... động học tập học sinh, quan tâm đến nhu cầu khả cá nhân học sinh tập thể lớp Các phương pháp dạy họctích cực, “lấy người học làm trung tâm” đời bối cảnh Trong trình giáo dục – dạy học, người học ... tíchcực Đây xu hướng có tính lịch sử, phương pháp dạy họctíchcực lấy học sinh làm trung tâm, dạy học tập trung vào người học, vào người học nhấn mạnh hoạt động học vai trò học sinh trình dạy học, ... trưng phương pháp dạy họctíchcực 1.1.2.1 Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Đối với phương pháp dạy họctíchcực thay lấy “Dạy” làm trung tâm sang lấy Học làm trung tâm Phương...
... pháp kỉ luật tíchcực dạy học GD học sinh trường phổ thông Bài : Ứngxửtíchcựclớphọc Thế ứngxử ? Ví dụ Thế ứngxửtíchcực ? Ví dụ Làm việc nhóm đôi, ba Ứng xửtíchcựclớphọc hành vi tương ... giáo viên ứngxửtíchcực a Lắng nghe tíchcực : Thế lắng nghe tíchcực ? - Lắng nghe cách chân thành, gợi mở (cả ánh mắt trái tim); - Hiểu rõ nội dung học sinh nói; - Hiểu rõ cảm xúc học sinh ... cần ứngxửtíchcựclớphọc ? (mang lại lợi ích cho học sinh, giáo viên, nhà trường, gia đình cộng đồng, xã hội?) - Làm việc nhóm phiếu học tập số - Trình bày Bài Tăng cường tham gia HS Nhóm làm...
... pháp kỉ luật tíchcực Bài Những vấn đề phương pháp kỉ luật tíchcực 1/ Thế phương pháp kỉ luật tíchcực (KLTC) ? • Tình huống : An học sinh giao tiếp, vào lớp ngồi mình, học yếu Anh (chị) ... tâm, tôn trong, lắng nghe ý kiến; tíchcực chủ động, tự tin; phát huy khả năng… • Mang lại lợi ích cho GV: giảm áp lực quản lý lớp học; xây dựng quan hệ nhân với HS; nâng cao hiệu lớphọc • Mang ... hoạt động hội thành công cho học sinh 2/ Nguyên tắc thực kỉ luật tíchcực Các nguyên tắc : Vì lợi ích tốt học sinh Không làm tổn thương đến thể xác tinh thần học sinh Khích lệ tôn trọng lẫn...
... lứa tuổi học sinh tiểu học Mô tả dấu hiệu phát triển cá nhân (Học viên phát biểu cá nhân) Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi HS tiểu học Đặc điểm thể trẻ em lứa tuổi học sinh tiểu học có thay ... lứa tuổi học sinh tiểu học có hoàn thiện thể Đây tiền đề vật chất quan trọng cho hoạt động trẻ - Trao đổi nhóm thực phiếu học tập số - Trình bày 2 Hoạt động học tập học sinh tiểu học Sự phát ... học Sự phát triển đạo đức học sinh tiểu học - Đọc tài liệu trao đổi nhóm thực phiếu học tập số - Trình bày Giáo viên cần biết đặc điểm phát triển lứa tuổi học sinh tiểu học thể chất, tâm lí để...
... tuổi học sinh tiểu học (1 bài) PHƯƠNG PHÁP KỈ LUẬT TÍCHCỰCTRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC Chương III : Vận dụng phương pháp kỉ luật tíchcực dạy học giáo dục học sinh phổ thông Bài : Ứngxửtíchcực ... Phương pháp kỉ luật tíchcực Bài : Phương pháp kỉ luật tíchcực – Bối cảnh quan điểm Bài : Những vấn đề phương pháp kỉ luật tíchcực Bài : Vì cần đưa phương pháp kỉ luật tíchcực vào trường phổ ... dạy học Bài : Tăng cường tham gia học sinh hoạt động giáo dục Bài : Giúp học sinh vượt qua trạng thái tâm lí không tíchcực – Quan tâm đến khó khăn trẻ Chương I : Phương pháp kỉ luật tích cực...
... Quốc tế 1.Phương pháp kỷ luật tíchcực gì? *Dấu hiệu nhận biết phương pháp kỷ luật tíchcực (PPKLTC): - Thực tác động giáo dục phù hợp với nhu cầu, trạng thái học sinh, giúp hs khắc phục nhận ... em nhà trường tạo khoảng cách giáo viên học sinh, khiến học sinh hận, xa lánh giáo viên - Ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục (trẻ em chán học, bỏ học, học tập sút kém) - Ảnh hưởng đến gia đình, ... chưa thân -Tạo cho học sinh có cảm giác an toàn, thân thiện tôn trọng việc “lắng nghe tíchcực và khích lệ học sinh, giúp em có khả vượt qua rào cản tâm lý, giảm bớt căng thẳng học tập sống cá nhân;...
