... nhân đối tượng nghiên cứu, sở có đánh giá, nhận đònh vấn đề nghiên cứu Yêu cầu: + Cần phải nhìn nhận đánh giá vấn đềtâmlý tính lòch sử, cụ thể phát triển + Tránh thành kiến, áp đặt chủ quan ... chọn, tính ổn định, tính có ý nghĩa tri giác *Các giai đoạn tư duy: Giai đoạn nhận thức vấn đề: Khi gặp hồn cảnh có vấn đề, chủ thể tư nhận thức đặt vấn đề cần giải quyết, sở đề nhiện vụ q trình tư ... phản ánh cảm xúc có tính lựa chọn hẹp so với phạm vi phản ánh nhận thức -Về phương thức phản ánh: nhận thức phản ánh giới hình ảnh, biểu tượng, khái niệm, phạm trù, quy luật… tình cảm phản ánh...
... phản xạ có điều kiện Tâmlýcó chất phản xạ III.CÁC LOẠI HIỆN TƯỢNG TÂM LÝ: Có nhiều cách phân loại tượng tâm lý: Cách phân loại phổ biến tài liệu tâmlýhọc việc phân loại tượng tâmlý theo ... xạ có điều kiện sở sinh lý các hoạt động tâmlý khác, đặc trưng người Nhưng tượng tâmlý gồm phản xạ có điều kiện mà gồm nhiều hệ thống phản xạ có điều kiện Như vậy, muốn cótâmlýthi t phải có ... tính tâmlý cá nhân như: xu hướng, tính cách, khí chất lực Cũng phân biệt tượng tâmlý thành: tượng tâmlýcó ý thức tượng tâmlý chua ý thức Người ta phân biệt tượng tâmlý thành: tượng tâm lý...
... yếu tâmlý Dù muốn hay không, ngôn ngữ cá nhân phơi bày nhiều đặc điểm tâmlý cá nhân như: Tính tình, trình độ, tình cảm, tâm hồn, ước mơ, lý tưởng, mong muốn…Ngôn ngữ đặc trưng cho tâmlý cá ... nhà trẻ -gđ tuổi học: +thời kỳ đầu tuổi học (nhi đồng, hs tiểu học) 6-12 tuổi: học tập, lĩnh hội tảng tri thức, chuẩn mực hành vi +thời kỳ tuổi học (thi u niên, hs THCS)12-14,15 :học tập & giao tiếp ... điểm tư a Tính có vấn đề tư Không phải hoàn cảnh gây tư Muốn kích thích tư phải đồng thời có điều kiện sau: + Phải gặp hoàn cảnh có vấn đề (tức có chứa đựng mục đích mới, vấn đề mới, cách thức...
... hình ảnh tâmlý mang tính động sáng tạo Phản ánh tâmlý tạo hình ảnh tâmlý Hình ảnh tâmlý kết trình phản ánh giới khách quan vào não người, song hình ảnh tâmlý khác chất so với hình ảnh lý hóa ... thông tin B Theo quan điểm tâmlýhọc Phân chia: theo quan điểm tâmlýhọc chia phản ánh thành mức độ Phản ánh vật lý: phản ánh sinh vật vô sinh Phản ánh sinh lý: phản ánh thực vật động vật bậc ... nảy sinh tượng tâmlý Nhưng phản ánh tâmlý khác với phản ánh khác chỗ: phản ánh đặc biệt Tuy nhiên thực khách quan trực tiếp tác động đến não có hình ảnh tâm lí Muốn có hình ảnh tâm lí điều kiện...
... 1 Tâmlý gì? Vài nét lịch sử hình thành tâmlýhọc Đối tượng, nhiệm vụ tâmlýhọc Đặc điểm chung tượng tâmlý 5.Chức tâmlý Phân loại tượng tâmlý ỊI Bản chất tượng tâmlý người Tâmlý người ... Nhập môntâmlý học, Nxb Giáo dục, HN - Phạm Minh Hạc (1988), Tâmlý học, Nxb Giáo dục, HN - Hội đồng mônTâm lý- giáo dục (1975), Giáo trình tâmlý học, HN - Trần Tuấn Lộ (1993), Tâmlýhọc giao ... giao tiếp, Đạihọc mở bán công TP Hồ Chí Minh - Bùi Ngọc Oánh (1992), Đềcương giảng xã hội quản lý TP Hồ Chí Minh - Rudich, P.A (1986), Tâmlý học, Nxb thể dục thể thao - Tâmlý học( 1974),...
