... ĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌCĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌCLà quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo Là quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo dục đại học, đổimới tư duy, làm cho từng dục đại học, đổi ... ĐIỂM CHỈ ĐẠO QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌCĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌC5. Đổimới quản lý giáodụcđạihọc theo 5. Đổimới quản lý giáodụcđạihọc theo hướng nâng cao tính tự ... phát triển giáo dụcđạihọc của các nước phát giáo dụcđạihọc của các nước phát triển. triển. ĐỀ ÁN ĐỔI MỚIĐỀ ÁN ĐỔI MỚI GIÁO DỤCĐẠI HỌCGIÁO DỤCĐẠI HỌCVIỆT NAM VIỆT NAM ((GGIAI...
... - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM22ĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌC I. Sự bức thiết phải đổimớigiáodụcđại học II. Quan điểm chỉ đạo đổimớigiáodụcđại học III. Mục tiêu phát triển giáodục ... TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC ĐẾN NĂM 2020UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM33SỰ BỨC THIẾT PHẢI ĐỔIMỚI GIÁO DỤCĐẠI HỌCTại sao? UTE - ĐẠIHỌC SƯ ... hiệu quả đầu tư;UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM11ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI GIÁO DỤCĐẠI HỌCVIỆT NAM (GIAI ĐOẠN 2006 – 2020)BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOChính...
... nghiệp hoá – Hiện đại hoáGD: Giáo dục GDĐH: GiáodụcĐại học GDĐT: Giáodục và Đào tạoGV: Giảng viênĐG: Đánh giáĐGGD: Đánh giá Giáo dục ĐGKQHT: Đánh giá Kết quả học tập ĐH: Đại học ĐTB: Điểm ... BẢNG6BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM HÀ NỘIĐẶNG LỘC THỌQUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG THEO YÊU CẦU ĐỔIMỚIGIÁODỤCĐẠI ... nay, nhất là khi ViệtNam đang thực hiện đổimới căn bản, toàn diện nền GD ViệtNam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó đổimới cơ chế QLGD,...
... tập trung vào nội dung chuyên môn giáodụcđại học, như quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ ... bằng của giáodụcđại học, chính sách nhằm mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng giáo dục, đổimới phương pháp quản lý giáodụcđại học, chính sách đối với giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục, ... lý các trường đại học, cao đẳng đáp ứng yêu cầu đổimớigiáodụcđạihọc ở Việt Nam hiện nay” để thực hiện Luận án Tiến sĩ Luật học. 2. Tình hình nghiên cứu Giáo dụcđạihọc và pháp luật...
... dùng cho hàng ngàn SV… thì25/259Về khuôn mặt mới của GiáodụcĐại học Việt Nam Biên tập bởi:Phạm PhụLời nói đầu Giáo dụcđạihọc (GDĐH) ViệtNam sau giai đoạn trì trệ trong thập kỷ 80, bước ... khuôn mặt mới của giáodụcđạihọcViệtNam gồm 52bài báo, trả lời phỏng vấn hoặc kiến nghị do GS. Phạm Phụ viết từ 1996 tới 2005, trongđó có 40 bài trực tiếp nghiên cứu về giáodụcđạihọc và ... cũng giúp soi sáng cho việc tìm hiểu giáo dục đại học. Các bài nói trên đề cập đến hầu hết các vấn đề thời sự vừa nóng bỏng vừa cơ bản của giáo dụcđạihọcViệt Nam. Qua mỗi bài, người đọc đều thấy...
... kết quả cũng như quản lý chất lượng của giáodục ĐH, Việt Nam học được tinh hoa, ưu việt của các nền giáodục trên thế giới ví dụ như hệ thống giáodục Hoa Kỳ. •Mục đích của bài báo cáo này ... các chương trình giáo dục chất lượng cao, các trường đạihọc xem xét thiết kế tổ chức, quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.Các cơ sở giáodụcĐạihọcViệtNam chưa chú trọng ... với môi trường đang thay đổi trong việc quản lý và các chương trình giáodục linh hoạt. Điều này xuất phát từ cơ chế quản lý và năng lực quản lý giáodụcĐạihọcViệt Nam. ...
