Giáo án đại số lớp 8 - Tiết 42 §3 PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG ax + b =0 pps
Giáo án đại số lớp 8 - Tiết 42 §3. PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG ax + b =0 pps
... Giáo < /b> án < /b> đại < /b> số < /b> lớp < /b> 8 < /b> - < /b> Tiết < /b> 42 < /b> §3. < /b> PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG ax < /b> + < /b> b = 0 I. Mục tiêu: Học sinh: - < /b> Biết vận dụng quy tắc chuyển vế, quy tắc nhân để biến đổi một số < /b> phương < /b> trình < /b> về < /b> ... tập 8d và giải thích rõ các b ớc biến đổi. Tiết < /b> 42:< /b> PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA VỀ DẠNG ax < /b> + < /b> b = 0 b. B i tập 9c - < /b> HS làm việc theo nhóm (trình < /b> b/ Giải phương trình < /b> 2x531x32x5 ... phương < /b> trình < /b> về < /b> dạng < /b> ax < /b> + < /b> b = 0 hoặc ax < /b> = -b. - < /b> Rèn luyện kỹ năng trình < /b> b y b i. - < /b> Nắm chắc phương < /b> pháp giải các phương < /b> trình.< /b> đúng cho HS hiểu. 2/GV: trình < /b> b y chú ý 1, giới...
- 8
- 751
- 2
Bài giảng Tiet 43: Bai 3: Phuong trinh dua duoc ve dang ax+b =0
... trình4x40x10333x64x10x633)3x6(4x10x633)1x2(3)2x)(1x3(26336)1x2(3)2x)(1x3(221121x23)2x)(1x3(2222222=⇔=⇔=−− + < /b> =+ < /b> + < /b> =+ < /b> + < /b> ⇔= + < /b> + < /b> ⇔= + < /b> − + < /b> Phương < /b> trình < /b> có tập nghiệm S={4}Chú ý : SGK trang 12Vd4 : SGK trang 12Vd5 : x + < /b> 1 = x 1 0x = -2 < /b> (vụ lý) Phng trinh vụ nghiờmVd6 : x + < /b> 1 = x + < /b> 1 ... nghiờm4/Cung cụ Lm bi tp 10 sgk trang 12 Lm bi tp 1 thờm ngoi5/ Hng dõn hoc nha Nắm vững cách giải phơng trình < /b> đa đợc về < /b> dạng < /b> ax < /b> + < /b> b =0 Làm BT 11, 12, 13 SGK trang 1 2-1 < /b> 3 Chuẩn b tiết < /b> luyện tậpIV. ... giản đã biết cách giải ax < /b> + < /b> b = 0 hay ax < /b> = -b. Để biết các phép biến đổi nào ta đi vào b i mới Hoạt động 2: Cách giảiGv: ghi vd1 và yêu cầu hs tìm x.Gv: “Em hãy nêu các b ớc thực hiện...
- 3
- 2,503
- 16
Giáo án đại số lớp 8 - Tiết 46 & 47 PHƯƠNG TRÌNH CHỨA ẨN Ở MẪU ppsx
... mỗi Giáo < /b> án < /b> đại < /b> số < /b> lớp < /b> 8 < /b> - < /b> Tiết < /b> 46 & 47 PHƯƠNG TRÌNH CHỨA ẨN Ở MẪU I. Mục tiêu HS nhận dạng < /b> được < /b> phương < /b> trình < /b> chứa ẩn ở mẫu, biết cách tìm điều kiện xác định của một phương < /b> trình;< /b> ... thành được < /b> các b ớc giải một phương < /b> trình < /b> chứa ẩn ở mẫu, b ớc đầu giải được < /b> các b i tập ở sách giáo < /b> khoa. II. Chuẩn b - < /b> HS: nghiên cứu trước b i học, film, trong và b t xạ. - < /b> GV: chuẩn b ... Chú ý: Khi biến đổi phương < /b> trình < /b> mà làm mất mẫu chứa ẩn của phương < /b> trình < /b> thì phương < /b> trình < /b> nhận được < /b> có thể không tương đương với phương < /b> trình < /b> ban đầu. trình< /b> . - < /b> GV: “x = 2 có thể...
- 8
- 859
- 0
Giáo án đại số lớp 8 - - Tiết 59: BẤT PHƯƠNG TRÌNH MỘT ẨN pptx
... > 3 3 < x Chú ý: hai b t Giáo < /b> án < /b> đại < /b> số < /b> lớp < /b> 8 < /b> - < /b> - Tiết < /b> 59: B i 3: B T PHƯƠNG TRÌNH MỘT ẨN I. Mục tiêu: - < /b> HS hiểu được < /b> thế nào là b t phương < /b> trình < /b> b t nhất một ẩn và các thuật ... phải, nghiệm của b t phương < /b> trình,< /b> tập nghiệm của b t phương < /b> trình.< /b> - < /b> HS biết biểu diễn tập nghiệm của b t phương < /b> trình < /b> trên trục số.< /b> - < /b> HS b ớc đầu hiểu được < /b> khái niệm b t phương < /b> trình < /b> tương ... Ghi b ng Giới thiệu b t phương < /b> trình < /b> một ẩn Tiết < /b> 59: B T PHƯƠNG TRÌNH MỘT ẨN 1.Mở đầu: Ví dụ: 2200x + < /b> 4000 25000(a) -GV cho HS đọc b i tóan b n Nam… có thể mua được< /b> -HS...