... luận điểm Phân tâm học, ưu điểm va hạn chế trường phái tâm lí học 12 Trình bày luận điểm Tâm lí học hành vi, ưu điểm hạn chế trường phái tâm lí học 13 Trình bày luận điểm Tâm lí học nhân văn, ... lao động nặng nhọc có nhiều sức ép tâm lí Người hoạt động lĩnh vực cần phải có phẩm chất tâmlý nhân cách đặc biệt Bằng kiến thức tâm lí học, mô tả cấu trúc tâm lí nhân cách cần thi t người hoạt ... vấn đề kiểm soát hành vi người 14.Quan điểm A Maslow chất người vấn đề kiểm soát hành vi người 15.Quan điểm tâm lí họcđại chất người vấn đề kiểm soát hành vi người 16.Bằng tri thức tâmlý học, ...
... CỰC HỌC TẬP MÔNTÂMLÝHỌCĐẠICƯƠNG CỦA SINH VIÊN HỆ ĐẠIHỌC TRƯỜNG ĐẠIHỌC TRÀ VINH 2.1 Giới thi u chung trường Đạihọc Trà Vinh, mônTâmlýhọcđạicương việc giảng dạy mônTâmlýhọcđạicương ... quan trọng, cần thi t ý nghĩa việc học tập mônTâmlýhọcđạicương Phần 2: Tìm hiểu động học tập mônTâmlýhọcđạicương SV Phần 3: Tìm hiểu hứng thú học tập mônTâmlýhọcđạicương SV Phần ... HỌC TẬP MÔNTÂMLÝHỌCĐẠICƯƠNG CỦA SINH VIÊN HỆ ĐẠIHỌC TRƯỜNG ĐẠIHỌC TRÀ VINH 44 T T 2.1 Giới thi u chung trường Đạihọc Trà Vinh, mônTâmlýhọcđạicương việc giảng dạy môn...
... độ họcmôntâmlýhọcđạicương sinh viên ĐHSP HN……………………………… 62 1 Thực trạng thái độ học tập môntâmlýhọcđạicương …… 62 1 Nhận thức sinh viên vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng môntâmlýhọc ... triển thái độ học tập mônTâmlýhọcđạicương ……………………………… 40 Đặc điểm môntâmlýhọc so với khoa học khác…… 44 Đặc điểm sinh viên ĐHSP Hà Nội……………… 45 3 Quy trình học tập môntâmlýhọc ………………… ... tâmlýhọcđạicương …………………………………… 62 1 Cảm xúc sinh viên việc học tập môntâmlýhọcđạicương …………………………………………………… 72 1 Những biểu hành vi sinh viên việc họcmôntâmlýhọcđạicương ……………………………………...
... cậu học trò e ngại không dám tham gia, sợ thi trượt Trường Đạihọc Luật Hà Nội, Giáo trình tâmlýhọcđại cương, NXB Công an nhân dân, Hà Nội, 2007 xấu hổ với bạn bè lớp Đến bạn cậu tham gia thi ... học sinh có khả học ngoại ngữ giỏi Các bạn lớp rủ cậu ta tham gia thi tiếng anh trung tâm ngoại ngữ đểcó hội nhận học bổng từ nước Nhưng thấy lớp khác nhiều bạn học ngoại ngữ giỏi tham gia thi ... “Quyết chí” muốn đề cập đến vấn đề ý chí, nghị lực tâm vươn lên khó khăn sống Theo quan điểm tâmlýhọc “Ý chí mặt động ý thức, biểu lực thực hành động có mục đích, đòi hỏi phải có nỗ lực khắc...
... Ngi, tr.l73) Muon tao hiing thii phai co hai dieu kien: thii nhat, cai gay hiing thii phai dugc ca nhan y thiic, hieu ro y nghia cua no doi v6i ddi song rieng cua minh; thii hai, cai phai gay a ... noi chung Thii hai, sinh vien ed su lien he thuc te den ban than, kham pha hay hieu sau han vt cac dac diem tamly cua minh Thii ba, trie nghiem lam cho eae em hiing thii, say me han, thiic day ... hiing thii Hiing thii co vai tro rat quan trgng doi v6i cac hoat dgng noi chung va vofi hoat dgng hge tap noi rieng Hiing thu lam sinh khat vgng hanh dgng, lam tang hieu qua cua hoat dgng nhan thiic,...
