Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông

22 3.7K 19
Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và  kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Nghiên cứu những tác động của tâm lý đám đông trong cuộc sống hiện đại thông qua những sự việc đã xảy ra, đồng thời, thực hiện điều tra với đối tượng nghiên cứu chủ yếu là học sinh ở độ tuổi Trung học Phổ thông, độ tuổi đang có nhiều biến chuyển trong phát triển tâm lý.Đưa ra hệ thống các giải pháp nhằm phát huy mặt tích cực và hạn chế mặt tiêu cực của tâm lý đám đông với học sinh, giúp học sinh tự tin và độc lập trong cuộc sống.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT SƠN TÂY ĐỀ TÀI DỰ THI KHOA HỌC KỸ THUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CẤP THÀNH PHỐ LẦN THỨ TƯ Tên đề tài: MỐI LIÊN HỆ GIỮA TÂM LÝ ĐÁM ĐÔNG VÀ TƯ DUY ĐỘC LẬP, ỨNG DỤNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Lĩnh vực dự thi: Khoa học xã hội và hành vi Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Vân Học hàm: Cử nhân Đơn vị công tác: THPT Sơn Tây Nhóm tác giả Tác giả 1: Trần Công Hoàn 11 chuyên Lý - THPT Sơn Tây Tác giả 2: Đỗ Thái Sơn 11 chuyên Toán - THPT Sơn Tây Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật lần thứ 4 MỤC LỤC Mục nội dung Trang MỤC LỤC 2 PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 PHẦN II: TỔNG QUAN ĐỀ TÀI 4 PHẦN III: QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC 1.1. Tâm lý đám đông 1.2. Tư duy độc lập 1.3. Giáo dục đạo đức và kỹ năng sống 5 7 8 CHƯƠNG II: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 2.1. Xác định đề tài 2.2. Phương pháp nghiên cứu 2.3. Nội dung nghiên cứu 9 2.3.1. Ảnh hưởng tốt/xấu của tâm lý đám đông với học sinh trung học phổ thông 2.3.2. Mối quan hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập 9 11 2.3.3. Ứng dụng mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc tập trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông A. Đặc thù tâm lý đối tượng học sinh phổ thông và tầm quan trọng của việc giáo dục tâm lý đám đông, rèn luyện kỹ năng tư duy độc lập B. Tác động của tâm lý đám đông và tư duy độc lập tới đạo đức và kỹ năng sống của học sinh trung học phổ thông C. Thực trạng các hoạt động giáo dục đạo đức và kỹ năng sống liên quan đến tâm lý đám đông và tư duy độc lập cho học sinh tại các trường THPT hiện nay D. Thực trạng về cách suy nghĩ trong tâm lý đám đông và kỹ năng tư duy độc lập của giới trẻ hiện nay E. Nghiên cứu các nhóm giải pháp hỗ trợ giáo dục kiến thức về tâm lý đám đông và tư duy độc lập F. Đề cương cuốn cẩm nang và các nhóm giải pháp G. Triển khai thí điểm và nghiệm thu kết quả các nhóm giải pháp tại trường THPT Sơn Tây 11 11 12 12 13 14 15 15 PHẦN IV: KẾT LUẬN 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 PHỤ LỤC Bài khảo sát tâm lý học 19 Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 2 Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật lần thứ 4 PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tâm lý đám đông được xem là một một hiện tượng phổ biến mà ở đó cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ, lời nói, thái độ, hành vi của một cá nhân bị tác động rất lớn bởi những người bên ngoài, sự tác động đó lớn tới mức cá nhân có thể “đánh mất chính mình”, có những cảm xúc, thái độ, hành vi mà lúc ở một mình họ không thể nào có được. Trong