... giản XH, tự nhiên, người, văn hoá văn học VN nước Bồi dưỡng tình yêu TV hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp TV, góp phần hình thành nhân cách ngư ời VN XHCN -> Mục tiêu hàng đầu môn TV ... KT, KN môn TV Yêu cầu chung Đảm bảo mục tiêu môn TV (trong quan trọng mục tiêu: RLKN SDTV) Bám sát nội dung văn HD thực chuẩn KT, KN môn TV Linh hoạt vi c thực nội dung kế hoạch DH (-> cuối GĐ, ... Tiếng Vi t tiểu học Chương trình môn TV chỉnh thể gồm yếu tố: mục tiêu, nội dung, yêu cầu cần đạt (chuẩn KT-KN), phương pháp, đánh giá -> Môn TV: môn học công cụ TH Mục tiêu môn Tiếng Vi t ...
... Hiểu vận dụng kĩ Có hànhvi tích cực, tự nguyện vi c thực quy tắc vệ sinh, chăm sóc sức khỏe thân, đảm bảo an toàn nhà, trường; Thân thiện với cối, vật xung quanh môi trường VI/ KNS CHỦ YẾU TRONG ... kiến thức mà hình thành thái độ hànhvi tích cực, phù hợp, cần thiết giúp HS ứng xử có hiệu tình thực tế sống Ví dụ: Bai Cây hoa (lớp 1); Bai Đường ̀ ̀ giao thông (Lớp 2) V/ MỤC TIÊU GD KNS QUA ... hoạt động) - Mục tiêu - Các bước thực HĐ (phần tìm hiểu kiến thức mới) (các bước có kĩ thuật dạy học) - GV chốt kiến thức 3/HĐ3: (Tên hoạt động) - Mục tiêu - Các bước thể thựchành kiến thức vừa...
... , · · · , bn−1 } Rõ ràng ba điều kiện nói xác định cách dãy {an }, {bn } Hơn nữa, hai dãy tăng, vi c thỏa mãn điều kiện 1/ , 2/, 3/ tương đương với vi c thỏa mãn điều kiện 1/, 2/ , 3’/ sau: 3’/ ... bàn có n > que diêm Có hai người lấy diêm Mỗi người đến lượt lấy số que diêm tùy ý que lại bàn, không vượt số que diêm mà người trước vừa lấy, người 17 không lấy n − que Người lấy que diêm cuối ... Rõ ràng người lấy số lẻ que diêm thua, để lại cho người nước số lẻ que diêm: trở trường hợp Do đó, người chiến thắng phải lấy số chẵn que diêm Như vậy, hình dung que diêm gắn thành cặp, người đến...
... v Xã hội chơng trình XMC Lm vic cỏ nhõn - c nhanh s b ti liu - Tho lun: mc tiờu, i tng ca ti liu? Mục tiêu: Tài liệu học XMC môn TN&XH nhằm giúp giáo vi n học vi n tổ chức dạy học đạt đợc ... vụ; tập; thc hành; tóm tắt nội dung HV thực hoạt động dới tổ chức, hớng dẫn GV/HDV Các yêu cầu/nhiệm vụ đợc thể câu hỏi mở, tập trắc nghiệm để HV lựa chọn phơng án đúng; tập thựchành 6 Hình ... so vi SGK Tiu hc 2.Tho lun nhúm: Mi nhúm tho lun 01 sau: - Tớnh cht ti liu - Cu trỳc ti liu - Hỡnh thc ti liu - Nhng im khỏc bit so vi SGK tiu hc ( Tỡm vớ d ti liu chng minh) Tính chất Thực...
... phỏt trin; (3) hng hỏi, t nhit tỡnh i vi nhim v, vi cụng vic. Vn dng vo dy hc, s tớch cc th hin thỏi ch ng, hng hỏi, nhit tỡnh (ca GV i vi vic dy, ca HS vic hc) v thụng qua cỏc hot ng (dy v ... hin d ỏn Bao gm cỏc cụng vic: Thu thp thụng tin - - X lý thụng tin - tho lun vi cỏc thnh vi n khỏc - trao i v xin ý kin giỏo vi n hng dn Bc : Tng hp kt qu Bao gm cỏc cụng vic: Xõy dng sn phm - trỡnh ... GV v HS, gia HS vi HS ; tin hnh thụng qua vic t chc cỏc hot ng hc ca HS, kt hp gia hc cỏ th vi hc hp tỏc, lm vic theo nhúm - La chn ni dung, phng phỏp dy hc Trong ú, chỳ trng n vic: + Rốn luyn...
