... độ pháttriển kinh tế ảnh hưởng trực tiếp đến pháttriển DL đến lượt mình, trình độ pháttriển DL định đến số lượng, chất lượng xu pháttriển NNL ngành DL - Trình độ pháttriểngiáodục ĐT: Giáo ... triển NNL, pháttriển nguồn tài nguyên người với pháttriển người khái niệm hình thành pháttriển giới, chủ yếu thập niên 70, dựa quan điểm pháttriển vị trí người pháttriểnPháttriển NNL theo ... mới; phân tích thực trạng pháttriển người, pháttriển nguồn nhân lực địnhhướngpháttriển người, pháttriển nguồn nhân lực thời kỳ xây dựng kinh tế thị trường địnhhướng xã hội chủ nghĩa, hội...
... hạn, theo Luật giáodụcgiáodụctiểuhọc bậc học bắt buộc trẻ em từ đến 14 tuổi, đƣợc thực năm, từ lớp đến lớp nămGiáodụctiểuhọc nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho pháttriển đắn lâu ... trình giáodục tồn diện tri thức tinh hoa pháp luật đời sống xã hội, quy tắc xã hội; trình giáodục kết hợp chặt chẽ giáodục gia đình với giáodục nhà trƣờng, giáodục xã hội giáodục có định ... hội pháttriểnGiáodục có tính lịch sử, cụ thể; tính chất, mục đích, nội dung giáo dục, phƣơng pháp giáodục thay đổi theo giaiđoạnpháttriển xã hội, theo chế độ trị, kinh tế xã hội Giáo dục...
... độ pháttriển kinh tế ảnh hưởng trực tiếp đến pháttriển DL đến lượt mình, trình độ pháttriển DL định đến số lượng, chất lượng xu pháttriển NNL ngành DL - Trình độ pháttriểngiáodục ĐT: Giáo ... triển NNL, pháttriển nguồn tài nguyên người với pháttriển người khái niệm hình thành pháttriển giới, chủ yếu thập niên 70, dựa quan điểm pháttriển vị trí người pháttriểnPháttriển NNL theo ... mới; phân tích thực trạng pháttriển người, pháttriển nguồn nhân lực địnhhướngpháttriển người, pháttriển nguồn nhân lực thời kỳ xây dựng kinh tế thị trường địnhhướng xã hội chủ nghĩa, hội...
... 4.1.4 Địnhhướngpháttriển vùng Tây Nguyên tỉnh Đắk Lắk vấn đề đặt giáodục pháp luật cho người dân tỉnh Đắk LắkError! Bookmark not defined 4.1.5 Hoạt động giáodục pháp luật cho người dân tỉnh ... PHÁP TĂNG CƢỜNG GIÁODỤC PHÁP LUẬT CHO NGƢỜI DÂN TỈNH ĐẮK LẮK HIỆN NAYError! Bookmark not defined 4.1 Bối cảnh thực tiễn pháttriển đất nƣớc tỉnh Đắk Lắk đòi hỏi phải tăng cƣờng giáodục pháp luật ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA LUẬT NGUYỄN THỊ TĨNHGIÁODỤC PHÁP LUẬT CHO NGƯỜI DÂN Ở TỈNH ĐẮK LẮK TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY Chuyên ngành: Lý luận lịch sử Nhà...
... động giáodục cấp mầm non; môn học đạo đức cấp tiểu học; môn họcgiáodục công dân cấp trung học sở, trung học phổ thông; môn học pháp luật, pháp luật đại cương, pháp luật chuyên ngành sở giáodục ... Hoạt động giáodục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáodục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáodục nhà trường kết hợp với giáodục gia đìnhgiáodục xã ... công tác phổ biến, giáodục pháp luật đem lại hiệu Trong hình thức đó, giáodục pháp luật nhà trường bao gồm giáodục khóa, ngoại khóa hoạt động giáodục ngồi lên lớp Giáodục khóa thơng qua...
... động giáodục cấp mầm non; môn học đạo đức cấp tiểu học; môn họcgiáodục công dân cấp trung học sở, trung học phổ thông; môn học pháp luật, pháp luật đại cương, pháp luật chuyên ngành sở giáodục ... Hoạt động giáodục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáodục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáodục nhà trường kết hợp với giáodục gia đìnhgiáodục xã ... công tác phổ biến, giáodục pháp luật đem lại hiệu Trong hình thức đó, giáodục pháp luật nhà trường bao gồm giáodục khóa, ngoại khóa hoạt động giáodục ngồi lên lớp Giáodục khóa thơng qua...
