... TRONGDẠYHỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNHTHÀNHTHẾGIỚI QUAN, PHƯƠNGPHÁPLUẬNKHOA HỌC” MÔNGIÁODỤC CÔNG DÂN LỚP 10 1.1 Lý luậnphươngpháp thuyết trình phươngpháp nêu vấn đề 1.1.1 Phươngpháp ... HỢP PHƯƠNGPHÁP THUYẾT TRÌNH VỚI PHƯƠNGPHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONGDẠYHỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNHTHÀNHTHẾGIỚI QUAN, PHƯƠNGPHÁPLUẬNKHOA HỌC” MÔNGIÁODỤC CÔNG DÂN LỚP 10 TẠI TRƯỜNG THPT ... phápluậnkhoahọcmôn GDCD trường THPT 1.2.3.1 Tính đặc thù dạyhọc phần “Công dân với việc hìnhthànhgiớiquanphươngphápluậnkhoahọcMôn GDCD mônhọc có vị trí quantrọng trường THPT, ...
... GIẢI PHÁP KẾT HỢP PHƯƠNGPHÁP THUYẾT TRÌNH VỚI PHƯƠNGPHÁP ĐÀM THOẠI TRONGDẠYHỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH 41 43 72 74 THÀNHTHẾGIỚI QUAN, PHƯƠNGPHÁPLUẬNKHOA HỌC” MÔNGIÁODỤC CÔNG DÂN ... LỚP 10 3.1 Quy trình kết hợp phươngpháp thuyết trình với phươngpháp đàm 74 thoại dạyhọc phần “Công dân với việc hìnhthànhgiới quan, phươngphápluậnkhoahọcmônGiáodục công dân lớp 10 ... trình với phươngpháp đàm thoại dạyhọc phần công dân với việc hìnhthànhgiới quan, phươngphápluậnkhoahọcmônGiáodục công dân lớp 10 trường THPT Tam Nông nay” Giả thuyết khoahọc Hiện nay,...
... việc hìnhthànhgiới quan, phơng phápluậnkhoahọc phần đầu chơng trình họcmôn GDCD lớp 10 bậc THPT a Mục tiêu phần Công dân với việc hìnhthànhgiới quan, ph ơng phápluậnkhoahọcmônGiáodục ... hìnhthànhgiới quan, phơng phápluậnkhoahọcmônGiáodục công dân lớp 10 Chơng Cơ sở lý luận thực trạng việc vận dụng phơng pháp đàm thoại dạyhọc phần Công dân với việc hìnhthànhgiới quan, ... trờngTHPTTHPTTHPT Biểu họcsinhHọcsinhhọc tập tích cực học khác Họcsinhhọc bình thờng nh học khác Họcsinh tỏ không hứng thú Chỉ số họcsinh thực tích cực Họcsinhhọc tập tích cực học...
... phần Công dân với việc hìnhthànhgiới quan, phơng phápluậnkhoahọc Mun ng dng cụng ngh thụng tin phc v tt ging dy phần Công dân với việc hìnhthànhgiới quan, phơng phápluậnkhoa học, mụn ... gp Phần Công dân với việc hìnhthànhgiới quan, phơng phápluậnkhoahọcmôn Giỏo dc cụng dõn lớp 10 l nhng kin thc gúp phn quan trng nh hng th gii quankhoa hc, giỏo dc o c cho hc sinh nờn vic ... Công dân với việc hìnhthànhgiới quan, phơng phápluậnkhoahọc mụn GDCD lp 10 trng THPTThanh Chng 2.1.1.3 Ni dung t chc thc hin Trc kt thỳc mi tit hc ca phần Công dân với việc hìnhthành giới...
