đào tạo phương pháp sư phạm
Xây dựng bài giảng điện tử môn học phương pháp dạy học hóa học (thuộc chương trình đào tạo cử nhân sư phạm của khoa sư phạm đại học quốc gia hà nội)
... Xây dựng bài giảng điện tử môn học Phương pháp dạy học Hóa học (Thuộc chương trình đào tạo cử nhân sư phạm của Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội) Phạm Văn Tiến Trường Đại học ... và các phương tiện trợ giúp bài giảng. Triển khai thí điểm dạy học điện tử môn học Phương pháp dạy học Hóa học cho sinh viên sư phạm Hóa học hệ chính quy và một số lớp nghiệp vụ sư phạm. Phân ... các khóa tập huấn và đào tạo giáo viên nhằm hoàn thiện tiến trình dạy học, nâng cao chất lượng kiến thức. Keywords. Bài giảng điện tử; Giáo dục đại học; Hóa học; Phương pháp dạy học Content...
- 4
- 815
- 4
Sử dụng phương pháp sư phạm tương tác trong dạy học tiếng Việt ở tiêu học
... dục và đào tạo phải "Đổi mới mạnh mẽ phơng pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp t duy sáng tạo của ngời học, từng bớc áp dụng các phơng pháp tiên ... ph-ơng pháp s phạm và phơng pháp học của họ. Song sự tác động này không chỉ là một chiều đơn thuần mà nó còn có chiều ngợc lại, đó là ngời dạy và ngời học cùng với phơng pháp s phạm và phơng pháp ... của phơng pháp s phạm là sự phát triển nhân cách của ngời học. Cho nên phơng pháp s phạm của ngời dạy còn là sự tác động giữa các nhân cách, do đó trong quá trình dạy học phơng pháp s phạm phải...
- 58
- 2,825
- 18
Tài liệu Chương trình Đào tạo cử nhân Sư phạm Thể dục Thể thao - ĐH Sư Phạm Hà Nội
... pháp ging dy 4 (2+2) BB-CN-4 4 16 K thut Bóng chuyn và phng pháp GD 4 (2+2) BC-CN-4 4 17 K thut Bóng đá và phng pháp ging dy 4 (2+2) B-CN-4 4 18 K thut Bóng ném và phng pháp ... 19 K thut Bóng r và phng pháp ging dy 4 (2+2) BR-CN-4 4 20 K thut Cu lông và phng pháp ging dy 4 (2+2) CL-CN-4 4 21 K thut Qun vt và phng pháp ging dy 3 (1+2) QV-CN-3 ... (1+2) QV-CN-3 2 22 K thut á cu và phng pháp ging dy 4 (2+2) C-CN-4 4 23 C vua và phng pháp ging dy 2 (1+1) CV-CN-2 2 24 Võ và phng pháp ging dy 4 (2+2) V-CN-4 4 25 RL nghip...
- 11
- 471
- 0
Cẩm Nang Phương Pháp Sư Phạm
- 192
- 4,498
- 10
Cẩm nang phương pháp sư phạm pot
... nghiên cứu và áp dụng thành công phương pháp sư phạm của các nhà sư phạm Đức – Th.s Nguyễn Thị Minh Phượng và Ths. Phạm Thị Thúy. “Cẩm nang phương pháp sư phạm mô tả tâm thế và kỹ năng của ... Cẩm nang phương pháp sư phạm Xuất phát từ nhu cầu của giáo viên trên cả nước muốn đổi mới phương pháp giảng dạy, cuốn sách “Cẩm nang phương pháp sư phạm ra đời bởi những ... được bài lâu hơn; cách lập kế hoạch bài giảng chi tiết sao cho phù hợp giữa nội dung – phương pháp – phương tiện và thời gian cho một tiết giảng/bài giảng; cách trực quan hóa bài giảng để...
- 3
- 507
- 5
Chữa lỗi theo phương pháp sư phạm pptx
... Chữa lỗi theo phương pháp sư phạm Một vài lỗi cơ bản thường gặp trong tiếng Anh như: Lỗi ngữ pháp (thời thì, giới từ ) Lỗi từ vựng (cách dùng từ, ... viên hay mắc lỗi để tiến hành việc chữa lỗi cho những nhóm học viên khác. Bạn có thể áp dụng phương pháp chữa lỗi “có chọn lọc” nghĩa là sẽ chỉ sữa những lỗi nhất định tuỳ thuộc vào bài học. ... học viên của chính bạn. Bởi vậy, giải pháp hiệu quả nhất là biến chữa lỗi trở thành hoạt động học tập hiệu quả như hoạt động ôn tập cuối giờ học. Bạn nên tạo những hoạt động tập trung vào một...