... ca hc sinh - Sỏng to v phng phỏp dy hc phỏt huy tớnh ch ng, tớch cc, t giỏc, t hc ca hc sinh - Trong quỏ trỡng dy hc th hin mi quan h tớch cc gia GV v HS, gia HS vi HS; tin hnh thụng qua vic ... hỡnh thnh t 2/ Xõy dng ni dung tin hnh thc hin cỏc k thut dy hc tớch cc: 2.1: Da vo kờnh hỡnh: Trong nhng nm hc qua sỏch giỏo khoa ó c thay i nhiu, c bit l kờnh hỡnh ngy cng c chỳ ý nhiu hn v ... cũn bit lm vic th, bit khai thỏc thụng tin, bit chuyn quỏ trỡnh ca nh trng thnh quỏ trỡnh t o to Trong tho lun cac em tranh lun sụi ni a tranh nh dn chng minh cho trỡnh by Hc sinh rt cú hng thỳ...
... Kỹ thuật dạy họctíchcực dạy học Lịch Sử lớp I.1.1 Kỹ thuật dạy họctíchcực gì? Phương pháp dạy họctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng ... hành vi học sinh - Sáng tạo phương pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác, tự học tập học sinh - Trong trìng dạy học thể mối quan hệ tíchcực giáo viên học sinh, học sinh với học ... huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học PPDH tíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tíchcực người học tập...
... học 10 1.1.2 Quan điểm dạy họctíchcực phƣơng pháp dạy họctíchcực 10 1.1.3 Vì phải dạy họctíchcực 11 1.1.4 Mối quan hệ dạy học, dạy họctíchcực với dạy học lấy học sinh làm ... dạy họctíchcực gì? 1.1.2 Quan điểm dạy họctíchcực phương pháp dạy họctíchcực Bản chất dạy họctíchcực đề cao chủ thể nhận thức, phát huy tính tự giác, chủ động dạy học ngƣời học Tính tích ... tíchcực thực tiễn giảng dạy Nguyên hàm – Tích phân ứng dụng lớp 12 trƣờng trung học phổ thông Nếu khai thác vận dụng đƣợc trình dạy họctíchcực dạy học Nguyên hàm – Tích phân ứng dụng lớp 12...
... pháp dạy họctíchcực PPDH tíchcực So sánh phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy họctíchcực sau: Phương pháp dạy học Quan niệm Phương pháp dạy học truyền thống tíchcực - Học trình ... pháp dạy học PPDH phát biểu nhiều hình thức: “lấy học sinh làm trung tâm”, “phát huy tính tíchcực , “phương pháp dạy họctíchcực , “phương pháp giáo dục tíchcực , tíchcực hóa hoạt động học tập”, ... “Phương pháp dạy họctíchcực gọi tắt phương pháp tíchcực có ý nghĩa người học tác nhân tự nguyện, tíchcực có ý thức giáo dục ” [138; tr.199] TrongCó quan điểm Dạy họctíchcực Dự án Việt –...
... hợp với học tập hợp tác + Dạy học phân hoá + Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò 1.2.6 Quan hệ dạy họctíchcực với dạy học lấy học sinh làm trung tâm Trong trình dạy học ngời học vừa đối ... không chịu học, phơng pháp học tốt hiệu việc dạy hạn chế 1.2.7 Hớng thực dạy họctíchcực Thực dạy họctíchcực nghĩa gạt bỏ phơng pháp dạy học truyền thống Trong hệ thống phơng pháp dạy học quen ... dạy họctíchcực 1.2.1 Một số khái niệm tính tíchcực Tính tíchcực phẩm chất vốn có ngời đời sống xã hội, đợc bộc lộ thông qua hoạt động Nói cách khác tính tíchcực ngời biểu hoạt động Học tập...
... s phân tích t ng h p sâu s c (Rodak) [17] Có khái ni m v tính tích c c nói chung tính tích c c nh n th c, tính tích c c h c t p nói riêng Tính tích c c c a ngư i bi u hi n ho t ng Tính tích c ... p khác c a tính tích c c nh n th c c a HS Theo G.I.Sukina [6], h c t p tính tích c c c phân thành c p : tích c c tái hi n b t chư c, tích c c tìm tòi, tích c c sáng t o Tính tích c c tái hi n ... t tính tích c c; Ý nghĩa c a tính tích c c Tính tích c c h c t p c nh n bi t qua nh ng d u hi u v nh n th c, xúc c m, ý chí chia thành ba c p : tích c c tái hi n, tính tích c c tìm tòi, tích c...
