điểm hệ thống và tư duy hệ thống
Nâng cao năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh qua hệ thống bài tập có sử dụng đồ thị, sơ đồ, hình vẽ phần phi kim hóa học
... chất khc biệt (riêng biệt) vật, tư ng Khái niệm có vai trò quan trọng t- duy, điểm tới trình t- duy, điểm xuất phát trình Trong tình t- duy, khái niệm nh- công cụ t- duy, nội dung khoa học cho khái ... kiểm tra, đánh giá kết học tập HS hệ thống câu hỏi trắc nghiệm mà hệ thống cho điểm hoàn toàn khách quan, không phụ thuộc vào ng-ời chấm Bài trắc nghiệm đ-ợc chấm điểm cách đếm số lần ng-ời làm ... sâu vào dạng tập có sử dụng đồ thị, sơ đồ, hình vẽ - Biên soạn lựa chọn hệ thống tập có sử dụng đồ thị, sơ đồ, hình vẽ phần hãa phi kim - líp 11 n©ng cao - Nghiên cứu ph-ơng pháp sử dụng hệ thống...
- 166
- 1,662
- 5
Nâng cao năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh qua hệ thống bài tập sử dụng đồ thị,sơ đồ, hình vẽ phần phi kim - hóa học 11 nâng cao
... chất khc biệt (riêng biệt) vật, tư ng Khái niệm có vai trò quan trọng t- duy, điểm tới trình t- duy, điểm xuất phát trình Trong tình t- duy, khái niệm nh- công cụ t- duy, nội dung khoa học cho khái ... kiểm tra, đánh giá kết học tập HS hệ thống câu hỏi trắc nghiệm mà hệ thống cho điểm hoàn toàn khách quan, không phụ thuộc vào ng-ời chấm Bài trắc nghiệm đ-ợc chấm điểm cách đếm số lần ng-ời làm ... sâu vào dạng tập có sử dụng đồ thị, sơ đồ, hình vẽ - Biên soạn lựa chọn hệ thống tập có sử dụng đồ thị, sơ đồ, hình vẽ phần hãa phi kim - líp 11 n©ng cao - Nghiên cứu ph-ơng pháp sử dụng hệ thống...
- 166
- 1,484
- 3
![Nâng cao năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh qua hệ thống bài tập có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, đồ thị [phần phi kim hoá học 10 THPT nâng cao]](https://media.store123doc.com/images/document/13/ce/yr/small_pLpOWB0cyD.jpg)
Nâng cao năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh qua hệ thống bài tập có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, đồ thị [phần phi kim hoá học 10 THPT nâng cao]
... khác đối tư ng, tư ng đối tư ng, tư ng với nhau" Tư trình nhận thức, phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệ quan hệ có tính quy luật vật tư ng mà trước ta chưa biết 1.2.2 Những đặc điểm tư Tư có ... Bề rộng tư duy: Bề rộng tư thể chỗ qua hoạt động tư người có khả vận dụng nghiên cứu đối tư ng khác Độ sâu: Độ sâu tư thể khả nắm vững ngày sâu sắc chất vật, tư ng Tính linh hoạt tư duy: Tính ... tái Trình độ kĩ Trình độ biến hóa Đánh giá lực tư theo cấp độ sau: Cấp độ 1: tư cụ thể Cấp độ 2: tư logic Cấp độ 3: tư hệ thống Cấp độ 4: tư trừu tư ng Đánh giá kĩ thực hành có trình độ thao tác...
- 151
- 1,205
- 5
Nâng cao khả năng nhận thức và tư duy của học sinh trung học phổ thông qua hệ thống bài tập hoá vô cơ 11 chương trình cơ bản
... sống thực tiễn Ở tư HS nâng lên trình độ cao tư hệ thống (suy luận tư ng tư ng tự, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa) Kỹ tư ng tư ng ứng mà HS cần đáp ứng kỹ đổi (khơng bị lệ thuộc vào mẫu, có đổi ... triển trước, tất tạo nên hệ thống toàn vẹn */ Hệ thống tập phải đảm bảo tính vừa sức, cho học sinh tự học */ Hệ thống tập phải góp phần giúp học sinh củng cố kiến thức */ Hệ thống tập đảm bảo tính ... kỹ năng; trình độ biến hóa Việc đánh giá lực tư chia làm cấp độ sau: tư cụ thể; tư logic; tư hệ thống; tư trừu tư ng Dựa vào thang phân loại với thực tế trình độ nhận thức học sinh THPT nước...