... thnh vi n nhúm: - Tờn - Ni cụng tỏc - S thớch/ kh nng ca bn thõn Nờu nhu cu, mong i ca nhúm vi lp hun 2 Xõy dng ni quy Nờn Khụng nờn 4 Cựng thc hin Bu lp trng, lp phú: Quy nh thi gian lm vic ... cú tớnh tng tỏc cao (tng tỏc vi HS, GV, PHHS v vt liu hc ) b To c hi cho ph huynh v cng ng phi hp cht ch vi GV giỳp HS mt cỏch thit thc hc tp; tham gia giỏm sỏt vic hc ca em mỡnh c Ti liu cú ... gỡ? c Vai trũ ca cỏc hc liu i vi quỏ trỡnh hc ca HS d Vic thc hin nhn xột v ỏnh giỏ kt qu hc ca HS Dy hc theo Hng dn hc mụn TNXH, thỡ s cú u im gỡ v hn ch gỡ so vi dy hc theo SGK hin hnh 23 Hot...
... thuyết thực tiễn, thực hành, tạo sản phẩm giới thiệu Nhiệm vụ người học thực với tính tự lực cao toàn trình học tập, từ vi c xác định mục đích, lập kế hoạch, đến vi c thực dự án, kiểm tra, điều ... Trong nhóm nhỏ, thành vi n phải làm vi c tích cực, ỷ lại vào vài người hiểu biết động Các thành vi n nhóm giúp đỡ tìm hiểu vấn đề nêu không khí thi đua với nhóm khác Kết làm vi c nhóm đóng góp ... liên môn, vi c dạy học tích hợp liên môn cần phải thực chương trình hành, vi c thiết kế, xếp nội dung dạy học chương trình, sách giáo khoa chưa thật tạo nhiều thuận lợi cho mục tiêuVi c lựa chọn...
... nh th no i vi vic chn iu kin thớch hp cho (1) II) Phn ng CaCO3(r) CaO(r) + CO (k) (2) cng cú vai trũ quan trng HHPT Hóy vit biu thc Kp, KC, Kx (nu cú) v lp liờn h gia Kp vi KC; Kp vi Kx Theo ... trng cho BNC v ng vi cỏc T suy thnh phn ca h phõn tớch Nh vy cn c vo th tớch tiờu th V1 (ng vi T1), V2 (ng vi T2), HS s tỡm c cỏc dng ng cong tng ng vi tng mu phõn tớch: i vi mu phõn tớch cha ... Qp trờn, vi QC, nu chỳ ý ti th nguyờn, ta s cú: ( Q C.[(Co)n )] = QC mol.L-1 ) Dn (II.23) (Giỏ tr bng s ca t l Q nhõn vi n v thớch hp) *) Vi trng hp dung dch, cú mt im xin lu ý bn c: Vic chn iu...
... đạt -> tập cần làm số tập thực hành, luyện tập học SGK Thực chuẩn KTKN môn Toán Bài tập cần làm lựa chọn theo tiêu chí: - Là tập bản, cần thiết, tối thiểu để HS thựchành nắm KT, rèn KN đạt yêu ... Đánh giá Mục tiêu môn Toán Có kiến thức ban đầu số (TN, PS, TP), đại lượng, yếu tố hình học, thống kê Hình thành kĩ thựchành tính, đo lường, giải toán có nhiều ứng dụng sống Mục tiêu môn Toán ... Đánh giá kết học tập môn Toán Tiêu chí kiểm tra, đánh giá: - Toàn diện, khách quan, công bằng, phân loại đối tượng HS - Phối hợp TNKQ tự luận; vi t vấn đáp, thựchành - Phát bồi dưỡng khiếu II.2...
... gồm chủ đề Con người sức khỏe (17 ôn tập) Vật chất lượng (34 ôn tập) Thực vật động vật (10 ôn tập) + Lớp 5: gồm chủ đề Con người sức khỏe (17 ôn tập) Vật chất lượng (11 ôn tập) Thực vật động vật ... “Con người cần để sống?” HS nhận biết: Chúng ta cần có để trì sống? Bài 2: Bài “Trao đổi chất người HS nhận biết: Cơ thể lấy từ môi trường thải môi trường gì? Bài 3: Bài “Trao đổi chất người ... chuẩn để đạt mục tiêu GDTH: Giáo vi n chưa quan tâm nhiều đến “chuẩn”, thường dạy học, đánh giá dạy theo sách giáo khoa (SGV), nhầm lẫn SGK (SGV) với chuẩn kiến thức, kỹ nên vi c dạy học dễ dẫn...