... Một lớphọc có 28 học sinh, số học sinh nam 2/5 số học sinh nữ Hỏi lớphọc có em nữ, em nam? (Bài 1trang 22 - Luyện tập chung) - Dữ liệu cho: Lớphọc có 28 học sinh, số học sinh nam 2/5 số học ... cho biết gì? (Lớp học có 32 học sinh, số học sinh 10 tuổi chiếm 75% lại HS 11 tuổi) +) Bài toán yêu cầu tìm gì? (Tính số học sinh 11 tuổi lớphọc đó) Bước 2: Tóm tắt toán: Lớp học: 32 học sinh ... tuổi: học sinh Bước 3: Lập kế hoạch giải: 21 SKKN: PHÁT HUY TÍNH TÍCHCỰCTRONG DẠY HỌC GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN CHO HỌC SINH LỚP - Làm để tính số học sinh 11 tuổi? (Ta lấy tổng số học sinh lớp trừ...
... dạy họctíchcực kĩ thuật dạy họctíchcực - Tìm hiểu thực trạng việc khai thác kĩ thuật dạy họctíchcực dạy học Toán trường THPT - Lựa chọn số kĩ thuật dạy họctíchcực vào dạy môn Toán lớp ... Mô hình quan điểm dạy học - phương pháp dạy học - kĩ thuật dạy học 17 1.2.2 Một số kĩ thuật dạy họctíchcực 18 1.3 Thực tế áp dụng kĩ thuật dạy họctíchcực dạy học Toán trường THPT ... cựchọc sinh vào trình dạy học, kích thích tư sáng tạo cộng tác làm việc học sinh Áp dụng kĩ thuật dạy họctíchcực hoạt động dạy học hướng nhận quan tâm nhà giáo dục nhiều thầy cô giáo, tích cực...
... dạy họctíchcực khả vận dụng kĩ thuật dạy họctíchcực vào dạy học trƣờng THPT, xây dựng kế hoạch vận dụng kĩ thuật dạy họctíchcực dạy học môn Toán lớp 12 nhằm nâng cao hiệu quả, chất lƣợng học ... dạy họctích cực: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 15 Bảng 1.2: Một số hình thức dạy họctíchcực Các hình thức dạy họclớp Các hình thức dạy học lên lớp ... niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh’’ Định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng phổ thông giai đoạn dạy học theo “phương pháp dạy họctíchcực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự...
... 1.4.4 Kt qu iu tra CHNG II: GII PHP S DNG PHI HP MT S PPDH TCH CC TRONG DY HC TON 11 Khóa luận tốt nghiệp Phan Thị Thu Trang Trờng Đại học Hùng Vơng 2.1 S cn thit s dng phi hp mt s PPDH tớch cc dy ... phng phỏp t hc Trong dy hc, cn rốn luyn cho ngi hc phng phỏp t hc Nu ngi hc cú c phng phỏp, k nng, thúi quen v ý t hc thỡ s to Khóa luận tốt nghiệp Phan Thị Thu Trang Trờng Đại học Hùng Vơng cho ... trng hc hp tỏc cỏc mi quan h Khóa luận tốt nghiệp Phan Thị Thu Trang Trờng Đại học Hùng Vơng thy-trũ, trũ- trũ Trong mi quan h tng tỏc ú, ngi hc khụng ch hc c qua thy m cũn hc c qua bn, s chia...
... huy tính tíchcựchọc tập học sinh trước hết phải hiểu tíchcực tượng sư phạm, biểu gắng sức cao nhiều mặt hoạt động học tập nói đến tính tíchcựchọc tập thực chất nói đến tính tíchcực nhận ... BÀI HỌC KINH NGHIỆM *** * Kết đạt : - Trên số giải pháp phát huy tính tíchcựchọc tiếng Anh học sinh lớp mà áp dụng năm học 2010-2011 học kỳ năm học 2011-2012 trường THCS Tân Hội Kết sau: Năm học ... lên lớp gặp ánh mắt ngơ ngác, lạ lẫm, buồn rầu, chán học, vấn đề làm trăn trở Khi phân công giảng dạy môn tiếng Anh lớp 8, lo lắng năm trước dự tiết lớp nhận thấy học sinh lớphọc trầm, lớp có...