... giảng dạy, đặc biệt PPDH qua trò chơi giúp HS chơi mà học, học mà chơi, hình thức xen vào đầu cuồi học hay ôn tập hay Giờ học trở nên sôi động hơn, HS không cảm thấy nặng nề áp lực thay vào sù ... dựa vào kiến thức di truyền đ• học để có đáp án Qua trò chơi HS hứng thú học tập nâng cao lực giải thích tượng thực tế KẾT LUẬN kiến nghị Hai PPDH có nhiều ưu điểm, GV biết cáchtổchức hợp lý ... người học phải liên hệ nội dung kiến thức hai cột cho yêu cầu người học phả suy nghĩ nhanh, phản ứng linh hoạt Qua phát huy tính tích cực chủ độnghọc sinh mơn sinh học 2.4 Trò chơi “ Nói cho đồng...
... số hình thứctổchứchoạtđộngdạyhọc nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh tiết ôn tập –tổng kết chương trình Ngữ văn 9” III / Các hình thứctổchứchoạtđộngdạyhọc tiết ... hình thứctổchứchoạtđộngdạyhọc tiết “Ơn tập – tổng kết” chương trình Ngữ văn II III a b a b C tập tổng kết lớp Tình hình thực trạng Các hình thứctổchứchoạtđôngdạyhọc tiết ôn tập tổng ... ngại ngày, tích cực hoạtđộng chiến thắng đội Thứ hai kích thích hoạtđộng tư sáng tạo HS học tập Có thể nói, cáchthứctổchứchoạtđộnghọc tập đa dạng góp phần kích thích hoạtđộng tư duy, hình...
... thiếu trình dạyhọc Trong trình dạyhọc thân, qua tiết dạy dự đồng nghiệp, nhận thấy rằng: Việc giáo viên tổchứchoạtđộngdạyhọc tốt làm cho em rÊt høng thó tiÕp thu bµi rÊt tèt vµ tiết học đạt ... phần nâng cao chất lợng học tập học sinh môn học Hot ng Giỏo dc ạo đức Xuất phát từ thực tiễn từ năm học 2014 - 2015 ý tìm hiểu vấn đề: Một số hình thứctổchứchoạtđộngdạyhọc môn Hot ng Giỏo ... Cơ sở lÝ luËn Môn Hoạtđộng Giáo dục đạo đức môn học bắt buộc trường Tiểu hc Dạyhọc môn Hot ng Giỏo dc đạo đức đạt đợc hiệu học sinh hứng thú tích cực, chủ động tham gia vào trình dạyhọc Do...
... trình tổchứchoạtđộng dạy, học kiến thức Đã có số cơng trình nghiên cứu việc sử dụng tập vào tổchứchoạtđộngdạy kiến thứcĐỗ Khoa Thúy Kha (2008), Tích cực hóa hoạtđộng nhận thứchọc sinh dạy ... nhận thứchọc sinh giáo viên xây dựng sử dụng tập trình tổchứchoạtđộng dạy, học kiến thức Điều tra, khảo sát thực trạng vấn đề xây dựng sử dụng tập trình tổchứchoạtđộng dạy, học kiến thức ... trình tổchứchoạtđộng dạy, học kiến thức mới với đa số GV học sinh nên trình tổchức gặp nhiều khó khăn, có trường hợp GV chưa hiểu hết vai trò tác dụng BTTNĐT trình tổchứchoạtđộng dạy, học...
... Đổi nội dung hình thứctổchứchoạtđộng thể thao ngoại khóa cho học viên quân Học viện Kỹ thuật Quân 1.2.4 Hình thứctổchứchoạtđộng thể thao ngoại khóa Hình thứctổchứchoạtđộng thể thao ngoại ... dung hình thứctổchức Đề tài: Đổi nội dung hình thứctổchứchoạtđộng thể thao ngoại khóa cho học viên quân Học viện Kỹ thuật Quân hoạtđộng thể thao ngoại khóa khác so với nội dung hình thức sinh ... chất, nội dung môn học, cáchthứctổ chức, phƣơng pháp giảng dạy, hay lực tổ chức, điều hành học vủa GV, ham thích mơn học ngƣời họcHoạtđộng thể thao ngoại khóa hoạtđộng mang tính tự nguyện,...