- 4
- 283
- 0
Tài liệu đào tạo giáo viên sư phạm môn lý thuyết xác suất và thống kê toán - Vũ Viết Yên - 7 ppt
... ngẫu nhiên ta được kết quả sau: 295 295 300 298 295 300 300 290 300 300. Hãy tính kì vọng và phương sai mẫu trong quan sát nói trên. THÔNG TIN PHẢN HỒI Nếu thay Xi bởi X'i = hXi ... ___X'= h___X + C và S’2 = h2S2. Ở đây ___X' và S'2 là trung bình mẫu và phương sai mẫu được tính đối với mẫu X'1 , X'2, … X'n. Simpo PDF Merge ... công thức: X ± z α/2 . 0nσ. HOẠT ĐỘNG 5.2. THỰC HÀNH ƯỚC LƯỢNG SỐ TRUNG BÌNH a KHI PHƯƠNG SAI CHƯA BIẾT NHIỆM VỤ Để đánh giá độ tuổi trung bình của những người lao động trong...
- 11
- 635
- 2
Tài liệu đào tạo giáo viên sư phạm môn lý thuyết xác suất và thống kê toán - Vũ Viết Yên - 6 pdf
... thiện bảng độ lệch và bình phương độ lệch của các số đo chiều cao với trung bình Chiều cao Xk 172 173 176 176 178 Độ lệch so với ___X: (Xk – ___X) –3 –2 1 Bình phương độ lệch (Xk – ... so với trung bình của nó rất khác so với độ biến động tương ứng trong mẫu kia. Người ta đã lấy phương sai hay độ lệch chuẩn mẫu đã đánh giá độ biến động hay độ phân tán của các giá trị mẫu so ... X2,… Xn) là một mẫu. Đại lượng __ __2221n(X X ) (X X)Sn1−++−=− (1) được gọi là phương sai mẫu (điều chỉnh), trong đó ___X là trung bình mẫu. (1) có thể viết gọn như sau: ...
- 13
- 575
- 1
sáng kiến phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan tạo hình trong dạy học lịch sử 9
... li, động vật đầu tiên ra đời bằng phương pháp sinhsản vô tính* Phương pháp sử dụng.Đây là bức ảnh chụp con cừu Đô li, động vật đầu tiên được ra đời bằng phương pháp sinh sản vô tính, một thành ... sáng kiến: Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan tạo hìnhtrong dạy học Lịch sử 9’’. Do thời gian, khuôn khổ của sáng kiến vì vậy tác giảkhông trình bày hết được nội dung và phương pháp khai ... trong sách giáo khoa lịch sử 9. Đề tài này chỉ đưa ra những định hướngchung về phương pháp và và giới thiệu phương pháp sử dụng một số tranh ảnhmới được đưa vào ở một số bài bên cạnh những tranh...
- 25
- 1,460
- 0
Khám phá phương pháp sử dụng đạo hàm trong bài Toán tìm cực trị của hàm nhiều biến
... nhiều phương pháp, và không có phương pháp nào là vạn năng để giải được mọi bài toán cực trị mà chỉ chỉ có những phương pháp giải được một nhóm các bài toán mà thôi. Một trong các phương pháp ... về phương pháp sử dụng đạo hàm trong các bài toán chứng minh BĐT và tìm GTLN, GTNN. B.B.B.B. NNNNộộộội Dungi Dungi Dungi Dung 1.1.1.1. Phương pháp đưa v Phương pháp đưa vPhương ... 1 Vậy: GTLN của A là: ݂ଶሺ1ሻ=16 khi ݔ=ݕ=ଵଶ. 2.2.2.2. Phương pháp khPhương pháp khPhương pháp kh Phương pháp khảảảảo sát lo sát lo sát lo sát lầầầần lưn lưn lưn lượợợợt...
- 18
- 2,737
- 4
skkn định hướng cách giải phương trình, bất phương trình có chứa tham số bằng phương pháp sử dụng đạo hàm, thpt
... tôimạnh dạn cải tiến phương pháp giảng dạy với đề tài :“ Định hướngcách giải phương trình , bất phương trình có chứa tham số bằng phương pháp sử dụng đạo hàm,THPT”. III. GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC ... lượng giáo dục. Nhiệm vụ của ngành giáo dục và đào tạo là : Đào tạo thế hệ trẻ có đủphẩm chất năng lực, giáo dục phát triển toàn diện trí,thể,mỹ. Đào tạo nguồn nhân lực có trình độ tay nghề cao ... toán về giải phương trình , bất phương trình có chứa tham số bằng phương pháp sử dụng đạo hàm, các em đã thích dần với bài tập loại này , học tậphăng say và tích cực hơn rất nhiều ,tạo cho các...
- 22
- 1,010
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25