... “Công dân với việc hìnhthànhgiới quan, phƣơng phápluậnkhoahọc (môn GDCD lớp 10) trƣờng THPT 1.1.1 Nguyên tắc dạyhọcmôngiáodục công dân 1.1.1.1 Khái quát nguyên tắc dạyhọcmôngiáodục ... học (môn GDCD lớp 10) trƣờng THPT 1.2.1 Đặc điểm môn GDCD phần: “Công dân với việc hìnhthànhgiới quan, phươngphápluậnkhoahọc (môn GDCD lớp 10) Phần: “Công dân với việc hìnhthànhgiới quan, ... quan đến Triết học, nhằm trang bị chohọcsinhhiểu biết giới quan, nhân sinhquan sở lí luậncho phần sau Phần: “ Công dân với việc hìnhthànhgiới quan, phƣơng phápluậnkhoahọcmôn G DCD nhằm...
... giải pháphìnhthànhgiới quan, phươngphápluậnkhoahọcchohọcsinhTHPTthànhphốLongXuyêndạyhọcmôn GDCD từ năm 2006 đến 2.1 Thực trạng hìnhthànhgiới quan, phươngphápluậnkhoahọccho ... riêng cho việc tìmhiểu việc hìnhthànhgiới quan, phươngphápluậnkhoahọcchohọcsinhTHPTthànhphốLongXuyêndạyhọcmôn GDCD lớp 10 Vì vậy, Vì vậy, việc chọn đề tài Tìmhiểu việc hìnhthành ... CHƯƠNG I THẾGIỚIQUAN VÀ PHƯƠNGPHÁPLUẬNKHOAHỌCTRONGMÔNGIÁODỤC CÔNG DÂN LỚP 10 1.1 Vai trò mônGiáodục công dân việc hìnhthành TGQ, PPL khoahọcchohọcsinhTHPT 1.1.1 Khái niệm giới quan, ...
... phápluậnkhoahọctrờngTHPT Cũng nh mônhọc khác, môn GDCD có chức giáodụcgiới quan, phơng phápluậnkhoahọccho HS trờngTHPT Nhng khác mônhọc khác: MônGiáodục công dân có mục tiêu giáo ... Công dân với việc hìnhthànhgiới quan, phơng phápluậnkhoahọctrờngTHPT Quy trình vận dụng phơng phápdạyhọc tích cực phần Công 3.1 dân với việc hìnhthànhgiới quan, phơng phápluậnkhoahọc ... phápdạyhọc tích cực phần công dân với việc hìnhthànhgiới quan, phơng phápluậnkhoahọctrờngthpt 1.1 Phơng phápdạyhọc tích cực đặc trng phơng phápdạyhọc tích cực 1.1.1 Phơng phápdạy học...
... CHOHỌCSINHTHPT QUA DẠYHỌC PHẦN "CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNHTHÀNHTHẾGIỚI QUAN, PHƯƠNGPHÁPLUẬNKHOA HỌC" CHƯƠNG TRÌNH GDCD LỚP 10 73 - 90 3.1 Quy trình nâng cao lực tư chohọcsinh qua dạy ... tư chohọcsinhTHPT qua dạyhọc phần "Công dân với việc hìnhthànhgiới quan, phươngphápluậnkhoa học" chương trình GDCD lớp 10, qua khảo sát số trường THPTthànhphố Vinh - Nghệ An Phươngpháp ... "CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNHTHÀNHTHẾGIỚI QUAN, PHƯƠNGPHÁPLUẬNKHOA HỌC" CHƯƠNG TRÌNH GDCD LỚP 10 1.1 Cơ sở lý luận việc nâng cao lực tư chohọcsinhTHPT qua dạyhọc phần "Công dân với việc hình thành...
... trò phươngpháp thảo luận nhóm phươngpháp trực quandạyhọc phần “Công dân với việc hìnhthànhgiới quan, phươngphápluậnkhoahọc * Vai trò phươngpháp thảo luận nhóm dạyhọc phần “Công dân ... hợp phươngpháp thảo luận nhóm phươngpháp trực quandạyhọc phần Công dân với việc hìnhthànhgiới quan, phươngphápluậnkhoahọc 1.1.1 Phươngpháp thảo luận nhóm 1.1.1.1 Khái niệm phươngpháp ... LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC KẾT HỢP PHƯƠNGPHÁP THẢO LUẬN NHÓM VÀ PHƯƠNGPHÁP TRỰC QUANTRONGDẠYHỌC PHẦN CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNHTHÀNHTHẾGIỚI QUAN, PHƯƠNGPHÁPLUẬNKHOAHỌC 1.1 Cơ sở lý luận...