một xã hội hiện đại, trước những ảnh hưởng của công nghệ thông tin, trước những biểu hiện phức tạp của đời sống, con người đặc biệt là giới trẻ lại càng dễ bị chi phối nhiều hơn bởi hiện tượng tâm lý này. Từ thực tế trên, nhóm tác giả nhận thấy đề tài minh chứng, lý giải nhiều biểu hiện trong cuộc sống thường ngày. Là một đề tài được nhiều người biết đến, tuy nhiên lại chưa có nhiều nghiên cứu cụ thể về tác động của tâm lý đám đông với lứa tuổi học sinh, đồng thời các thông tin về hiện tượng này chưa được phổ biến rộng rãi trong đời sống, đặc biệt là đối tượng học sinh phổ thông Có thể nói, tâm lý học đám đông đã được nhà tâm lý Gustave LeBon khám phá và nghiên cứu trong bộ sách nổi tiếng "Tâm lý đám đông". Song, nội dung bộ sách này còn khá xa lạ và khó hiểu với học sinh phổ thông, hơn nữa còn chưa có nghiên cứu cụ thể với nhóm đối tượng này. Các nghiên cứu hiện có chỉ dừng lại ở mức chỉ ra nguyên nhân và phân tích hiện tượng chứ chưa đưa ra được các mối liên hệ cụ thể của các hiện tượng tâm lý và đặc biệt là chưa đưa ra được hướng giải quyết. Với cách nhìn của một học sinh, nhóm tác giả muốn mang đến một cái nhìn gần gũi, cách lý giải khoa học cho các bạn trẻ về nhiều hiện tượng xảy ra trong đời sống hàng ngày ảnh hưởng bởi tâm lý đám đông, gắn liền với lứa tuổi, nhận thức và sự phát triển và từ đó hình thành nên cách suy nghĩ, tư duy độc lập của bản thân. Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 3 Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật lần thứ 4 PHẦN II: TỔNG QUAN ĐỀ TÀI 1. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu những tác động của tâm lý đám đông trong cuộc sống hiện đại thông qua những sự việc đã xảy ra, đồng thời, thực hiện điều tra với đối tượng nghiên cứu chủ yếu là học sinh ở độ tuổi Trung học Phổ thông, độ tuổi đang có nhiều biến chuyển trong phát triển tâm lý. Đưa ra hệ thống các giải pháp nhằm phát huy mặt tích cực và hạn chế mặt tiêu cực của tâm lý đám đông với học sinh, giúp học sinh tự tin và độc lập trong cuộc sống. 2. Ý nghĩa của đề tài Các giải pháp được đưa ra là tài liệu tham khảo bổ ích và lý thú cho các bạn học sinh, giúp các bạn học sinh nhận ra những tác động tốt/ xấu của tâm lý đám đông, có thể chủ động tránh xa những tác hại của tâm lý đám đông. Đồng thời bổ sung cho các bậc phụ huynh, nhà trường những hiểu biết về tâm lý đám đông, lý giải nhiều hiện tượng tâm lý học sinh. Hệ thống các giải pháp sẽ trở thành sự hỗ trợ hiệu quả, tin cậy để nhà trường và các bậc phụ huynh định hướng cho học sinh. 3. Tính sáng tạo của đề tài Đề tài này sẽ có điểm sáng tạo hơn các nghiên cứu tâm lý học đám đông trước đây là chỉ tập trung vào một nhóm đối tượng cụ thể và đưa ra các nhóm giải pháp để hạn chế mặt tiêu cực và phát huy mặt tích cực của tâm lý đám đông. Đề tài hình thành một cuốn cẩm nang về kĩ năng tư duy độc lập dành cho đối tượng học sinh trong đó không chỉ có những trò chơi, thí nghiệm, khảo sát tâm lý mà còn có những bài tập rèn luyện tư duy độc tập. Đặc biệt là cẩm nang sẽ đề cập đến những vấn đề gần gũi nhất đối với học sinh như: học tập, hoạt động tập thể, vui chơi giải trí và đặc biệt là không gian mạng – internet. Đề tài có tính ứng dụng cao, đơn giản, dễ áp dụng, không cần đầu tư quá nhiều cơ sở vật chất và phương tiện để triển khai đề tài. Như vậy, có thể nói rằng, đề tài ít mang tính sáng tạo về khám phá lý thuyết khoa học mới, song lại có tính sáng tạo khá cao trong việc mở rộng lý thuyết, tìm hiểu sâu hơn các tác động của tâm lý đám đông tới đối tượng học sinh thông qua hệ thống các giải pháp cụ thể. Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 4 Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật lần thứ 4 PHẦN III: QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC 1.1. Tâm lý đám đông 1.1.1. Định nghĩa đám đông Đám đông trong từ điển (Đám đông tổ chức): Sự kết hợp, tập trung của một số lượng tương đối lớn các cá nhân bất kỳ, không phụ thuộc độ tuổi, giới tính, văn hoá, trình độ nhận thức, xã hội. Đám đông trong tâm lý học (Đám đông tâm lý): Tập hợp các cá nhân có tâm hồn, suy nghĩ, hành động cùng hướng về một phía. Các cá tính có ý thức bị biến mất. Đám đông này phải có tác động kích thích về mặt ý chí, suy nghĩ và thậm chí cả hành động. Ví dụ: Hàng chục ngàn người có mặt tại quảng trường lớn cùng một lúc được gọi là một đám đông, nhưng trong tâm lý học thì điều này không là đám đông. Tuy nhiên, về phương diện tập trung, chỉ vài chục người vây quanh một cửa hàng giảm giá, vài trăm, vài nghìn người đón xem thần tượng đối với môn tâm lý đã là đám đông. Về phương diện không tập trung, vài trăm người đang ngồi trước máy tính ở khắp nơi trên thế giới, cùng bình luận, khen chê, ủng hộ, tẩy chay đồng loạt một sản phẩm nào đó cũng đã là một đám đông. 1.1.2. Định nghĩa tâm lý học đám đông Tâm lý học đám đông là một bộ môn của khoa học tâm lý nghiên cứu về hành vi của một người bình thường trong các hoạt động mang tính chất tập thể. (Bách khoa toàn thư mở Wikipedia) 1.1.3. Thí nghiệm chứng minh hiện tượng a. Thí nghiệm 1: "Hiệu ứng bầy cừu" Một trong những biểu hiện của tâm lý đám đông được gọi bằng tên thí nghiệm nổi tiếng được thực hiện trong những năm 40-50 của thế kỷ trước được thực hiện để chứng minh hiện tượng: “Hiệu ứng bầy cừu” Bố trí thí nghiệm như sau: Xếp một đoàn cừu thành hàng rồi cho một số con cừu ở đầu đàn nhảy qua một thanh xà. Sau đó, ngay cả khi bỏ thanh xà này đi thì các con cừu ở phía sau vẫn tiếp tục nhảy lên. b. Thí nghiệm 2: Thí nghiệm nổi tiếng: “Người đàn ông trong thang máy” Địa chỉ video trên YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=uuvGh_n3I_M “Thiểu số” trong thang máy luôn bị cuốn theo “đa số”. Nếu không thể biến chuyển ngay lập tức, họ sẽ tìm lý do để biến chuyển từ từ, hoà nhập với số đông. Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 5 Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật lần thứ 4 1.1.4. Biểu hiện của tâm lý đám đông qua đời sống hiện thực a. Nhà toán học Lobachevsky và môn Hình học phi Euclid Nhà toán học người Nga Lobachevsky với bộ môn hình học phi Euclid của ông đã bị cả thế giới chế nhạo, thậm chí ông còn bị cho là kẻ ngốc, là người tâm thần cho tới hơn 100 năm sau. Điều kỳ lạ là những người phản bác bộ môn Hình học của Lobachevsky phần lớn không có chuyên môn về Toán học!? b. Bức ảnh “Kền kền chờ đợi” Trong bức ảnh là một cô bé châu Phi đói khát, bên cạnh là con kền kền, một loài động vật chuyên ăn xác chết. Bức ảnh đã đoạt giải Pulitzer, giải thưởng danh giá nhất của ngành báo chí thế giới. Tuy nhiên, cha đẻ của bức ảnh này, nhà báo Kevin Carter đã phải nhận vô số lời chửi rủa, toà báo nơi ông làm việc đã phải nhận vô số lời phàn nàn rằng, tại sao lúc đó ông không cứu giúp cô bé kia