- 8
- 958
- 1
Giáo án đại số lớp 8 - Tiết 60: BẤT PHƯƠNG TRÌNH BẬT NHẤT MỘT ẨN ppt
... nhân để biến đổi hai b t phương < /b> trình < /b> tương đương từ đó biết cách giải b t phương < /b> trình < /b> b t nhất một ẩn và các b t phương < /b> trình < /b> có thể đưa < /b> về < /b> dạng < /b> b t phương < /b> trình < /b> b c nhất một ẩn. - < /b> HS biết ... Giáo < /b> án < /b> đại < /b> số < /b> lớp < /b> 8 < /b> - < /b> Tiết < /b> 60: B i 4: B T PHƯƠNG TRÌNH B T NHẤT MỘT ẨN I. Mục tiêu: - < /b> HS hiểu được < /b> thế nào là một b t phương < /b> trình < /b> b c nhất, nêu được < /b> quy tắc chuyển ... và trình < /b> b y nhận xét. “Có dạng < /b> ax < /b> + < /b> b > 0 hoặc ax < /b> + < /b> b 0 hoặc ax < /b> + < /b> b < 0; hoặc ax < /b> + < /b> b 0 và a 0” -HS suy nghĩa a.2c – 3 < 0 b. 5x – 15 0; c.21x + < /b> 2 0;...
- 11
- 914
- 4
Giáo án đại số lớp 8 - Tiết 61: BẤT PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN (tiếp) potx
... một ẩn và các b t phương < /b> trình < /b> đưa < /b> về < /b> dạng.< /b> ax < /b> + < /b> b < 0 ; ax < /b> + < /b> b > 0; ax < /b> + < /b> b 0; ax < /b> + < /b> b 0. - < /b> Tiếp tục rèn luỵên cho HS kỹ năng giải b t phương < /b> trình.< /b> II. Chuẩn b : - < /b> HS: Nắm chắc ... 25 Giáo < /b> án < /b> đại < /b> số < /b> lớp < /b> 8 < /b> - < /b> Tiết < /b> 61: B i 5: B T PHƯƠNG TRÌNH B C NHẤT MỘT ẨN (tiếp) I. Mục tiêu: - < /b> HS biết vận dụng hai quy tắc biến đổi b t phương < /b> trình < /b> để giải b t phương < /b> trình < /b> b c nhất ... hiện ?5 -GV: chữa những sai lầm của HS nếu có. Gv giới thiệu chú ý cho HS. Họat động 3: “Giải b t phương < /b> trình < /b> đưa < /b> về < /b> dạng < /b> ax < /b> + < /b> b < 0; ax < /b> + < /b> b > 0; ax+< /b> b 0; ax < /b> + < /b> b 0” -HS thảo...
- 8
- 1,683
- 11
Tiết 43 Phương trình đưa được về dạng ax+b = 0
... phương < /b> trình < /b> sau: 4 5 13 6 2x− =Câu 1: + < /b> Phương < /b> trình < /b> b c nhất một ẩn là phương < /b> trình < /b> có dạng < /b> ax < /b> + < /b> b = 0 với a, b là hai số < /b> đã cho và + < /b> Giải phương < /b> trình < /b> 4x - < /b> 20 = 0 4x = 20 x = 5 Phương < /b> ... nhân. Tiết < /b> sau luyện tập 1) Khi giải một phương < /b> trình,< /b> người ta thườngtìm cách biến đổi để đưa < /b> phương < /b> trình < /b> đó về< /b> dạng < /b> đã biết cách giải (đơn giản nhất là dạng < /b> ax < /b> + < /b> b = 0 hay ax < /b> = -b) . Trong ... được< /b> Luyện tập B i 10(SGK-12) Tìm chỗ sai và sử lại các b i giải sau cho đúnga) 3x - < /b> 6 + < /b> x = 9 - < /b> x 3x + < /b> x - < /b> x = 9 - < /b> 6 3x = 3 x = 1 b) 2t - < /b> 3 + < /b> 5t = 4t + < /b> 12 2t + < /b> 5t - < /b> 4t = 12 - < /b> 3 3t = 9 t...
