... truyền tâm lý, D luận tập thể, bầu không khí tâm lý, truyền thống tâp thể, xung đột tâm lý) Tâm lý xà hội là toàn bộ tình cảm ý chí tâm trạng thói quen truyền thống thể hiện trong tâmlý của ... khai10 Đề cơng tâmlýhọc quản lý Câu 1: Trình bày và phân tích các tính chất cơ bản của hoạt động quản lý. Trong hoạt động quản lý có 6 tính chất cơ bản sau:#Hoạt động quản lý vừa là khoa học ... hởng đến giao tiếp. Đây là một vấn đề đợc nhiều nhà tâmlýhọc quan tâm, bởi lẽ nó là trong các yếu tố tâmlý xà hội đặc trng của nhóm, phản ánh đời sống tâmlý phức tạp trong ứng xử và giao...
... I.TÂM LÝHỌC LỨA TUỔI VÀ TÂMLÝHỌCSƯ PHẠMChöông I.KHÁI QUÁT VỀ TÂMLÝHỌC LỨA TUỔI VÀ TÂMLÝHỌCSƯ PHẠMI. Đối tượng, nhiệm vụ của tâmlý lứa tuổi và tâmlýhọcsư phm:1. i tng ca tõm lý ... tuiã Giai on tui học sinh:6 Chương IVTÂM LÝHỌC DẠY HỌCI. Khái niệm chung: Tâm lýhọc dạy học là một bộ phận của tâmlýhọcsư phạm. Tâmlýhọc dạy học có cơ sở từ tâmlý đại cương. Nó có đối ... tượng của tâmlýhọc xã hội. Cách tiếp cận của các nhà tâmlýhọc Xô viết cho rằng, đối tượng của tâmlýhọc xã hội là nghiên cứu các hiện tượng tâmlý xã hội của nhóm. Còn các nhà tâmlýhọc phương...
... nghiên cứu của nhiều khoa học (triết học , xã hội học, đạo đức học, thẩm mỹ học, văn hóa giáo dục học, tâmlýhọc ). Việc nghiên cứu nhân cách là vấn đề trọng tâm của tâmlý học, nhưng để nắm rõ được ... những đặc điểm, những thuộc tính tâmlý của cá nhân nói lên bộ mặt tâmlý –xã hội, bản sắc cá nhân và hành vi xã hội của người đó.Hạnh Ngô – PR32 - Nhiều nhà tâmlýhọc đã khẳng định, nếu không ... tõm lý phản ánh từng thuộc tính riêng lẻ của sự vật và hiệntượng đang trực tiếp tác động vào giác quan ca ta. ã c im- Cm giỏc l mt quá trình tâm lý, quá trình tâmlý là những hoạt động tâm lý...
... giáo quan tâm và làm thế nào để hình thành động cơ học tập đúng đắn cho học sinh? ĐỀCƯƠNG MÔN TÂMLÝ TIỂU HỌCCâu 1: Trình bày những điểm nổi bật trong nhận thức của học sinh Tiểu học. GV phụ ... trình dạy học. Quá trình nhận thức của học sinh trong quá trình dạy học diễn ra dưới vai trò chủ đạo của người giáo viên cùng với những điều kiện sưphạm nhất định.Kết luận: Học sinh Tiểu học không ... nghề sư phạm, với lý tưởng nghề nghiệp.- - Tình yêu đối với học sinh còn thể hiện ở sự tôn trọng học sinh như lắng nghe ý kiến của học sinh, phát triển những hứng thú và lòng sáng tạo của học...
... tuổi học sinh tiểu học. – Phân tích đặc điểm cấu trúc hoạt động học của học sinh tiểu học (động cơ học, nhiệm vụ học, hành động học) . – Chỉ ra sự hình thành hoạt động học ở học sinh tiểu học. ... hoạt động học tập của học sinh tiểu học Nội dung hoạt động học của học sinh là vấn đề mà mọi nhà giáo và những người quan tâm đến giáo dục thế hệ trẻ quan tâm. Một số nhà tâm lí học cho rằng, ... biệt đối với sự phát triển tâm lí của học sinh tiểu học (nội dung này sẽ được đề cập đến ở chủ đề 4). 4. Học sinh tiểu học là phạm trù tương lai. Đối với học sinh tiểu học thì tất cả còn ở phía...