mà chỉ lo chụp ảnh. Kevin Carter sau đó đã phải tự tử vì không chịu nổi áp lực. Sự thật đáng buồn là phần lớn những người phàn nàn không hề biết Kevin Carter là ai, chỉ biết rằng họ nghe nhiều người phàn nàn về bức ảnh đó. c. Vụ hôi bia ở Biên Hoà, Đồng Nai ngày 04/12/2013 Ngày 4/12/2013 , một chiếc xe chở 1500 thùng bia đã bị lật. Người dân trên đường và hai bên đường ùa vào “hôi của” trước ánh mắt ngỡ ngàng của tài xế. Mặc kệ mọi lời van xin, đám đông vẫn tiếp tục hành động của mình. Rất nhiều người chỉ biết xô vào lấy bia mà không hề bận tâm chuyện gì đang xảy ra. Thậm chí, họ còn không biết lấy về để làm gì. Những cử chỉ cướp bóc thô bạo, bất cần càng chứng tỏ cho tính đúng đắn trong thuyết của Gustave LeBon: Khi bị tâm lý đám đông tác động, con người hoàn toàn có thể hành động như người nguyên thuỷ, hoàn toàn không có sự kiểm soát về hành vi, làm theo đám đông trong vô thức. (Hình ảnh về vụ việc có ở phần tài liệu tham khảo) d.Hiện tượng lên chùa cầu may, vào Văn Miếu sờ đầu rùa. Hiện tượng lên chùa cầu may, vào Văn miếu sờ đầu rùa diễn ra cũng chính bởi vì tâm lí đám đông. Người này truyền tai người nọ, người nọ nói cho người kia, rằng phải lên chùa niệm Phật cầu kinh, phải vào sờ đầu rùa Văn miếu thì thi Đại Học mới đỗ. Hiện tượng này như đã ăn sâu vào cách suy nghĩ của đại bộ phận học sinh sinh viên và phụ huynh, giống như quan niệm về ăn chuối, ăn trứng hay ăn xôi đỗ… Bất chấp dòng người đen kịt lối đi cửa chùa để vào cầu may, xin chữ, lễ lạt thắp Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 6 Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật lần thứ 4 nhang một cách mê tín, hay bỏ qua những quy định chung của Văn Miếu để vào chạm bằng được cái đầu rùa… chính là những hành vi thiếu suy nghĩ do tâm lí đám đông gây ra. 1.1.4. Nhận xét của nhà tâm lý Gustave LeBon Trích tài liệu tham khảo: “Một cá nhân ở trong đám đông luôn bị vô thức tác động, họ có thể sẽ hành xử như người nguyên thuỷ, họ mất đi khả năng suy luận, tự kiểm soát mà chỉ hành động dựa vào sự liên kết với đám đông.” (Gustave LeBon-Tâm lý đám đông-NXB Tri thức) 1.1.5. Tiểu kết về tâm lý đám đông Con người luôn nhu cầu và mong muốn được hoà nhập với đám đông, với cộng đồng, tập thể. Khi bị tách ra, họ sẽ tìm mọi cách đề hoà nhập trở lại. Con người luôn có nhu cầu mình giống mọi người và mọi người giống mình. Một biến thể của tâm lý đám đông mang tên “Peer Pressure" (Áp lực hoà nhập). Đã cách tân thì phải có một điểm gì khác so với số đông, tuy nhiên, số đông khi không thích sự cách tân, cải tiến này sẽ tìm mọi cách thay đổi số ít. Nếu không thay đổi được số ít này sẽ dùng mọi biện pháp, thủ đoạn để nhấn chìm những người nổi bật, có khả năng và mong muốn cách tân. Khi số ít hành động khác với số đông, số ít sẽ bị xem như những kẻ lập dị và sẽ phải nhận nhiều lời chỉ trích cay nghiệt không thương tiếc và rất có thể sẽ dẫn tới nhiều hậu quả thương tâm. Xã hội loài người là một xã hội bầy đàn và con người không thể sống một mình được. Mỗi thành viên trong xã hội loài người phải chịu ảnh hưởng từ đám đông và luôn có mong muốn hoà nhập. Hiện nay chưa có nghiên cứu nào chứng minh được các nguyên nhân sinh học dẫn đến hiện tượng tâm lý đám đông, tuy nhiên, lịch sử đã cho thấy rằng tâm lý đám đông là bản chất của con người từ khi còn tồn tại ở xã hội nguyên thuỷ, là bản năng từ trong tiềm thức của loài