- 18
- 1,076
- 1
Phát triển năng lực nhận thức và tư duy của học sinh thông qua hệ thống bài tập hóa học (phần hữu cơ hóa học lớp 12 nâng cao)
... thức lí tính (tư tưởng tư ng) Tư ng tư ng q trình tâm lí phản ánh điều chưa có kinh nghiệm cá nhân cách xây dựng hình ảnh sở biểu tư ng có 1.1.2 Những phẩm chất tư Những phẩm chất tư là: - Tính ... DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP HOÁ HỌC THEO MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY 2.1.Cơ sở phân loại tập hóa học Vận dụng quan điểm việc phân loại mức độ nhận thức tư GS Bloom GS Nguyễn Ngọc Quang, vào ... độ nhận thức tư học sinh - Đánh giá hiệu việc sử dụng hệ thống tập theo mức độ nhận thức tư nhằm phát triển lực nhận thức tư học sinh - Đánh giá phân loại lực tư học sinh qua hệ thống tập nhằm...
- 26
- 1,354
- 2
Phát triển năng lực nhận thức và tư duy của học sinh thông qua hệ thống bài tập hóa học thực nghiệm trong chương trình hóa học phổ thông
... thức tư HS + Lựa chọn, xây dựng hệ thống tập hoá học thực nghiệm chương trình hố học phổ thơng theo mức độ nhận thức tư + Sử dụng hệ thống tập hoá học thực nghiệm theo mức độ nhận thức tư vào ... tác tư công cụ nhận thức 1.1.4 Những đặc điểm tư Bao gồm: Tư phản ánh khái quát, tư phản ánh gián tiếp, tư khơng tách rời q trình nhận thức cảm tính 1.1.5 Những phẩm chất tư Những phẩm chất tư ... nhận thức tư cho HS THPT Vấn đề nghiên cứu Lựa chọn, xây dựng sử dụng hệ thống tập hóa học thực nghiệm để phát triển lực nhận thức tư học sinh? Giả thuyết khoa học Nếu lựa chọn sử dụng hệ thống...
- 25
- 2,561
- 12
Tài liệu luận văn: “Nâng cao khả năng nhận thức và tư duy của học sinh Trung học phổ thông qua hệ thống bài tập hoá vô cơ 11 chương trình cơ bản pdf
... sống thực tiễn Ở tư HS nâng lên trình độ cao tư hệ thống (suy luận tư ng tư ng tự, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa) Kỹ tư ng tư ng ứng mà HS cần đáp ứng kỹ đổi (khơng bị lệ thuộc vào mẫu, có đổi ... triển trước, tất tạo nên hệ thống toàn vẹn */ Hệ thống tập phải đảm bảo tính vừa sức, cho học sinh tự học */ Hệ thống tập phải góp phần giúp học sinh củng cố kiến thức */ Hệ thống tập đảm bảo tính ... kỹ năng; trình độ biến hóa Việc đánh giá lực tư chia làm cấp độ sau: tư cụ thể; tư logic; tư hệ thống; tư trừu tư ng Dựa vào thang phân loại với thực tế trình độ nhận thức học sinh THPT nước...
- 19
- 739
- 0
LỰA CHỌN, XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP VỀ PHẢN ỨNG OXI HÓA- KHỬ (PHẦN VÔ CƠ-BAN KHTN) NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƯ DUY CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... hình thức tư 4.2.1 Khái niệm Theo định nghĩa "khái niệm tư tưởng phản ánh dấu hiệu chất khác biệt (riêng biệt) vật tư ng" Khái niệm có vai trò quan trọng tư duy, điểm tới trình tư duy, điểm xuất ... được” Những đặc điểm tư Tư có đặc điểm sau: * Tư phản ánh khái quát: Tư phản ánh tư ng khách quan, nguyên tắc hay nguyên lý chung, khái niệm hay vật tiêu biểu * Tư phản ánh gián tiếp: Tư giúp ta hiểu ... lên mức phát triển cao Như mức độ tư nâng cao so với dạng ba Về lực tư đòi hỏi tư lơgic, tư hệ thống tư trừu tư ng Vì muốn giải dạng tập này, hs cần thực thao tác tư dạng mức độ cao Sau lập tiến...
- 168
- 2,962
- 11
Phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh qua hệ thống bài tập hóa học chương nitơ lớp 11 ở trường trung học phổ thông
... triển lực nhận thức tƣ cho học sinh qua hệ thống tập hóa học chƣơng Nitơ lớp 11 trƣờng trung học phổ thông” Tôi chọn đề tài với mong muốn xây dựng hệ thống tập chƣơng Nitơ lớp 11 từ đến nâng ... triển 12 - Tư sáng tạo Tƣ sáng tạo hình thức tƣ cao trình tƣ duy, việc tƣ sáng tạo giúp cho ngƣời học khơng gò bó không gian tri thức ngƣời thầy đặt 1.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA BÀI TẬP HÓA HỌC VÀ PHÁT ... DUNG VÀ NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC, BỒI DƢỠNG TƢ DUY CHO HỌC SINH KHI GIẢNG DẠY CHƢƠNG NITƠ LỚP 11 Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 2.1 NGƢỜI GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH PHẢI LÀM GÌ ĐỂ DẠY VÀ HỌC...