... Lao động, Luật Giáodục luật khác Nhà nước quy định 1.2.3 Khái niệm phát triển, pháttriển ĐNGV, biện pháp pháttriển ĐNGV 1.2.3.1 Pháttriển Theo từ điển Triết học, thuật ngữ Pháttriển có nghĩa ... ngũ Giáo trình cao học quản lý giáo dục, ĐHQGHN 12 Vũ Cao Đàm (2009), Phương pháp nghiên cứu khoa học Nxb Giáodục 13 Trần Khánh Đức (2010), Giáodụcpháttriển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáodục ... nhà nước giáodục Nxb giáodục Hà Nội 21 Vũ Ngọc Hải - Đặng Bá Lãm - Trần Khánh Đức (2007), Giáodục Việt Nam đổi pháttriển đại hoá Nxb Giáodục Hà Nội 22 Trần Bá Hoành (2007), Địnhhướng nghiên...
... 1.2.3.2 Pháttriển đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu pháttriển ngành giáodục nói chung nhu cầu pháttriểngiáodục THPT nói riêng Giáo dục THPT là cấp học phổ thông cuối hệ thống giáo dục ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC - ĐẶNG MINH TIẾN PHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁOVIÊN ̉ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHÔ THÔNG HÙNG VƢƠNG TỈNH PHÚ THỌ TRONGGIAI ĐOẠN HIỆN NAY ̉ ... ̣n pháp pháttriển đội ngũ giáo viên Trường Trung học phổ thông Hùng Vương tỉnh Phú Thọ giaiđoạn Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất và triển khai đồng những biê ̣n pháp khả thi để phát triển...
... hành cải cách giáo dục, đặc biệt giáodục phổ thông Ở Việt Nam, qua nửa kỷ xây dựng phát triển, xây dựng hệ thống giáodục liên thơng hồn chỉnh từ giáodục mầm non đến giáodục đại học đáp ứng ... Nhà giáo giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáodục đại học gọi giảng viên” [26, tr 109-110] 1.2.1.2 Giáo viên THPT Theo quy định Luật Giáo ... Lao động, Luật Giáodục Luật khác Nhà nước quy định 1.2.3 Khái niệm phát triển, pháttriển ĐNGV, biện pháp pháttriển ĐNGV 1.2.3.1 Pháttriển Theo từ điển Triết học, thuật ngữ Pháttriển có nghĩa...
... nước phương pháp giáodục gắn giáodục với tự giáodục Vai trò tác dụng vấn đè tự giáodục hình thành, pháttriển nhân cách người có tầm quan trọng đặc biệt Tự giáodục khả pháttriển cá nhân ý ... giáodục phải có kế hoạch Kế hoạch giáodục phải gắn liền với kế hoạch kinh tế, giáodục phải cung cấp cán cho kinh tế Kinh tế tiến giáodục tiến Nếu kinh tế khơng pháttriểngiáodục không phát ... Phương pháp giáodục tư tưởng Hồ Chí Minh Thực tiễn nay, giáodục Việt Nam đạt thành tựu đáng ghi nhận như: Việt Nam xây dựng hệ thống giáodục đầy đủ cấp học vùng miền, giáodục đại học cao đẳng...
... Đội ngũ giáo viên 16 1.2.5 Phát triển, pháttriển đội ngũ, pháttriển ĐNGV trường mầm non .19 1.3 Các yêu cầu pháttriển GDMN giaiđoạn 21 1.3.1 Địnhhướngpháttriểngiáodục mầm ... động giáo dục, nhằm thực có hiệu mục tiêugiáodục Các thành tố là: Mục tiêugiáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, lực lượng giáodục (thầy giáo) , đối tượng giáodục (học sinh, học ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC NGUYỄN THỊ KIM DUNG BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP TỈNH HƢNG YÊN TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY Chuyên ngành:...
... giáodục đạo đức phận cấu thành trình giáodục nhà trường Quá trình giáodục nhà trường chia làm nhiều trình phận: giáodục đạo đức (đức dục) ; giáodục trí tuệ (trí dục) ; giáodục thể chất; giáo ... tố, cấu trúc định vận động hệ thống Các thành tố hoạt động nhà giáodục người giáo dục, mục đích giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp phương tiện giáo dục, kết giáodục Nhà giáodục chủ thể ... cho học sinh Mức độ (%) Rất quan Quan Không trọngtrọng quan trọng TT Mục đích giáodụcGiáodục đạo đức để pháttriểngiáodục toàn diện cho học sinh Giáodục đạo đức nhằm pháttriển hoàn thiện...