... triết học cáo chung siêu hìnhhọc cũ điểm Và , đến cuối kỉ trước khoahọc tự nhiên chủ yếu mônkhoahọc sưu tạp tài liệu , mônkhoahọc vật thành bất biến kỉ , khoahọc tự nhiên thực chất trở thành ... hồi kỷ 19: triết họcĐức , trị kinh tế học Anh chủ nghĩa xã hội Pháp III Thếgiớiquanphươngphápluậnkhoahọc hoạt động nhận thức thực tiễn 10 Chủ nghĩa nhật biện chứng giớiquan Đảng MácLêNin ... sở tồn triết học với tư cách khoahọckhoahọc biến Sự hiểu biết sáng rõ nhu cầu khoahọc làm nảy sinh triết học với tư cách tư cách đặc biệt , hiểu biết địa vị vai trò triết họcthành phần văn...
... thú học tập chohọcsinhdạyhọcmôn GDCD 10 phần “Công dân với việc hìnhthànhgiớiquanphươngphápluậnkhoahọc VAI TRÒ CỦA VIỆC VẬN DỤNG VĂN HỌCDÂN GIAN VÀO DẠY PHẦN “CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH ... phươngphápluậnkhoahọc .8 Chương III VẬN DỤNG MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌCDÂN GIAN TRONGDẠY PHẦN “CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNHTHÀNHTHẾGIỚIQUAN VÀ PHƯƠNGPHÁPLUẬNKHOA HỌC” MÔN GDCD 10 NHẰM ... hoạt động dạy - họcmônGiáodục công dân lớp 10 phần “Công dân với việc hìnhthànhgiớiquanphươngphápluậnkhoahọc II LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU Vận dụng thể loại văn họcdân gian dạyhọc vấn đề...
... phươngpháp cụ thểDạyhọcmôn Đạo đức xem xét không góc độ dạyhọc mà góc độ giáodục Bởi đường quantrọnggiáodục đạo đứccho em Vì thế, phươngphápdạyhọcmôn Đạo đức bao gồm phươngphápdạyhọc ... hỏi mà họcsinh nắm vững tri thức khoahọc 1.1.2.2 Nhóm phươngphápdạyhọc trực quan - Phươngphápquan sát (trưng bày trực quan) : phươngphápdạyhọc mà giáo viên hướng dẫnhọcsinhquan sát ... định - Phươngpháp thảo luận nhóm: phươngphápdạyhọc mà giáo viên chia lớp thành nhóm để họcsinh giải nhiệm vụ học tập giáo viên đặt - Phươngpháp trò chơi: phươngphápdạyhọc mà giáo viên...
... nghiên cứu - Tìmhiểu sở lý luậnphươngphápdạy học, phươngpháp trò chơi học tập dạyhọc nói chung dạyhọcmôn Tự nhiên xã hội Tiểu học nói riêng - Tìmhiểu thực trạng việc sử dụng phươngpháp trò ... dung dạy học) thông qua mônhọc (6 mônhọc với giai đoạn mônhọc với giai đoạn 2) cần phải sử dụng nhiều phươngphápdạyhọc khác để phù hợp với nội dung mônhọc 2.2 Phươngphápdạyhọc Tiểu học ... thực tốt nhiệm vụ dạyhọc Một số đặc điểm phươngphápdạyhọc tiểu học 2.1 Phươngphápdạyhọc Tiểu học phụ thuộc vào mục đích nội dung dạyhọcTrong nhà trường Tiểu học, họcsinh lĩnh hội hệ...