- 117
- 903
- 3
Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông
... động suy nghĩ bị tư ng ảnh hưởng Ảnh hưởng tư ng lên đối tư ng nghiên cứu mục tiêu nghiên cứu hàng đầu đề tài, diễn giải phần sau 1.2 Tư độc lập 1.2.1 Định nghĩa tư độc lập Tư độc lập kỹ tự phân ... lý thuyết, tìm hiểu sâu tác động tâm lý đám đông tới đối tư ng học sinh thông qua hệ thống giải pháp cụ thể Mối liên hệ tâm lý đám đông tư độc lập, ứng dụng giáo dục đạo đức kỹ sống cho học sinh ... nhiên, phương diện tập trung, vài chục người vây quanh cửa hàng giảm giá, vài trăm, vài nghìn người đón xem thần tư ng môn tâm lý đám đông Về phương diện không tập trung, vài trăm người ngồi trước...
- 22
- 3,683
- 19
mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh phổ thông
... động suy nghĩ bị tư ng ảnh hưởng Ảnh hưởng tư ng lên đối tư ng nghiên cứu mục tiêu nghiên cứu hàng đầu đề tài, diễn giải phần sau 1.2 Tư độc lập 1.2.1 Định nghĩa tư độc lập Tư độc lập kỹ tự phân ... lý thuyết, tìm hiểu sâu tác động tâm lý đám đông tới đối tư ng học sinh thông qua hệ thống giải pháp cụ thể Mối liên hệ tâm lý đám đông tư độc lập, ứng dụng giáo dục đạo đức kỹ sống cho học sinh ... nhiên, phương diện tập trung, vài chục người vây quanh cửa hàng giảm giá, vài trăm, vài nghìn người đón xem thần tư ng môn tâm lý đám đông Về phương diện không tập trung, vài trăm người ngồi trước...
- 22
- 868
- 6
mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và tâm lý cho học sinh phổ thông
... 2.3.1.3 Trò chơi/ Thí nghiệm tư ng tâm lý đám đông trường trung học phổ thông 2.3.2 Mối quan hệ tâm lý đám đông tư độc lập 2.3.3 Ứng dựng mối liên hệ tâm lý đám đông tư độc lập giáo dục đạo đức ... đám đông Hệ thống giải pháp trở thành hỗ trợ hiệu quả, tin cậy để nhà trường bậc phụ huynh định hướng cho học sinh Tính sáng tạo đề tài Đề tài có điểm sáng tạo nghiên cứu trước tập trung vào nhóm ... với học sinh phổ thơng, chưa cụ thể với nhóm đối tư ng Các nghiên cứu có dừng lại mức nguyên nhân phân tích tư ng chưa đưa mối liên hệ cụ thể tư ng tâm lý đặc biệt chưa đưa hướng giải Mục đích...
- 4
- 1,212
- 11
Nâng cao khả năng nhận thức và tư duy của học sinh Trung học phổ thông qua hệ thống bài tập hoá vô cơ 11 chương trình cơ bản
... Những hình thức tư 1.2.2.1 Khái niệm “Khái niệm tư tưởng phản ánh dấu hiệu chất khác biệt (riêng biệt) vật, tư ng” 13 Khái niệm có vai trò quan trọng tư Nó điểm tới trình tư duy, điểm xuất phát ... sống thực tiễn Ở tư HS nâng lên trình độ cao tư hệ thống (suy luận tư ng tư ng tự, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa) Kỹ tư ng tư ng ứng mà HS cần đáp ứng kỹ đổi (không bị lệ thuộc vào mẫu, có đổi ... thời có mối liên hệ chặt chẽ với chúng tư ng tâm lý khác [6] Theo quan điểm phép tư biện chứng, hoạt động nhận thức người từ trực quan sinh động đến tư trừu tư ng, từ tư trừu tư ng đến thực tiễn...
