy nạp thể hiện trong sách ... pháp quy nạp trong dạy học toán 1024. Mục đích của dạy học toán 135. Sơ lược tình hình rèn luyện quy nạp cho học sinh phổ thông 145.1. Sách giáo khoa với việc rèn luyện năng lực quy nạp cho...
  • 88
  • 1,207
  • 2
hướng dẫn học sinh trung học phổ thông xác định chủ đề tư tưởng qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối và ánh sáng trong dạy học tác phẩm  hai đứa trẻ của thạch lam

hướng dẫn học sinh trung học phổ thông xác định chủ đề tưởng qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối ánh sáng trong dạy học tác phẩm hai đứa trẻ của thạch lam

... xác định chủ đề tưởng thông qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu ng bóng tối ánh sáng trong dạy học tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam . Đề tài góp phần đi sâu vào biểu ng ... điểm cơ bản của biểu ng bóng tối biểu ng ánh sáng trong tác phẩm Hai đứa trẻ 33 2.2. Mối quan hệ giữa biểu ng bóng tối biểu ng ánh sáng trong tác phẩm Hai đứa trẻ 34 ... sinh Trung học phổ thông xác định chủ đề tưởng của tác phẩm Hai đứa trẻ thông qua biểu ng bóng tối ánh sáng. 4.2. Nhiệm vụ nghiên cứu - Hướng dẫn học sinh Trung học phổ thông phát...
  • 90
  • 837
  • 0

Xem thêm

Từ khóa: ren luyen ki nang giai toan hinh hoc khong gian cho hoc sinh trung hoc pho thong thong qua viec phat hien va sua chua sai lamluận văn tổng kết lí thuyết xây dựng và lựa chọn hệ thống bài tập phần hiđrexcacbon lớp 11 trung học phổ thông ban nâng cao nhằm củng cố kiến thức phát huy tính tích cực nhận thức của học sinhdanh sách học sinh trúng tuyển phổ thông năng khiếusáng kiến kinh nghiệm phát huy tính tích cực của học sinh qua việc giải toán phân tích đa thức thành nhân tửmột vài kinh nghiệm về việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức hồ chí minh trong dạy học lịch sửđề tài chủ đề tư tưởng và cảm hứng của tác phẩm văn họcđề tài chủ đề tư tưởng của tác phẩm văn họcđộng vốn trong dân cư thông qua việc phát hành giấy tờ có giátư tưởng nho giáo và ảnh hưởnglýu ý phýõng pháp kiểm toán hệ thống có chi phí thấp nhýng rrkt cao để hạ thấp rrkt cần thực hiện phân tích và kiểm tra chi tiết nghiệp vụ số dý tklưu ý phương pháp kiểm toán hệ thống có chi phí thấp nhưng rrkt cao để hạ thấp rrkt cần thực hiện phân tích và kiểm tra chi tiết nghiệp vụ số dư tkphan tich danh gia tai lieu quan trac va hien trang dieu hanh cac ho chua lon tren he thong song hong thai binhxác định chủ đề tình huốngphân tích đánh giá thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định mua của khách hàng đối với sản phẩm may mặc của công ty cổ phần dệt may huếxác định một cấu trúc vốn tối ưu thông qua việc sử dụng phân tích ebit epsBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Quản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)BÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIChiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015TÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