người mà không thể nào loại trừ hay lãng quên nó, cũng không có phương pháp nào, loại thuốc nào hay nỗ lực nào có thể xoá bỏ tâm lý đám đông, chỉ có xác định được các ảnh hưởng của tâm lý đám đông thì mới có thể dùng lý trí để kiểm soát hành động và suy nghĩ khi bị hiện tượng này ảnh hưởng. Ảnh hưởng của hiện tượng này lên đối tượng nghiên cứu chính là mục tiêu nghiên cứu hàng đầu của đề tài, sẽ được diễn giải ở phần sau. 1.2. Tư duy độc lập 1.2.1. Định nghĩa về tư duy độc lập Tư duy độc lập là kỹ năng tự phân tích, đánh giá, tìm hiểu, xem xét một sự vật, sự việc trước khi đưa ra quyết định mà các thông tin bên ngoài chỉ mang tính tham khảo. (Trích chương trình "Chuyện đương thời"-VTV1-18/7/2014) Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 7 Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật lần thứ 4 1.2.2. Vai trò của tư duy độc lập với đời sống hiện đại Trong cuộc sống hiện đại, trước vô số nguồn thông tin cùng rất nhiều vấn đề đa dạng trong một thế giới đang chuyển động mạnh mẽ, kỹ năng tư duy độc lập là vô cùng quan trọng đối với mỗi con người do nó giúp chúng ta có tâm lý vững vàng trong đời sống, xây dựng một nếp sống hiện đại, thanh lịch, văn minh và tác phong làm việc chuyên nghiệp. Những biểu hiện và tầm quan trọng của tư duy độc lập, cùng mối quan hệ giữa tư duy độc lập và tâm lý đám đông cũng sẽ được nhóm tác giả nghiên cứu và diễn giải ở phần sau. 1.2.3. Tư duy độc lập từ đâu mà có? Tư duy độc lập có sẵn trong mỗi con người do quyết định về sự việc hay hành động phải được đưa ra từ chính quan điểm cá nhân của từng người. Hơn nữa, hàng ngày chúng ta phải xử lý rất nhiều thông tin, tư duy độc lập chính là kỹ năng đã tự sắp xếp các quyết định của chúng ta. Chỉ có điều, kỹ năng này chưa được vận dụng thực sự hiệu quả với những người chưa có kinh nghiệm sống hoặc chưa có hiểu biết đầy đủ về kỹ năng này, đặc biệt là đối tượng học sinh trung học phổ thông. Việc rèn luyện kỹ năng tư duy độc lập để giải quyết các vấn đề của tâm lý đám đông là trọng tâm nghiên cứu của đề tài, sẽ được diễn giải ở phần sau. 1.3. Giáo dục đạo đức và kỹ năng sống 1.3.1. Giáo dục đạo đức Theo ThS. Nguyễn Thị Oanh, chuyên gia tâm lý của báo Phụ nữ: “Giáo dục đạo đức là góp phần xây dựng những nhân cách lành mạnh, có sức đề kháng với những cái xấu trong xã hội” VD: Chương trình môn Đạo đức ở Tiểu học và Giáo dục công dân ở Trung học, việc dạy dỗ con cháu của các bậc phụ huynh… 1.3.2. Giáo dục kỹ năng sống Theo WHO, kỹ năng sống là khả năng thích nghi và hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả năng đối phó hiệu quả với nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày. Từ đó, ta có thể thấy giáo dục kỹ năng sống là hoạt động trao đổi, chia sẻ, hướng dẫn các kỹ năng, kinh nghiệm xử lý những vấn đề, câu hỏi thường gặp trong cuộc sống hàng ngày của con người. VD: Khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống…. 1.3.3 Tầm quan trọng của giáo dục đạo đức và giáo dục kỹ năng sống trong trường THPT Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 8 Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật lần thứ 4 Đây là giai đoạn hoàn thiện về nhân cách, cá tính, nhận thức, suy nghĩ của mỗi người. Nên việc giáo dục đạo đức và kỹ năng sống trong giai đoạn này có vai trò quan trọng và ảnh hưởng mạnh đến đạo đức, tác phong, tư duy và lối sống sau này trong xã hội của mỗi người học sinh. Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 9 Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật lần thứ 4 CHƯƠNG 2: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 2.1. Xác định đề tài  Xác định đối tượng nghiên cứu là học sinh THPT;  Chỉ ra những mặt ảnh hưởng tốt/xấu của tâm lý đám đông đối với học sinh;  Tìm hiểu mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập;  Đưa ra được các giải pháp để giải quyết vấn đề nghiên cứu. Qua đó hình thành một cuốn cẩm nang không chỉ đưa ra lý thuyết, cơ sở khoa học của vấn đề nghiên cứu mà còn giúp các bạn học sinh tự rèn luyện tư duy độc lập, đồng thời, cuốn cẩm nang còn là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bậc phụ huynh và các thầy cô giáo trong việc định hướng cách tư duy độc lập, giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho các bạn trẻ. 2.2. Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu gián tiếp; - Tổng hợp, phân tích các hiện tượng trong đời sống và trong học đường có nguyên nhân từ tâm lý đám đông; - Tỉm hiểu mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập; - Khảo sát ý kiến của 215 học sinh tại trường THPT Sơn Tây bằng bài khảo sát tâm lý gồm hai lựa chọn có-không (đính kèm trong phần phụ lục) để tìm hiểu về cách suy nghĩ và ứng xử của một bộ phận giới trẻ hiện nay, từ đó tìm hiểu về thực trạng hiện tượng tâm lý đám đông và mức độ vận dụng kỹ năng tư duy độc lập trong giới trẻ; - Thiết kế thí nghiệm và trò chơi đơn giản, dễ thực hiện ngay tại lớp dựa trên các video thử tâm lý, các thí nghiệm sẵn có, trong đó đối tượng thử nghiệm là 1 hay một nhóm học sinh. - Đưa ra kết luận về đề tài, nêu ra các nhóm giải pháp mà trong đó, cuốn cẩm nang là giải pháp trung tâm. 2.3. Nội dung nghiên cứu (Đang hoàn thiện) 2.3.1. Những ảnh hưởng tốt/xấu của Tâm lý đám đông đối với học sinh THPT. A. Ảnh hưởng xấu Những ảnh hưởng xấu của tâm lý đám đông đối với đối tượng học sinh THPT nói riêng rất phổ biến và có thể dễ dàng nhận ra. Khái niệm “Tâm lý đám đông” trong trường học thường được hiểu chính là tâm lý a dua, vào hùa theo một sự vật, sự việc của học sinh. Tâm lý này phát sinh từ sự hiếu kỳ, sự tò mò đôi khi đến vô cảm, hoặc là do lo sợ mình “khác người”, mình “không giống ai”, không có ý kiến riêng của mình. a. VD1: Bạo lực học đường và các tệ nạn xã hội trong trường học Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 10 [...]... duy độc lập chính là chìa khoá để giải quyết vấn đề tâm lý đám đông đối với học sinh phổ thông Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 12 Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật lần thứ 4 2.3.3 Ứng dụng mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ. .. của việc phổ biến tâm lý đám đông và hướng dẫn kỹ năng tư duy độc lập chính là giúp học sinh có thể độc lập, chủ động, tự bảo vệ mình trước những cám dỗ của xã hội, tự giác điều chỉnh hành vi, quyết định cho đúng mực và phù hợp Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 13 Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật lần thứ... để học sinh tự tin, vững bước vào đời thì việc trang bị cho học sinh những kiến thức về tâm lý đám đông và kỹ năng tư duy độc lập là vô cùng cần thiết B Tác động của tâm lý đám đông và tư duy độc lập tới đạo đức và kỹ năng sống của học sinh Đạo đức được thể hiện qua những hành