- 214
- 705
- 1
Phát triển năng lực nhận thức và tư duy của học sinh thông qua hệ thống bài tập hóa học (phần hữu cơ hóa học lớp 12 nâng cao
... niệm tư tưởng phản ánh dấu hiệu chất khác biệt (riêng biệt) vật tư ng” Khái niệm có vai trò quan trọng tư Nó điểm tới trình tư điểm xuất phát trình Khái niệm xây dựng sở thao tác tư duy, làmđiểm ... hệ thống tập theo mức độ nhận thức tư dạy học phần hữu cơ- Hóa học lớp 12 nâng cao 95 2.3.1 Sử dụng hệ thống tập theo mức độ nhận thức tư việc xây dựng kiến thức mới, kĩ 95 2.3.2 Sử dụng hệ thống ... dụng hệ thống tập theo mức độ nhận thức tư vào dạy học phần hữu chương trình hóa học lớp 12 nâng cao - TN sư phạm nhằm đánh giá chất lượng, tính hiệu hệ thống tập nhằm phát triển lực nhận thức tư...
- 146
- 859
- 0
Phát triển năng lực nhận thức và tư duy của học sinh thông qua hệ thống bài tập hóa học phần hóa học đại cương lớp 10 ban nâng cao
... phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật tư ng Tri giác phản ánh vật tư ng cách trọn vẹn và theo cấu trúc định 1.1.1.2 Nhận thức lý tính ( tư ng tư ng tư ) Tư ng tư ng là quá trình phản ánh điều ... có tìm khác biệt sâu sắc, giống vật tư ng Việc tìm dấu hiệu giớng khác hai vật tư ng là nội dung chủ yếu tư so sánh Cũng tư phân tích, tư tổng hợp, tư so sánh có thể mức độ đơn giản ... thực HS THPT Tư khái quát hóa là hoạt động tư có chất lượng cao, sau này học cấp học cao, tư này huy động cách mạnh mẽ tư khái quát hóa là tư lý luận khoa học Hoạt động tư học sinh...
- 149
- 649
- 0
Phát triển năng lực nhận thức và tư duy của học sinh thông qua hệ thống bài tập hóa học thực nghiệm trong chương trình hóa học phổ thông
... Chƣơng 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY CHO HỌC SINH THƠNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP HỐ HỌC THỰC NGHIỆM 2.1 Nhận xét hệ thống tập hoá học thực nghiệm chƣơng trình sách giáo ... Lựa chọn, xây dựng hệ thống tập hố học thực nghiệm chƣơng trình hố học phổ thông theo mức độ nhận thức tƣ + Sử dụng hệ thống tập hoá học thực nghiệm theo mức độ nhận thức tƣ vào dạy cụ thể + Thực ... qủa hệ thống tập nhằm phát triển lực nhận thức tƣ hoá học Khách thể nghiên cứu đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Q trình dạy học hóa học trƣờng THPT 3.2 Đối tư ng nghiên cứu: Hệ thống...
- 149
- 736
- 3
Phát triển năng lực nhận thức và tư duy của học sinh thông qua hệ thống bài tập hóa học về phản ứng oxi hóa - khử (phần phi kim Hóa học lớp 10 - chương trình nâng cao
... chúng, đồng thời người vạch mối liên hệ khác đối tư ng, tư ng đối tư ng, tư ng với 1.2.2 Những đặc điểm tư Tư có đặc điểm sau: - Tư phản ánh khái quát: Tư phản ánh tư ng khách quan, nguyên tắc hay ... xác, tự giác có hệ thống, hiểu rõ chất khái niệm - Vận dụng xác kiến thức, trình bày lập luận cách logic 49 - Rèn luyện thao tác tư duy, lực tư duy, khả suy luận logic, hệ thống trừu tư ng mức độ ... nguyên tử tạo thành” Khái niệm có vai trò quan trọng tư Nó điểm tới điểm xuất phát trình tư Khái niệm xây dựng sở thao tác tư duy, làm điểm tựa cho tư phân tích sở để đào sâu kiến thức, tiến tới xây...
- 208
- 1,118
- 0
Phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh thông qua hệ thống bài tập hóa học có liên quan đến thực tiễn và môi trường (phần hóa học vô cơ ở trung học
... niệm tư tưởng phản ánh dấu hiệu chất khác biệt (riêng biệt) vật tư ng” Khái niệm có vai trò quan trọng tư Nó điểm tới trình tư điểm xuất phát trình Khái niệm xây dựng sở thao tác tư duy, làmđiểm ... thức, phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật tư ng Tri giác phản ánh vật tư ng cách trọn vẹn theo cấu trúc định 1.1.1.2 Nhận thức lí tính (tư tưởng tư ng) Tư ng tư ng q trình tâm lí phản ánh điều chưa ... trình biến đổi Việc sử dụng thao tác tư duy, suy luận phải tuân theo quy luật Đặc điểm trình tư hóa học phối hợp chặt chẽ, thống tư ng cụ thể quan sát với tư ng cụ thể không quan sát được, mà...
- 182
- 831
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25