... vấn đềlý luận hứng thú học tập môntâmlýhọcđạicương 24 III.1 Định nghĩa hứng thú học tập môntâmlýhọcđạicương 24 III.2 Biểu hứng thú học tập môntâmlýhọcđạicương 24 III.3 Những yếu ... học tập môntâmlýhọcđạicương Đối với mônhọc nói chung hứng thú học tập bao gồm hứng thú với nội dung tri thức mônhọc hứng thú hoạt động học tập mônhọc Hứng thú học tập môntâmlýhọcđại ... tâm trạng phần lớn sinh viên họcmôntâmlýhọcđạicương nào? Câu 2: Xin thầy/ cô đánh giá biểu sinh viên họcmôntâmlýhọcđại cương? Câu 3: Xin thầy/ cô cho biết trang, thi t bị dạy học môn...
... thể môn học, vị trí mônhọc xã hội, tác dụng mônhọc xã hội, quan tâm cán lãnh đạo khoa, nhà trường việc họcmônTâmlýhọcđạicương ảnh hưởng đến thái độ học tập em) Đặc điểm môntâmlýhọc ... xúc tích cực họcmônTâmlýhọcđạicương như: tâm trạng chờ mong trước học, thái độ thích thú học diễn có thái độ hài lòng sau họcmônTâmlýhọcđạicương + Từ tích cực, tự giác học tập vận ... độ họcmôntâmlýhọcđạicương sinh viên ĐHSP HN……………………………… 62 1 Thực trạng thái độ học tập môntâmlýhọcđạicương …… 62 1 Nhận thức sinh viên vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng môntâmlý học...
... lớn Tâmlýhọcđạicương Lành Thanh Huyền 382620 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Trường Đạihọc Luật Hà Nội, Giáo trình Tâmlýhọcđại cương, Nxb Công an nhân dân, 2006 Nguyễn Ngọc Bích, Tâmlýhọc ... ngành học trường đạihọccó số điểm phù hợp với khả học tập đểthi đỗ, gia đình lo “đầu ra” sau tốt nghiệp đạihọc Với trường hợp sinh viên nghe theo định hướng gia đình đểhọc tập trường đạihọc ... Bài tập lớn Tâmlýhọcđạicương Lành Thanh Huyền 382620 nhân loại Trong nói đến tượng tâmlý học, có nhiều ý kiến cho thường mang nặng tính lý thuyết, trừu tượng thực tế ta...
... ẾT ĐỀTHIHỌC KỲ II – NĂM HỌC 2008– 2009 MƠN : SINH 10 – CƠ BẢN - THỜI GIAN : 45 1/ Điều kiện cần thi t để lên men êtilic là: a có đường + nấm men + hiếu khí c có đường + nấm men + kò khí b có ... màng b dư thừa lượng phải hấp thụ đại phân tử hữu c tạo lượng bên đểdễ sử dụng d Tất HẾT TRƯỜNG THPT ĐẠ TẺH TỔ :SINH – KTNN PHÚT ĐỀ 103 ĐỀTHIHỌC KỲ II – NĂM HỌC 2008 – 2009 MƠN : SINH 10 – ... nguồn ánh sáng mà vi sinh vật sử dụng c Nguồn chất hữu nguồn ánh sáng mà vi sinh vật sử dụng d Nguồn lượng hợp chất hữu mà vi sinh vật sử dụng 33/ Điều kiện cần thi t để lên men êtilic là: a có...
... biếc đợc so sánh với quê hơng tạo nên hình ảnh đẹp, sáng tạo Cánh diều biếc gắn liền với hoài niệm tuổi thơ quê hơng, cánh diều biếc khiến ta liên tởng đến bầu trời bát ngát mênh mông, da trời ... Tình cảm đằm thắm thi t tha với quê hơng, yêu quê hơng yêu cánh đồng, bầu trời, kỷ niệm tuổi thơ đẹp đẽ (1,0 điểm) + Biện pháp tu từ so sánh đặc sắc gợi tả không gian nghệ thuật, có trời cao, sắc ... Yêu cầu đề bài: tởng tợng gặp gỡ trò chuyện với cacá nhân vật truyền thuyết: nàng Âu ngời nàng - Bài viết có sáng tạo - Hình thức: không mắc lỗi hình thức: tả, dùng từ, đặt câu viết có bó cục...