VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI VÀO DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN PHẦN "CÔNG DÂN VỚI PHÁP LUẬT" Ở TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN - HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

... học Sư phạm, 2006. - Giáo dục công dân - sách giáo viên 10, 11, 12, Nhà xuất bản Giáo dục, 2007. - Lý luân dạy học môn GDCD ở trường THPT, Nhà xuất bản Giáo dục, 2007. - Dạy và học môn GDCD ở ... tiến hành màchưa có một công trình nào nghiên lí luận và vận dụng PPĐV vào dạy học môn GDCD - phần Công dân với pháp luật” ở trường THPT. Bởi vậy, tôichọn đề tài: Vận dụng phương pháp đóng vai ... cáckiểu dạy học theo hình thức đóng vai, quy trình vận dụng PPĐV…vinh - 2011Trờng đại học vinh khoa giáo dục chính trị=== === Vận dụng phơng pháp đóng vai vào dạy học môn giáo dục công dân phần...

... Công dân với pháp luật.1.2.2. Kết quả khảo sát việc sử dụng phương pháp tình huống kết hợp với phương pháp đóng vai trong dạy học môn GDCD lớp 12 ở trường THPT Lê Viết Thuật, Thành phố ... ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐÀO THỊ HƯỜNGSỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG KẾT HỢP VỚI PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12 (Qua khảo sát tại trường THPT Lê Viết ... được nâng lên rõ rệt. Việc sử dụng phương pháp tình huống kết hợp với phương pháp đóng vai trong dạy học phần Công dân với pháp luật cũng phải luôn phù hợp với nội dung bài học, phù hợp với đối...

... dạy học tích cực trong dạy học môn giáo dục công dân 12, ở trường THPT Lấp Vò 3.Chương 3: Quy trình và giải pháp vận dụng có hiệu quả các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn giáo dục ... việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực môn GDCD ở trường THPT Lấp Vò 3. - Lựa chọn một số phương pháp dạy học tích cực phù hợp có thể vận dụng trong dạy học môn GDCD lớp 12 để tiến hành ... luận dạy học môn giáo dục công dân ở trường THPT của Phùng Văn Bộ; Phan Huy Ngọ với giáo trình Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường tác giả đã đi sâu nghiên cứu vấn đề lý luận dạy...

... wNP¨Ž9rD#$A1BA1ZO.ww)<}0O;•1.2.2 Thực trạng của việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn giáo dục công dân ở trường THPT Nam Hà )$O&,9#$%&9ŠO3;$>$•%'2#)~$;%N)<}0O;79˜).#$%&./A‰¢+J)KO;q2T'$)43!:KN79E1’)#O%'+X+:O3I<XH/R#$+,T%>?m)<}3J979W8K3BOX2<=2#2%>?.NE1/•%&#2<=2#2%>?.(nE,>#00")9?JRN3 ... f)./’O+•3<S)KOX+;#2<=2#27!A#9+J)K3WHr}N2#)~<%9?/#>$NEr%<‹7qO.+;ATZn.-H“79?Z7n(K+X9!/R3>L9AŒZE13Y)+;TL9?1S278#+I3JT?/)$L9#)4.:2+;)$9!/Rn1HA~O)N3##Z7n - L9#$>3!.:2<12:+;•7849RN'?%nA1$>TL9?1+I3JN)4E;?N78T#E;$#:KHDi)~+:%&R00",9+I3Jq2&9!)IJ9+;$)43!NZ7n+:%&2<=2#2œ<)43!:K-HD,>3WNA/•%&2<=2#2;?N/‘‚J9})$L9#)49•E*E;T+;)~AE;T),7X2H1.1.3 Tính tất yếu khách quan của việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 B&B&n&B8bK4¡$L93~O)1.M#•5,NETI$<}7;Bq•ORL9 ... f)D<XY+I3J3<)+I3J‚TL9?1$ - /9?H<X%• - :%>+;T$79:H - 4O#TL9?1+I3J3<)H)$L9#)4.N - 3<S12:+;7!)KO""O(7879:+;A#L9#$NA1K)‡9<SAA+;AW~9N+41$;+3Y)+I3J$ - /9?T$79:4 - œW•!%9<~9,œ3Y)+I3J$+;#E> - TL9?1HD<XTL9?1+I3J<X%• - 12:+I3JN¡O¤#17,L931+I3JN3*<X$ - /9?3~4O)#TL9?1HJ2(-N - 2T/9?3!7:2NA$.N2#9?R3•)KW/¥+;Z7n/#>$3~˜2L9#)4TL9?1+I3JW+;(#H - nO44Oq#TL9?1/‘TOI?(˜+;7;O$E;./3!+;I2%•=H[D<XF@179:+I3JBK$./N$#WO)4E;?A1L9T+I3J3...

... lượng dạy học môn giáo dục học theo đúng tính chất của một môn học nghề. Môn Giáo dục học là môn học mang tính nghiệp vụ, có tính chất đặc thù ở các trường sư phạm. Việc đổi mới phương pháp dạy ... trình dạy học môn giáo dục học ở trường CĐSP ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN VIỆT VẬN DỤNG "PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC" TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ... ngữ Dạy học tích cực”, phân biệt với Dạy học thụ động”. Thuật ngữ rút gọn “PPDH tích cực” hàm chứa phương pháp dạy và phương pháp học. * Đặc điểm của phương pháp dạy học tích cực - PPDH...

... 1.1.4.4 . Vai trò của giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học kiến tạo[12] i. Vai trò của giáo viên trong quá trình dạy học kiến tạo - Tạo không khí dạy học. - Tạo điều kiện để học sinh ... huống học tập (nếu có). BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH *****  ***** Trần Thị Ngọc Thảo VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO VÀO DẠY HỌC ... thực trạng dạy học môn Vật lý ở một số trường THPT thuộc tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu. - Lắp ráp và thực hiện 10 thí nghiệm dùng cho dạy học chương. - Thiết kế được 5 tiến trình dạy học theo quan...