... chất phươngpháp hợp tác nhóm dạyhọcmơngiáodục cơng dân vận dụng phươngpháp để nâng cao chất lượng dạyhọcmơngiáodục cơng dân Giả thiết khoahọcTrong q trình dạyhọcmơngiáodục cơng dân ... phương pháp, phương tiện hình thức dạyhọc lại nhược điểm phươngphápdạyhọc kia) Khơng có phương pháp, phương tiện hình thức dạyhọc vạn Cho nên sử dụng phối hợp phương pháp, phương tiện hình thức ... - Phươngphápdạygiáodục cơng dân trường trung họcphổ thơng, khoagiáodục trị, trường đại học sư phạm Huế Hồng Thế Nhân - Sử dụng phươngpháp trực quanphươngpháp thảo luận nhóm giảng dạy...
... đổi hình thức nó”[20; 606] Còn KHTN từ đầu xây dựng sở giớiquanphươngphápluận triết học, đặc biệt triết học vật; chứng KHTN triết học cung cấp chophươngpháp nghiên cứu nhận thức chung giới ... lý học đại sử dụng rộng rãi phươngpháp toán học nghiên cứu Những tiến toán học ứng dụng rộng rãi vào vật lý học làm cho vật lý học “lý thuyết” trở thành vật lý học “toán họcTrong vật lý học ... tin khoa học, đòi hỏi phải có thái độ khoahọckhoahọc nói chung thành tựu khoahọc nói riêng Từ đấu tranh Lênin chống lại trào lưu triết học phi mác-xít, rút kết luận: Sự phát triển khoa học...
... cụ thể chất lợnggiáodục (dạy học) ? Đờng lối phát triển giáodục Đảng đợc thể chế hoá pháp luật Tại điều 23, Bộ luật giáodục nêu rõ: Mục tiêu giáodụcphổ thông giúp chohọcsinh phát triển ... Kết luận đề xuất ý kiến 1.Kết luận chung Trong công tác giáodục t tởng trị đạo đứchọcsinh THCS trình giáodục tổng hợp phải thông qua mônhọc mà đặc biệt, trực tiếp môn GDCD Bởi thân môn GDCD ... phơng pháp đảm bảo đợc tính thích hợp môn học, tạo phong phú, sinh động cho dạy, gây hứng thú cho ngời học bớc đầu thu đợc thành công đáng kể Tuy vậy, thực tế việc dạyhọcmôn GDCD trờng THCS Tứ Dân...
... giáodục ý thức chấp hành pháp luật chohọcsinh thông qua dạyhọcmôngiáodục công dân lớp 12 - Đề số giải pháp nhằm giáodục ý thức chấp hành pháp luật chohọcsinh thông qua dạyhọcmôngiáo ... sống giáodục ý thức chấp hành pháp luật chohọcsinh 1.1.3.2 Vai trò dạyhọcmôngiáodục công dân lớp 12 với việc hìnhthành ý thức chấp hành pháp luật chohọcsinhTrong số mônhọc trường THPT, ... đích giáodục ý thức chấp hành pháp luật chohọcsinh thông qua môngiáodục công dân lớp 12 Mục đích giáodục ý thức chấp hành pháp luật chohọcsinh thông qua môngiáodục công dân lớp 12 giáo...
... dạyhọcmôn GDCD lớp 12, thấy rằng, phươngpháp tình phươngpháp đóng vai hai phươngphápquantrọng hoàn toàn phù hợp dạyhọcmôn GDCD lớp 12 Thế so với phươngphápdạyhọc khác hai phươngpháp ... phươngphápdạy học, tồn nhiều ý kiến khác Theo Phạm Viết Vượng, phươngphápdạyhọc tổng hợp cách thức hoạt động phối hợp giáo viên học sinh, phươngphápdạy đạo phươngpháp học, nhằm giúp học ... tình dạy học, trở thành tình dạyhọcgiáo viên sử dụng với dụng ý tạo môi trường làm việc chohọc sinh, họcsinh giải tình đạt mục tiêu dạyhọc 15 * Phươngpháp tình - Khái niệm: Phương pháp...