... các học giả về quản trị ĐH thế giới được xem là mô hình phù hợp nhất trong giai đoạn khủng hoảng giáodục ĐH hiện nay bởi nó có khả năng tạo nên sự đột biến sáng tạo trong các cơ sở giáo dục ... vẻ trái ngược so với ở ViệtNam khi ngày càng có nhiều ĐH “trường làng” được thành lập mới hoặc nâng cấp từ các trường cao đẳng. Chính Bộ GD-ĐT đã thừa nhận: Giáodục ĐH đang đứng trước thách ... phần [3] Các giáo sư và các nhà học thuật vốn bảo thủ và mất nhiều thời gian để thuyết phục họ nhằm thích ứng với sự thay đổi. [4] Giống như quyền lập pháp của Quốc hội[5] Ở Việt Nam, thuật...
... càng trở nên bức bách. . . 8 Giáo dụcĐạihọcViệtNam Bài giảng của TS. Võ Thị Bích Hạnh: GiáodụcĐạihọcViệt Nam Vũ Minh Giang (2006). Đổimớigiáodụcđạihọc bắt đầu từ giảng viên. Được ... lý giáodục đại học. Sự hội nhập của các hệ thống quốc gia trong lĩnh vực giáodụcđạihọc thành một hệ thống giáodục toàn cầu là sự đóng góp của giáodục và khoa học . . 4 Giáo dụcĐạihọc ... học. Chính phủ cần phải tăng cường ngân sách giáodục lên ít nhất là 15%.4. Kết luận . . 17 Giáo dụcĐạihọcViệtNam 1. Tình hình giáodụcđạihọcViệtNam trong giai đoạn hiện nay1.1 Mâu thuẫn...
... khi giáo dụcđạihọcViệtNam bắt đầu đổi mới, rất nhiều biện pháp đã được thực hiện đểđạt được mục tiêu nói trên, mà kết quả là số lượng người học cũng như các cơ sở giáo dụcđạihọc của ViệtNam ... 1980vẫn cơ bản là giáodụcdục tinh hoa.Vì vậy, trong giai đoạn này vấn đề chất lượng giáo dụcđạihọc hầu như không được đặt ra, trong một thời gian dài, hệ thống giáo dụcđạihọcViệtNam đã quan ... kha của giáodụcViệtNam nói trên. Và phải biết trị tận căn, mới mong chất lượng giáodục của ViệtNam được cải thiện. 3.1 Trong quản lý giáo dục. Thời đại hiện nay, thế kỷ XXI, khoa học quản...
... “Phát triển đội ngũ giảng viên các trường đạihọc ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổimớigiáodụcđạihọc . ... ho; - ng cn kin tng làm vic tích c b) Gii pháp 15: Đổimới cơ chế quản lí và sử dụng GV ... d) Phát triển ĐNGV chưa theo kịp quá trình đổimới GDĐH: ...
... trạng thái cân bằng Mô hình Tập đoàn đạihọc Quốc gia của Nhật Bản và mô hình Đại học Quốc gia theo Dự thảo Luật giáo dụcĐạihọcViệtNam Đại học Tokyo. Ảnh: St ... Bản có nhiều điểm tương đồng với ViệtNam về phong tục, tập quán cũng như quan điểm giáo dục. Chính vì vậy, việc tìm hiểu mô hình tổ chức các cơ sở giáodụcđạihọc (GDĐH) của Nhật Bản để áp ... đồng thời cho tất các các đạihọc công (đại học của tỉnh, thành phố). 1.1. Mục tiêu của việc tập đoàn hóa các Đạihọc quốc gia của Nhật Bản - Xúc tiến cải cách đại học: Việc tập đoàn hóa các...
... đã đặt giáodụcđạihọcViệtNam đứng trước ba yêu cầu mang tính thời đại: phải tập trung cao cho Đại chúng hóa giáodụcđại học; thực hiện Công bằng, bình đẳng trong giáo dục đạihọc và đẩy ... động và chất lượng của giáodụcđại học, đó là sự phát triển giáodụcđạihọcđại trà và sự hạn chế về ngân sách nhà nước cho giáodụcđại học. Ở nhiều nước giáodục trung học phát triển nhanh ... tạo, Quy HỘI THẢO KHOA HỌC: “GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ CAO ĐẲNG VIỆTNAM 223 GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ GIÁODỤC ĐẠI HỌCVIỆTNAM THỜI HỘI NHẬP TỪ...