... Phân hóa - Hướng nghiệp chuẩn bị nghề Mục tiêugiáodục THPT là: Giáodục trung học phổ thông nhằm giúp HS củng cố pháttriển kết giáodục THCS, hoàn thiện học vấn phổ thơng có kết giáodục THCS, ... nhằm đáp ứng nhu cầu pháttriểngiáodục đào tạo, pháttriển kinh tế – xã hội theo địnhhướng cơng nghiệp hố – đại hoá Đặc biệt ổn địnhpháttriển đội ngũ giáo viên THPT huyện ngoại thành thuộc ... lược pháttriểngiáodục từ năm 2011 – 2020, Thủ tướng Chính phủ phê chuẩn Chiến lược cụ thể hố đường lối pháttriểngiáodục Đảng Nhà nước, xác định mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp giáodục giai...
... giáodục đạo đức phận cấu thành trình giáodục nhà trường Quá trình giáodục nhà trường chia làm nhiều trình phận: giáodục đạo đức (đức dục) ; giáodục trí tuệ (trí dục) ; giáodục thể chất; giáo ... tố, cấu trúc định vận động hệ thống Các thành tố hoạt động nhà giáodục người giáo dục, mục đích giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp phương tiện giáo dục, kết giáodục Nhà giáodục chủ thể ... cho học sinh Mức độ (%) Rất quan Quan Không trọngtrọng quan trọng TT Mục đích giáodụcGiáodục đạo đức để pháttriểngiáodục toàn diện cho học sinh Giáodục đạo đức nhằm pháttriển hoàn thiện...
... bước thúc đẩy pháttriển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH – HĐH Việt Nam IV MỘT SỐ ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở VIỆT NAMTRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAYTrong Chiến lược pháttriển kinh tế ... tắc phát huy tính động chủ quan” .4 Nguyên lý phát triển: Các nguyên nhân khác .5 IV MỘT SỐ ĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở VIỆT NAMTRONGGIAIĐOẠNHIỆN ... trọng khoa học bối cảnh phức tạp giới nay, cách mạng Việt Nam Đảng Nhà nước ta khẳng định “ giáodục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu” Địnhhướng xong thực tế giáodục nước ta...
... Nội, 2003 16 Lê Ngọc Hùng Xã hội họcgiáodục Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009 17 Hà Nhật Thăng Xu pháttriểngiáo dục, tập giảng Trường Đại họcGiáodục Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009 18 Nguyễn ... ngũ, pháttriển đội ngũ giảng viên 1.2.2.1 Pháttriển 1.2.2.2 Pháttriển đội ngũ 1.2.2.3 Pháttriển đội ngũ giảng viên - Pháttriển ĐNGV l nhiệm vụ trọng tâm -u tiên hàng đầu công tác quản lí phát ... trỡnh giỏo dc Tr-ờng Đại họcGiáodục - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2008 17 23 Nguyễn Đức Chính Đo lường đánh giá giáodục dạy học, Tập giảng Trường Đại họcGiáodục - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010...
... - GiáodụcTiểuhọc Quy mô học sinh tiểuhọc có xu hướng giảm giaiđoạn 2000 - 2006 có xu hướng tăng nhanh giaiđoạn 2007-2009 Nămhọc 2000 - 2001 toàn thành phố Hà Nội có 492.740 học sinh tiểu ... trường họctriển khai chậm CHƢƠNG GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ XÃ HỘI HÓA GIÁODỤC CÁC TRƢỜNG PHỔ THƠNG NGỒI CƠNG LẬP Ở HÀ NỘI TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 3.1 Định hƣớng pháttriểngiáodục Hà Nội ... lớp 2.320 học sinh Số học sinh tiểuhọchọc buổi/ngày đạt tỷ lệ 68% Đáng ý giáodục Hà Nội có học sinh dân tộc thiểu số, học sinh có hồn cảnh khó khăn Nămhọc 2008-2009, giáodụctiểuhọc tồn thành...
... TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 68 3.1 Địnhhướngpháttriểngiáodục Hà Nội thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa 68 3.1.1 Quan điểm mục tiêuđịnhhướngpháttriểngiáodục Đảng Nhà nước 68 3.1.2 Địnhhướng ... thân thiện nhà trường (GD) Qua môi trường, giáodụcphát triển; qua giáo dục, pháttriển môi trường Đây kinh nghiệm phổ biến XHHGD nước pháttriển giới, học quý để Việt Nam thực đổi giáo dục, ... thúc đẩy đời pháttriểngiáodục NCL cấp học hệ thống giáodục quốc dân, hệ thống giáodục phổ thơng cấp học Nhà nước chủ trương đẩy mạnh XHHGD để thực Chiến lược pháttriểngiáodục 2001 - 2010...