... chủ điểm qua phân môn - Hình thành thói quen, thái độ ứng xử đắn thân thiện với MTXQ - GD lòng yêu quý, ý thức BVMT xanhsạch-đẹp qua hànhvi cụ thể: BV xanh, giữ gìn MT, khu di tích LS, danh lam ... chóc, Muông thú +Nguồn thực phẩm: Các loại cây,con dùng làm thực phẩm (Chim chóc, Muông thú, Sông biển, Cây cối) +Duy trì bền vững hệ sinh thái: Các vùng lãnh thổ đất nước, công vi n,BV chăm sóc trồng ... quý, ý thức BV MT, có hànhvi đắn với MTXQ GDMT Lớp 5: Một số lưu ý tích hợp GDBVMT: +Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta: (Vi t Nam – Tổ quốc em, Cánh chim hòa bình, Con người với thiên nhiên,...
... thái độ hànhvi đắn b Tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; thựchành thí nghiệm; thựchành vận dụng kiến thức học để phân tích, đánh giá, giải tình vấn đề đặt từ thực tiễn; xây dựngthực ... C) • Đảm bảo thành vi n nhóm trả lời tất câu hỏi nhiệm vụ giao • Mỗi thành vi n trình bày nhóm tìm câu trả lời Vòng 2: • Hình thành nhóm người ( 1người từ nhóm 1, người từ nhóm người từ nhóm 3) ... thành vi n nhóm thảo luận sang vấn đề tập, bạn phải yêu cầu họ quay trở lại nội dung làm vi c • Bạn cần đảm bảo người nhóm trình bày thành vi n lại ý lắng nghe • Bạn tạo điều kiện cho tất thành...
... C) • Đảm bảo thành vi n nhóm trả lời tất câu hỏi nhiệm vụ giao • Mỗi thành vi n trình bày nhóm tìm câu trả lời Vòng 2: • Hình thành nhóm người ( 1người từ nhóm 1, người từ nhóm người từ nhóm 3) ... hành động để giải vi c học họ Học độc lập tăng cường vi c tạo hội kinh nghiệm kích thích động học người học, kích thích tò mò, tự tin tự lập họ; vi c dựa vào vi c hiểu người học sở thích họ vi c ... thay đổi dạy học vi mô "dạy học lẫn nhau" "học sinh" "người dạy" cho "giáo vi n thực tập" tham dự khoá học Dạy học vi mô tổ chức theo cách dạy thựchành Mục đích tạo cho giáo vi n tự tin, hỗ trợ...
... sinh giáo vi n cha thống vi c kiểm tra nội dung kiến thức khối lợng cung nh mức độ kiến thức đơn vị kiến thức, kĩ Trong dự giáo vi n cấp quản lý giáo dục cha thống tiêu chí đánh giá giáo vi n kiến ... khoa vit, m c vic dy hc cng nh kim tra, ỏnh giỏ u phi bỏm sỏt chng trỡnh Tỡnh trng giỏo vi n dy ụm m tt c nhng gỡ sỏch giỏo khoa l giỏo vi n cha hiu sõu yờu cu chng trỡnh, cht lng hun giỏo vi n ... kết vi c phát triển nhân cách HS mặt trí dục, đức dục, mĩ dục DHLS trờng phổ thông phải quán triệt mục tiêu đào tạo, phải tiến hành theo chơng trình SGK Để đạt đợc mục tiêu môn góp phần thực...
... trường xung quanh đẹp - Biết làm số vi c vừa sức để giữ gìn môi trường xung quanh: vứt rác nơi qui đònh, xếp đồ dùng nhà gọn LỚP Tên Bài 18: Thực hành: Giữ gìn trường lớp đẹp Nội dung tích hợp ... phải giữ gìn môi trường Toàn phần Giữ gìn lớp học đẹp trường - Biết công vi c cần phải làm để lớp lớp học đẹp đẹp - Có ý thức giữ gìn lớp học sẽ, không vứt rác , vẽ bậy bừa bãi, Sắp xếp đồ dùng ... - Biết lợi ích công vi c giữ gìn môi Toàn trường xung quanh nhà phần - Biết công vi c cần phải làm để giữ đồ dùng nhà, môi trường xung quanh nhà sạch, đẹp - Có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ...