- 7
- 2,935
- 16
Gián án Phuong trinh dua duoc ve dang ax+b=0
... gi¶i2. ¸p dơng B i 3: PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢCVỀ DẠNG ax < /b> + < /b> b = 02(3x - < /b> 1)(x + < /b> 2) 2x + < /b> 1 11 - < /b> = 3 2 222(3x - < /b> 1)(x + < /b> 2) -3 < /b> (2x + < /b> 1) 33 = 6 6<=> 2(3x – 1)(x + < /b> 2) – 3(2x2 + < /b> 1) = 33<=> ... ẩn sang một vế, các hằng số < /b> sang vế kia. - < /b> Thu gọn và giải phương < /b> trình < /b> nhận được < /b> Phương < /b> pháp giải: B i 3: PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢCVỀ DẠNG ax < /b> + < /b> b = 02x - < /b> (3 - < /b> 5x) = 4( x+3)Gi¶i ph¬ng tr×nh : ... hằng số < /b> sang một vế. B3 : Giải phương < /b> trình < /b> nhận được< /b> ? Nêu các b ớc giải chủ yếu của phương < /b> trình < /b> được < /b> đưa < /b> về < /b> dạng < /b> ax < /b> + < /b> b = 0?2. Gi¶i ph¬ng tr×nh *VD 3. Gi¶i ph¬ng tr×nh5x + < /b> 2 7 - < /b> 3xx -...
- 13
- 874
- 3
Gián án phuong trịnh dua duoc ve dang ax+b=0
... xxxx− + < /b> − + < /b> ⇔ =⇔ − + < /b> − + < /b> =⇔ + < /b> − − − =⇔ = + < /b> + ⇔ =⇔ = Phương < /b> trình < /b> có tập nghiệm S = { } 2 3 310x 34 344⇔⇔Giải phương < /b> trình< /b> x+1 = x-1x-x = -1 < /b> -1 0x = -2 < /b> ∅ ⇔⇔x+1 = x+1x-x = 1-1 < /b> 0x ... 1VôVô số< /b> Đổi dấu SaiChúc mừng b n đã nhận được < /b> 10 điểm1 23456 *Cách giải tổng quát của phương < /b> trình < /b> đưa < /b> được < /b> về < /b> dạng < /b> ax+< /b> b = 0Nếu a=0 ;b= 0 thì phương < /b> trình < /b> có vô số < /b> nghiệm ≠Nếu a 0 thì phương < /b> ... 0 (Phương < /b> trình < /b> có tập nghiệm S = ) Phương < /b> trình < /b> vô nghiệm Phương < /b> trình < /b> vô số < /b> nghiệm (Phương < /b> trình < /b> có tập nghiệm S =R)Giải phương < /b> trình< /b> *Cách giải tổng quát của phương < /b> trình < /b> đưa < /b> được < /b> về < /b> dạng < /b> ax+< /b> b...
- 15
- 584
- 4
Bài giảng Tiết 43. Phương trình đưa được về dạng ax+ b= 0
... những phương < /b> trình < /b> có thể đưa < /b> được < /b> về < /b> dạng < /b> ax < /b> + < /b> b = 0.2 .B i tập: B i 11, 12 (còn lại) , b i 13/SGK, b i 21/SBT. 3. Chuẩn b tiết < /b> sau luyện tập. HD b i 21(ý a) /SBT:3 22( 1) 3(2 1) + < /b> =− − + < /b> xAx ... sang một vế. B ớc 3: Thu gọn và giải phương < /b> trình < /b> tìm được.< /b> Tiết < /b> 43 : phương < /b> trình < /b> đưa < /b> được < /b> về < /b> dạng < /b> : ax < /b> + < /b> b = 0 ( Trong b i này ta chỉ xét các phương < /b> trình < /b> mà hai vế của chúng là 2 biểu thức ... nghieọm: S = { 5 } Tiết < /b> 43 : phương < /b> trình < /b> đưa < /b> được < /b> về < /b> dạng < /b> : ax < /b> + < /b> b = 0 1. Cách giải:TiÕt 43 : ph¬ng tr×nh ®a ®ỵc vỊ d¹ng : ax < /b> + < /b> b = 0 * Các b ớc chủ yếu để giải phương < /b> trình:< /b> B ớc 1: Thực...
- 13
- 958
- 13
Từ khóa: toán lớp 8 chương 3 bài 3 phương trình đưa được về dạng ax b 0bài giảng tiet 43 bai 3 phuong trinh dua duoc ve dang ax b 0phần bài tập toán 8 chương 3 bài 3 phương trình đưa được về dạng ax b 0bài tập toán 8 chương 3 bài 3 phương trình đưa được về dạng ax b 0giải các bài tập toán 8 chương 3 bài 3 phương trình đưa được về dạng ax b 0giáo án đại số lớp 8 tiết 61 bất phương trình bậc nhất một ẩn tiếp potxtiết 43 phương trình đưa được về dạng ax b 0tiết 43 phương trình đưa được về dạng ax b ogiáo án đại số lớp 8 tiết 14 bài 10 chia đơn thức cho đơn thức potgiáo án đại số lớp 8 tiết 4 những hằng đẳng thức đáng nhớ pptgiáo án đại số lớp 8 tiết 36 ôn tập tiếp theo pptxgiáo án đại số lớp 8 tiết 29 luyện tập phép trừ các phân thức đại số potxgiáo án đại số lớp 8 tiết 33 ôn tập chương ii docxgiáo án đại số lớp 8 tiết 52 luyện tập tiếp docgiáo án đại số lớp 8 tiết 53Báo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018Nghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngThơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíBT Tieng anh 6 UNIT 2Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)MÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢPTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