... thc ca học sinh tiểu học có thể đi đến kết luận sưphạm về tiêu chí đánh giá việc học của học sinh tiểu học, đó là hai tiêu chí cơ bản sau: – Mỗi học sinh yêu thích việc học (có nhu cầu học) . ... của học sinh tiểu học. – Đưa ra các kết luận sưphạm trong dạy học và giáo dục học sinh tiểu học. ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG Câu hỏi 1: Nêu những đặc điểm cơ bản về nhận thức của học sinh tiểu học? ... kết luận sưphạm cần thiết trong dạy học và giáo dục ở Tiểu học? Câu hỏi 2: Từ đặc điểm nhu cầu nhận thức của học sinh tiểu học, hãy rút ra những kết luận sư phạm cần thiết trong dạy học và giáo...
... giáo viên và hoạt động học của học sinh. – Dạy học phát triển (chuyển từ dạy học lấy giáo viên làm trung tâm sang dạy học hướng vào học sinh – học sinh là nhân vật trung tâm) . Phương pháp nhà ... CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG Kiến thức cần sử dụng – Các kiến thức đã học về các dạng hoạt động cơ bản và đặc điểm tâm lí của học sinh tiểu học (xem “Giáo trình Tâm lí học ... luận sưphạm về bản chất của việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học. ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG Câu hỏi: Nêu các kết luận sưphạm về bản chất của việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học. ...
... ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ 3 Câu hỏi 1: Xem “Giáo trình Tâm lí học (Tập 2) Chủ đề 3. Câu hỏi 2: Xem “Giáo trình Tâm lí học (Tập 2) Chủ đề 3. Câu hỏi 3: Xem “Giáo trình Tâm lí học (Tập 2) Chủ đề 3. Câu ... trình Tâm lí học (Tập 2) Chủ đề 3. Câu hỏi 5: Xem “Giáo trình Tâm lí học (Tập 2) Chủ đề 3. THÔNG TIN PHẢN HỒI CHO ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ 4 Câu hỏi 1: Xem “Giáo trình Tâm lí học (Tập 2) Chủ đề 4. ... cứu tâm lí học thì không phải tất cả mọi người vào trường sưphạm đều là những người có khuynh hướng sưphạm và năng lực sư phạm. Cho nên, một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của trường sư...
... TÂMLÝHỌC LỨA TUỔI VÀ TÂMLÝHỌCSƯPHẠM 6 3. MỐI QUAN HỆ GIỮA TÂMLÝHỌC LỨA TUỔI, TÂM LÝHỌC 13 4. Ý NGHĨA CỦA TÂMLÝHỌC LỨA TUỔI VÀ TÂMLÝHỌCSƯPHẠM 14 5. LÝ LUẬN VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM ... I. TÂMLÝHỌC LỨA TUỔI CHƯƠNG I. NHẬP MÔN TÂMLÝHỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM LÝHỌCSƯPHẠM Trong hệ thống các khoa họcsư phạm, cùng với Tâmlýhọc đại cương, Tâm lý học lứa tuổi và Tâmlýhọc ... của Tâmlýhọcsưphạm Nhiệm vụ chung của Tâmlýhọcsưphạm là dựa trên những thành tựu của Tâm lýhọc đại cương, Tâmlýhọc lứa tuổi để vạch ra cơ sở tâmlýhọcsưphạm cho hoạt động dạy học, ...
... Đềcương môn Tâmlý học Câu 1: hoạt động và giao tiếp là gì? Hãy phân tích vai trò của hoạt động và giao tiếp trong sự hình thành và phát triển của tâm lý 1. Vai trò của hoạt ... đời sống tâm lý. Đồng thời góp phần vào sự phát triển của xã hội.- Nhiều nhà tâmlýhọc đã khẳng định, nếu không có sự giao tiếp giữa con người thì một đứa trẻ không thể phát triển tâm lý, nhân ... và phát triển tâmlý và nhân cách cá nhân thông qua hai quá trình:Quá trình đối tượng hóa: chủ thể chuyển năng lực và phẩm chất tâmlý của mình tạo thành sản phẩm. Từ đó, tâmlý người được...