động thường ngày Ở tuổi học sinh, do dễ bị tâm lý đám đông tác động nên học sinh dễ bị tiêm nhiễm các thói quen xấu, sa ngã vào... người Trong số bia bị đổ xuống đường, ngoài loại bia chai vẫn còn nhiều thùng bia lon Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 18 Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật lần thứ 4 PHỤ LỤC BÀI KHẢO SÁT TÂM LÝ HỌC Câu 1: Kỳ thi Trung học Phổ thông Quốc gia sắp diễn ra Nghe nói có một cô giáo mở lớp ôn luyện thi Đại học. .. hành vi đẹp, nếp sống đẹp, những quyết định đúng đắn của học sinh, cùng xây dựng một tác phong, một con người mới thanh lịch, văn minh, hiện đại Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 17 Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật lần thứ 4 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Gustave LeBon - Tâm lý đám đông "Những đám đông luôn bị vô... buổi sinh hoạt chuyên đề trong các trường phổ thông hiện nay diễn ra một cách chiếu lệ với sự thờ ơ của các bạn học sinh tham dự bởi suy nghĩ “tham gia cho có”, “không giải quyết vấn đề gì” và “không phải việc của mình” B Ảnh hưởng tốt Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 11 Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật... học sinh trung học phổ thông A Đặc thù tâm lý đối tư ng học sinh phổ thông và tầm quan trọng của việc giáo dục tâm lý đám đông, rèn luyện kỹ năng tư duy độc lập Học sinh trung học phổ thông là lứa tuổi có nhiều biến động trong tâmsinh lý, dễ bị ảnh hưởng bởi các xu thế, trào lưu, rất dễ bị đám đông tác động trong khi khả năng tư duy độc lập còn yếu do thiếu kiến thức, kỹ năng và đang được bố mẹ, thầy... trường đại học) thì các bạn đều thể hiện cá tính rất rõ, đây là tín Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 14 Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật lần thứ 4 hiệu đáng mừng, song nhìn chung các bạn vẫn bị ảnh hưởng bởi tâm lý đám đông Đặc biệt, ở câu hỏi số 5, khi không còn bất cứ nguồn thông tin tham khảo và không... ra 1 vụ xô xát giữa 2 học sinh của trường mình, bạn quen 1 trong 2 người đó Tất cả mọi người đều đang ứng xem Bạn có lao vào can thiệp không? A Có B Không C ………………………………………………………………………………………… Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 21 Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật lần thứ 4 Câu 17: Một nghệ sĩ (hoặc vận... các hoạt động giáo dục đạo đức và kỹ năng sống liên quan đến tâm lý đám đông và tư duy độc lập cho học sinh tại các trường THPT hiện nay Hiện nay, hoạt động giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông vẫn chưa có chương trình chi tiết, cụ thể Khi triển khai các hoạt động này, các thầy, cô giáo phải dạy lồng ghép trong chương trình học văn hoá, hoặc là tự biên soạn giáo án, song . của tâm lý đám đông với học sinh trung học phổ thông 2.3.2. Mối quan hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập 9 11 2.3.3. Ứng dụng mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc tập trong giáo. khảo sát tâm lý học 19 Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông 2 Đề tài dự thi Khoa học Kỹ thuật. tâm lý đám đông tới đối tư ng học sinh thông qua hệ thống các giải pháp cụ thể. Mối liên hệ giữa tâm lý đám đông và tư duy độc lập, ứng dụng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh

Ngày đăng: 25/12/2014, 09:58

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan