Đang tải... (xem toàn văn)
Ứng dụng mô hình trong quản lý giáo dục đại học việt nam
Ứng dụng mô hình trong quản lý giáo dục Đại học Việt NamThạc sỹ Nguyen Thi Hao Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn TP.HCM 1. Giới thiệu. •Mô hình quản lý giáo dục Đại học Việt Nam chuyển từ tập trung bao cấp sang nền kinh tế thị trường trong mọi mặt từ năm 1986.•Giáo dục Đại học quan tâm hơn đến quản lý chất lượng đào tạo cùng với việc mở rộng quy mô đang diễn ra nhanh chóng, các loại hình đại học và đào tạo đa dạng. •Trong nỗ lực nhằm nâng cao chất lượng và kết quả cũng như quản lý chất lượng của giáo dục ĐH, Việt Nam học được tinh hoa, ưu việt của các nền giáo dục trên thế giới ví dụ như hệ thống giáo dục Hoa Kỳ. •Mục đích của bài báo cáo này là nhằm giới thiệu Mô hình Malcolm Baldridge Award Model, khung hệ thống nhằm nâng cao chất lượng. •Cấu trúc của bài báo cáo: giới thiệu, Mô hình Malcolm Baldridge Award là gì, bối cảnh quản lý giáo dục đại học Việt Nam, phần kết luận là triển khai mô hình này tại các cơ sở giáo dục đại học Việt Nam. 2. Mô hình Malcolm Baldridge Award là gì?•Đầu tiên, mô hình này được thiết lập để ghi nhận những công ty Hoa Kỳ đạt tiêu chuẩn cao nhất.•Ngoài việc ghi nhận và vinh danh những công ty tầm cỡ quốc tế, mô hình này nhằm mục đích làm nổi bật những thực tiễn tốt nhất để các công ty khác tại Hoa Kỳ có thể hưởng lợi. Tiêu chí Malcolm Baldrige cho giáo dục, lần đầu tiên xuất bản năm 1999, cung cấp cho các viện giáo dục cấu trúc dễ hiểu nhằm thống nhất nhiệm vụ, tầm nhìn, giá trị, và mục tiêu với những nguồn lực cần thiết cho nỗ lực phát triển lâu dài.Các tiêu chí Malcolm Baldrige cho thấy khung giá trị có thể được đề cập đến trong việc nâng cao chất lượng quản lý đào tạo tại các trường Đại học. Hình 1. Các tiêu chí giáo dục Malcolm Baldrige education cho khung kết quả: Quan điểm hệ thống. Hồ sơ Tổ chứcHệ thống kết quảThành lập hệ thống Thiết lập bối cảnh cho một tổ chức hoạt động.Hồ sơ tổ chức Hệ thống kết quảBộ ba lãnh đạo Bộ ba kết quảLãnh đạo Xây dựng kế hoạch chiến lượcTập trung khách hàngTập trung kết quảTập trung điều hànhTập trung lực lượng lao động [...]... và các chương trình giáo dục chất lượng cao, các trường đại học xem xét thiết kế tổ chức, quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc Các cơ sở giáo dục Đại học Việt Nam chưa chú trọng đến khả năng đương đầu với môi trường đang thay đổi trong việc quản lý và các chương trình giáo dục linh hoạt Điều này xuất phát từ cơ chế quản lý và năng lực quản lý giáo dục Đại học Việt Nam ... các trường Đại học và Trung cấp chuyên nghiệp Giáo dục Đại học Việt Nam không thể tiếp tục phát triển quy mô đào tạo và quản lý chất lượng không kiểm soát như trước đây Vì vậy, chúng ta phải tham khảo và áp dụng các mô hình quản lý chất lượng cho giáo dục đại học Đó là hiệu quả lý thuyết và thực tiễn nhằm cung cấp nền tảng cho sự tự đánh giá và nâng cao chất lượng cho các cơ sở giáo dục Đại học để đạt... cảnh của quản lý chất lượng trong giáo dục Đại học Việt Nam Hiện nay, hầu hết các trường đại học đều quan tâm về vấn đề nâng cao và đảm bảo chất lượng Tuy nhiên, chúng ta vẫn còn mơ hồ về thực trạng chất lượng trong chính tổ chức của chúng ta vì tiêu chuẩn chất lượng cho GDĐH Việt Nam vẫn chưa được thống nhất và áp dụng kĩ lưỡng Quyết tâm xây dựng khung cho quản lý chất lượng Đại học Việt Nam một cách... quan tâm của các trường đại học mà còn là mối quan tâm của sinh viên và quốc gia Thực tế, chất lượng giáo dục đại học chưa đáp ứng yêu cầu sự phát triển kinh tế xã hội của quốc gia Nhằm tăng cường quản lý chất lượng, Bộ GDĐT đã thành lập Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng năm 2004 Hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục đại học và trung cấp chuyên nghiệp đã được thông qua áp dụng từ năm 2011 – 2020... GDĐT Triển khai hệ thống quản lý chất lượng giáo dục quốc gia Hội đồng Quốc gia Kiểm định giáo dục Nhà nước tài trợ các tổ chức Các tổ chức tư nhân tự chi trả cho việc kiểm định chất lượng để kiểm định (Từ 2016 năm 2020) (Từ 2011 dến 2015) Các cơ sở giáo dục Các trường đại học Cơ sở nghiên cứu đào tạo chương trình tiến sĩ Chương trình cao đẳng 3 năm Trường Trung cấp chuyên nghiệp Hình 2 Hệ thống kiểm định... chiều trong tổ chức và tạo ra giá trị cho sinh viên và các bên liên quan trong việc thực hiện các kỳ vọng của tổ chức Xây dựng kế hoạch chiến lược Hiện nay, các trường đại học phải đối mặt với những thay đổi nhanh chóng của môi trường cho nên việc xây dựng kế hoạch chiến lược rất quan trọng trong sự phát triển của các trường đại học Nhằm theo kịp với nhu cầu và thay đổi về thị trường, các trường đại học. .. Đo lường, đánh giá, và quản lý tri thức Các trường đại học quyết định cách thức để thu thập, lựa chọn, xử lý dữ liệu và thông tin nhằm đáp ứng hoạt động của tổ chức Các trường đại học phải xem xét lại các năng lực thực hiện nhằm đánh giá thành công của tổ chức, kết quả cạnh tranh, và sự tiến bộ tương ứng với các mục tiêu chiến lược và kế hoạch hành động cũng như khả năng thích ứng nhanh chóng với nhu... phát triển trong khu vực và trên thế giới 4 Triển khai Mô hình Malcolm Baldrige Award Model trong các cơ sở giáo dục ĐH Việt Nam in Lãnh đạo Lãnh đạo cấp cao đặt ra các tầm nhìn, nhiệm vụ, giá trị và mối quan hệ tốt đẹp giữa nhân viên- lãnh đạo trong tổ chức Họ nên tìm ra những cách tốt nhất để triển khai tầm nhìn và giá trị tới nhân viên, sinh viên và các bên liên quan khác Họ khơi nguồn cảm hứng và... quan), xây dựng mối quan hệ khách hàng và sử dụng thông tin khách hàng nhằm nâng cao và nhận định những cơ hội để cách tân Đo lường, đánh giá, và quản lý tri thức Xác định cách để tổ chức tuyển chọn, thu thập, đánh giá, quản lý và nâng cao dự liệu, thông tin và nguồn tri thức và cách để tổ chức quản lý công nghệ thông tin Mục này cũng nghiên cứu cách để tổ chức sử dụng những kết quả đã được xem xét nhằm... thách thức đang thay đổi trong môi trường hiện nay Dựa vào nguồn dữ liệu, các trường tiến hành rà soát để tìm ra giải pháp hoạt động hiện nay và trong tương lai Các dữ liệu, thông tin và kiến thức nên đảm bảo độ chính xác, sát thực và đáng tin cậy, đúng thời đại, an toàn và bảo mật Tập trung vào lực lượng lao động Các trường đại học cũng xem xét cách thức các trường gắn kết, quản lý, và xây dựng lực lượng . Ứng dụng mô hình trong quản lý giáo dục Đại học Việt NamThạc sỹ Nguyen Thi Hao Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn TP.HCM 1. Giới thiệu. Mô hình quản. là gì, bối cảnh quản lý giáo dục đại học Việt Nam, phần kết luận là triển khai mô hình này tại các cơ sở giáo dục đại học Việt Nam. 2. Mô hình Malcolm Baldridge