... thu lượm thông tin cần thiết cho vi c xác định cải tiến nội dung, mục tiêu phương pháp dạy học Ví dụ: Trước dạy “Điện gió-Điện mặt trời-Điện hạt nhân”, giáo vi n đặt câu hỏi: Hãy nêu nguyên tắc ... Các biện pháp cụ thể để chống ô nhiễm tiếng ồn gì? HS: - Phòng tránh ô nhiễm tiếng ồn: + Trồng cây: Trồng xung quanh trường học, bệnh vi n, nơi làm vi c, đường phố đường cao tốc cách hiệu để giảm ... phòng làm vi c như: thảm, rèm , thiết bị cách âm để giảm thiểu tiếng ồn từ bên truyền vào + Đề nguyên tắc: Lập bảng thông báo quy định vi c gây ồn Cùng xây dựng ý thức giữ trật tự cho người + Các...
... thầy (cô) phải làm gì? II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỚI VI C THỰCHIỆN CHUẨN KT - KN II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỚI VI C THỰCHIỆN CHUẨN KT - KN A PHẢI ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Mục tiêu giáo dục thay ... PHÁP DẠY HỌC VỚI VI C THỰCHIỆN CHUẨN KT - KN C Yêu cầu vi c đổi phương pháp dạy học: Phải tạo động lực đổi PPDH cho giáo vi n, hoạt động đổi PPDH thành công giáo vi n có động lực hành động chuyển ... PHÁP DẠY HỌC VỚI VI C THỰCHIỆN CHUẨN KT - KN D Trách nhiệm giáo vi n quan quản lí giáo dục vi c đổi phương pháp dạy học: Trách nhiệm giáo vi n: Động vi n, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho...
... quán vi c điều chỉnh hànhvi ngời - Hiểu đợc vai trò đạo đức phát triển cá nhân, gia đình xã hội HS lấy đợc ví dụ để chứng minh 1.2 Về kĩ HS nhận đợc khác hànhvivi phạm đạo đức với hànhvivi ... nng phi vo bnh vin cp cu + Hnh vi ca Nam, Phong, Huyn l hnh vivi phm o c hay vi phm phỏp lut? + Em hóy ch cỏc du hiu c bn ca hnh vivi phm phỏp lut tỡnh trờn? + Theo em, hnh vi ca Nam, Phong ... chnh hnh vi ca mỡnh cho phự hp vi li ớch ca cng ng, ca xó hi b) Phõn bit s ging v khỏc gia o c vi phỏp lut, phong tc quỏn vic iu chnh hnh vi ca ngi S khỏc gia o c vi phỏp lut, phong tc quỏn vic iu...
... Giáo dục ý thức quan tâm tới vi c học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; trở thành thói quen nếp sống HS 1.3 Phát triển kĩ thực hành, kĩ phát ứng xử tích cực vi c học tập làm theo gương ... Minh phải trở thành bắt buộc chương trình học số môn hoạt động, phải thực kế hoạch dạy học, giáo dục nhà trường 2.2 Mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục phải phù hợp với mục tiêu giáo dục ... ó thụng cm vi khú khn ca ban t chc v khụng mun cỏc i biu vỡ mỡnh m vt v, Bỏc ch ng n chỳc tt cỏc i biu trc Non sụng Vit Nam cú th tr nờn ti p hay khụng, dõn tc Vit Nam cú bc ti i vinh quang...
... Giáo dục ý thức quan tâm tới vi c học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; trở thành thói quen nếp sống HS 1.3 Phát triển kĩ thực hành, kĩ phát ứng xử tích cực vi c học tập làm theo gương ... Minh phải trở thành bắt buộc chương trình học số môn hoạt động, phải thực kế hoạch dạy học, giáo dục nhà trường 2.2 Mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục phải phù hợp với mục tiêu giáo dục ... ó thụng cm vi khú khn ca ban t chc v khụng mun cỏc i biu vỡ mỡnh m vt v, Bỏc ch ng n chỳc tt cỏc i biu trc Non sụng Vit Nam cú th tr nờn ti p hay khụng, dõn tc Vit Nam cú bc ti i vinh quang...