dạy học theo hướng phát triển năng lực bài sóng cơ

Xây dựng tiến trình dạy học các thuyết về ánh sáng (vật lí 12 nâng cao) theo hướng phát triển năng lực tư duy cho học sinh

... - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 28 Chương 2 XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CÁC THUYẾT VỀ ÁNH SÁNG (vật lí 12 nâng cao) THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY CHO HỌC SINH ... 1.2.5 Các biện pháp phát triển tƣ duy của học sinh 23 Kết luận chƣơng I 27 Chƣơng II: Xây dựng tiến trình dạy học các thuyết về ánh sáng ( vật lí 12 nâng cao) theo hƣớng phát triển năng lực ... Chương 2: Xây dựng tiến trình dạy học các thuyết về ánh sáng (vật lí 12 nâng cao) theo hƣớng phát triển năng lực tƣ duy cho học sinh. Chương 3: Thực nghiệm sƣ phạm Số hóa bởi Trung tâm Học liệu...

126
1,384
3

Tổ chức hoạt động dạy - học theo hướng, phát huy năng lực sáng tạo của sinh viên khi, dạy chương cảm ứng điện từ - điện từ trường học phần điện học vật lí đại cương của các trường cao đẳng công nghiệp

... phát huy năng lực sáng tạo của sinh viên khi dạy chương " ;Cảm ứng điện từ - Điện từ trường& quot;, học phần Điện học thuộc chương trình vật lí Đại cương của các trường Cao đẳng Công nghiệp& quot;. ... PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN KHI DẠY CHƢƠNG "CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ - ĐIỆN TỪ TRƢỜNG", HỌC PHẦN ĐIỆN HỌC VẬT LÍ ĐẠI CƢƠNG CỦA CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP Chuyên ngành: ... huy đƣợc năng lực sáng tạo của sinh viên. IV Đối tƣợng nghiên cứu - Hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của sinh viên Cao đẳng. - Các nội dung kiến thức chƣơng Cảm ứng điện từ -...

163
2,594
14

tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát huy năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trường chuyên khi dạy chương các định luật bảo toàn vật lý 10 nâng cao

... VÀ CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRƯỜNG CHUYÊN 1.1. Tư duy sáng tạo 1.1.1. Khái niệm về tư duy sáng tạo Trước tiên, ... đôi khi còn chưa chính xác, chưa có kỹ năng làm việc theo nhóm, theo tập thể. 1.6. Các biện pháp tổ chức hoạt động dạy học vật lí theo hướng phát huy năng lực tư duy sáng tạo của học sinh trường ... tạo, hình thành quan điểm đạo đức. Trong dạy học vật lí, để hướng phát huy năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trường chuyên, GV cần vận dụng chu trình sáng tạo của nhận thức vật lí và dạy...

136
1,014
2

tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát huy năng lực tư duy sáng tạo cho sinh viên của các trường cao đẳng, đại học khối nông lâm ngư khi dạy phần nhiệt học trong chương trình vật lí đại cương

... TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC KHỐI NÔNG – LÂM – NGƯ KHI DẠY PHẦN “NHIỆT HỌC” TRONG CHƯƠNG TRÌNH ... về năng lực tư duy, sáng tạo. 3. Điều tra thực trạng về việc rèn luyện năng lực tư duy, sáng tạo của sinh viên cao đẳng, đại học khối ngành nông – lâm – ngư. 4. Tổ chức hoạt động dạy học theo ... hướng phát huy năng lực tư duy sáng tạo cho sinh viên của các trường cao đẳng, đại học khối Nông – Lâm – Ngư. 5. Xây dựng tiến trình dạy một số bài học trong phần “Nhiệt học theo hướng phát...

vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học của hs trường thpt dân tộc nội trú khi dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lí 11 – ban cơ bản)

... lực tự học của HS trƣờng THPT DTNT khi dạy học chƣơng Cảm ứng điện từ (Vật lí 11 – Ban cơ bản) 2. Mục đích nghiên cứu. Nghiên cứu vận dụng các phƣơng pháp dạy học để phát triển năng lực tự ... ỨNG ĐIỆN TỪ” ( Vật lý 11- Ban cơ bản ) theo hƣớng phát triển năng lực tự học cho HS trƣờng THPT DTNT. 51 2.3.1.Tiến trình dạy học bài từ thông - cảm ứng điện từ 51 2.3.2.Tiến trình dạy học ... hƣớng phát triển năng lực tự học cho HS trƣờng THPT DTNT. 40 Kết luận chƣơng I 44 CHƢƠNG 2 : XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƢƠNG “ CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” ( VẬT LÝ 11- BAN CƠ BẢN) THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN...

134
1,694
15

CHỦ ĐỀ DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH MÔN TOÁN, HÌNH 10

... dụng ngôn ngữb) Năng lực chuyên biệt:0 0M(x ;y ) Năng lực tính toán trên tập hợp véc tơ , năng lực mô hình hóa, năng lực tích hợp, sử dụng máy tính cầm tay hình thành năng lực tính toán.III. ... luận.II. Năng lực cần hướng tới a) Năng lực chung: Năng lực tự học , tự giải quyết vấn đề, sáng tạo, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữb) Năng ... 6 = 0V. Phương pháp hình thức tổ chức dạy học Phương pháp vấn đáp, thuyết trình, gợi mở. Tổ chức dạy học ở trên lớp.Chuẩn bị của thầy: hệ thống các câu hỏi và bài tập theo mức độ nhận biết....

8
5,318
139

KHAI THÁC KÊNH HÌNH TRONG SÁCH GIÁO KHOA THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH, KHI DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI LỚP 10 THPT

... đến phần Lịch sử thế giới nguyên thuỷ, cổ đại và trung đại, lớp 10 THPT. Điều tra thực tiễn về việc khai thác và sử dụng kênh hình trong dạy học phần Lịch sử thế giới nguyên thuỷ, cổ đại và trung ... thể vào đề tài: Khai thác kênh hình trong sách giáo khoa theo hướng phát triển năng lực học sinh, khi dạy học phần lịch sử thế giới nguyên thuỷ, cổ đại và trung đại, lớp 10 THPT thì chưa có ... trong sách giáo khoa theo hướng phát triển năng lực học sinh, khi dạy học phần lịch sử thế giới nguyên thuỷ, cổ đại và trung đại lớp 10 THPT , làm khoá luận tốt nghiệp đại học. 2. Lịch sử...

62
1,791
3

xây dựng tư liệu dạy học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ nhiều nghĩa theo hướng phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh lớp 5

... việc xây dựng tư liệu dạy học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ nhiều nghĩa theo hướng phát triển năng lực giao tiếp Chương 2: Xây dựng tư liệu dạy học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ nhiều nghĩa ... luận về từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ nhiều nghĩa. - Hình thức tư liệu dạy học về từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ nhiều nghĩa theo hướng phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh Tiểu học. 4.2. ... dạng, tính hấp dẫn Xây dựng tư liệu dạy học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ nhiều nghĩa theo hướng phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh lớp 5 nhằm hướng đến thiết kế một tư liệu đảm bảo...

73
3,927
26

dạy học theo hướng phát triển năng lực bài sóng cơ

... NGDY V HC THEO CH CC CễNG CNH GI(Cỏc cõu hi, bitp)1 Phát biểu đợccác định nghĩa về sóng cơ, sóng dọc, sóng ngangvà nêu đợc ví dụvề sóng dọc, sóng ngang.Thông hiểu] Sóng cơ là quá trình ... 1.2 Phát biểu đợccác định nghĩa vềtốc độ truyền sóng, bớc sóng, tần số sóng, biênđộ sóng và năng lợng sóng. [Thông hiểu] Biên độ sóng là biên độ dao động củamột phần tử môi trờng có sóng ... định nghĩa đúng về sóng: Sóng cơ là……………trong một môi trường.Khi sóng truyền đi phần tử vật chất chỉ…………………………….mà không lan truyền theo sóng. Câu 2. Chọn câu đúng. Sóng cơ học không phải là...

Vận dụng đánh giá định tính kết quả học tập để tổ chức dạy học Sinh học 11 trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực nhận thức của học sinh tt

... VẬN DỤNG ĐÁNH GIÁ ĐỊNH TÍNH KẾT QUẢ HỌC TẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC SINH HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC ... DỤNG ĐÁNH GIÁ ĐỊNH TÍNH KẾT QUẢ HỌC TẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC SINH HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 43 2.1. Đặc điểm chương trình sinh học 11 43 ... để tổ chức dạy học theo hướng phát huy năng lực nhận thức của học sinh 61 2.7. Những tiêu chí để đánh giá hiệu quả năng lực nhận thức trong học tập của học sinh sau khi đánh giá định tính kết...

Vận dụng đánh giá định tính kết quả học tập để tổ chức dạy học Sinh học 11 trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực nhận thức của học sinh

... DỤNG ĐÁNH GIÁ ĐỊNH TÍNH KẾT QUẢ HỌC TẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC SINH HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 43 2.1. Đặc điểm chương trình sinh học 11 43 ... để tổ chức dạy học theo hướng phát huy năng lực nhận thức của học sinh 61 2.7. Những tiêu chí để đánh giá hiệu quả năng lực nhận thức trong học tập của học sinh sau khi đánh giá định tính kết ... luận và thực tiễn của đề tài Chương 2: Vận dụng đánh giá định tính kết quả học tập để tổ chức dạy học trong dạy học sinh học 11 theo hướng phát triển năng lực nhận thức của hoc sinh. Chương 3:...

Xem thêm