... niệm hoạtđộngdạyhọc với cách hiểu tổchức hiểu tổchứchoạtđộngdạyhọc nhƣ sau: tổchứchoạtđộngdạyhọc trình tổchứchoạtđộngdạyhoạtđộnghọccách chuyên nghiệp, hoạtđộngdạyhoạtđộng ... hóa sở lý luận quan điểm dạyhọc lấy ngƣời học làm trung tâm tổchứchoạtđộngdạyhọc Khảo sát thực trạng việc vận dụng quan điểm lấy ngƣời học làm trung tâm vào tổchứchoạtđộngdạyhọc cho ... chứchoạtđộngdạyhọc ngành giáo dục mầm non trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Kiên Giang 8 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DẠYHỌC LẤY NGƢỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM VÀO TỔCHỨCHOẠTĐỘNG DẠY...
... dung sinh hoạtđầy đủ, có chất lượng, hình thứctổchức khác Bên cạnh cần xây dựng chương trình sinh hoạt cụ thể Bước 2: Tiến hành hoạtđộng câu lạc CLB hoạtđộng có định kỳ, hoạtđộng diễn phải ... thời điểm tổchức Sau lựa chọn chủ đề hội thi, cần xác định thời điểm tổchức hội thi Thời điểm tổchức hội thi thường chọn vào ngày có ý nghĩa lịch sử ngày cao điểm đợt thi đua, đợt hoạtđộng theo ... thúchoạtđộng Mỗi CLB kết thúc chương trình hoạtđộng cho HS phát biểu cảm tưởng, đưa khuyến nghị cho hoạtđộng CLB 22 CÂU LẠC BỘ - Ưu điểm - Là hội để HS thể khả thơng qua hình thứchoạt động...
... nhóm hoạtđộng để viết kế hoạch dạy - Hình thành cáchdạy học, cáchtổchứchọc (Chú ýsử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học; đánh giá kết HĐ) 1.2.2.5 Thực kế hoạch học Một dạyhọc nên ... chuẩn bị 1.3 Tổchứchoạtđộng dạy- học văn văn học: Gồm - Hoạt ñộng chuẩn bị - Hoạtđộng lớp - Hoạtđộnghọc 1.3.1 Hoạtđộng chuẩn bị Căn vào học cụ thể, GV đề mục tiêu, xác định nội dung học tập, ... dung, nhiệm vụ, cáchthứchoạt động, thời gian yêu cầu cần đạt cho hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc tập HS 1.2.2.2 Một số hình thức trình bày kế hoạch học - Viết hệ thống hoạtđộng theo thứ tự...
... học viên Ở hình thứchoạtđộng này, học viên phải tìm kiếm thông tin cách đặt câu hỏi cho Dohọc viên tập trung vào nội dung thông tin lớp vỏ ngôn ngữ Ngoài thựchoạtđộng giáo viên tạo cho học ... lơgíc óc sáng tạo học viên Trao đổi ý kiến: Hoạtđộng có lẽ khó học viên trình độ sơ cấp giáo viên nên áp dụng cho học viên trình độ trung cấp trở lên Giáo viên tổchức cho học viên thảo luận, ... hình thứchọc viên có chuẩn bị kỹ lưỡng từ trước Đóhọc viên có sẵn kịch lời thoại cho nhân vật Hình thức phát huy mạnh mẽ khả sáng tạo diễn xuất học viên Phỏng vấn Hình thức luyện tập giúp học...
... nhận thức -Như việc tổchứchoạtđộng nhóm mơn ngữ văn khơng phải vấn đề khó người dạy ngữ văn nắm rõ dạng hoạtđộng nhóm biết cáchtổchức hướng dẫn học sinh hoạtđộng theo nhóm chắn lúc hoạtđộng ... thành thạo tổchứchoạtđộng nhóm, làm trước bước khơng làm ảnh hưởng đến việc chia nhóm học khóa Trên lớp, giáo viên yêu cầu hoạtđộng nhóm, học sinh nhanh chóng tổchức hình thành hoạtđộng theo ... tiết học đặt ra… Sau kinh nghiệm mà người viết làm đạt số kết định Xin trình bày đồng nghiệp hai vấn đề sau Vấn đề thứ nhất: Tổchứchoạtđộngdạyhọc theo nhóm -Thơng thường sản phẩmhoạt động...
... phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học, hình thứctổchức giúp đỡ hs Trân trọng giới thiệu quý vị bạn đọc tài liệu: “CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTỔCHỨCHOẠTĐỘNGDẠYHỌC VỚI BẢN ĐỒ TƯ DUY ... THUẬT HỢP TÁC, DẠYHỌC TÌNH HUỐNG VÀTỔCHỨC LỚP HỌC” Chân trọng cảm ơn! TÀI LIỆU GỒM CÁC NỘI DUNG: PHẦN I: Đổi mới: Tổchứchoạtđộngdạyhọc với đồ tư PHẦN II: Áp dụng kĩ thuật dạyhọc mang tính ... mới: Tổchứchoạtđộngdạyhọc với đồ tư Bản đồ tư (BĐTD) gọi sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy,… hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức, … cách...
... học, cấp học 11 Qua nghiên cứu lí luận thực nghiệm dạyhọc cho thấy, sử dụng sơ đồ tư dạyhọc kiến thức giúp học sinh học tập cách chủ động, tích cực huy động tất học sinh tham gia xây dựng cách ... dạyhọcTổchứchoạtđộngdạyhọc lịch sử lớp sơ đồ tư duy” theo hướng tích cực giúp cho giáo viên học sinh u thích mơn lịch sử nâng cao hiểu biết phương pháp dạyhọc để đưa chất lượng dạyhọc ... Vai, thân thực giải pháp để sử dụng sơ đồ tư dạyhọc môn lịch sử lớp sau 2.3.1 Tổchứcdạyhọc sơ đồ tư Dựa vào nguyên tắc dạyhọc tác dụng sơ đồ tư áp dụng dạy nhiều dạng bài: Bài mới, ôn tập,...
... thể có cáchthức khác nhau, việc tổchứchoạtđộngdạyhọc tận dụng vốn kinh nghiệm sẵn có người họccáchthức tốt để đạt mục tiêu giáo dục giai đoạn Việc tổchứchoạtđộngdạyhọc dựa vào vốn ... Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc tổchứchoạtđộngdạyhọc Vật lý theo tư tưởng LTKT Chương 2: Tổchứchoạtđộngdạyhọc số ... cứu - Nghiên cứu sở lý luận LTKT việc vận dụng LTKT vào dạyhọc vật lý THPT - Nghiên cứu sở lý luận PPTN dạyhọc vật lý - Nghiên cứu sở thực tiễn việc tổchứchoạtđộngdạyhọc chương “Từ trường”...
... niệm hoạtđộng dạy- học 1.2.1 .Hoạt độnghọc vật lý Hoạtđộng học: [11], [13] Là hoạtđộnghọc tập học sinh, bao gồm hành động thể lực trí tuệ họ Hoạtđộnghọc vật lý học sinh bao gồm hành động ... phƣơng pháp dạyhọc tích cực a Dạyhọc khơng qua tổchứchoạtđộnghọc tập học sinh Trong phƣơng pháp dạyhọc tích cực, ngƣời học - đối tƣợng hoạtđộng "dạy" , đồng thời chủ thể hoạtđộng "học" - đƣợc ... vật lý Hoạtđộng dạy: [13] Các hoạtđộng giáo viên để kích thích độnghọc tập học sinh, tổchức trình dạyhọc có sử dụng thí nghiệm vật lí phƣơng tiện kỹ thuật dạy học, điều khiển hoạtđộng tự...
... TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN (MÃ MODULE TIỂU HỌC 38) NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨCTỔCHỨCHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TIỂU HỌC Khái niệm hoạtđộng giáo dục lên lớp Hoạtđộng ... … - Giáo dục ýthức tập thể phát triển kĩ hoạtđộng tập thể cho HS (kĩ thiết kế, lập kế hoạch hoạt động, kĩ chuẩn bị hoạt động, kĩ tổ chức, điều khiển hoạt động, kĩ đánh giá hoạt động) - Tạo hội ... động GDNGLL phù hợp với đặc điểm lứa tuổi HS tiểu học 3.2 Hoạtđộng GDNGLL mang tính linh hoạt, mềm dẻo, mở hoạtđộngdạyhọc 3.3 Nội dung hoạtđộng GDNGLL mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức...
... gn t áM me a c gn rt v u iht i ig ihT — ý i g gn t oh cáC hC :àl ht C LLGNDG H c hc t hnìrt áuq gnort o t gnás gn d n v àv n hc a l ,o hk maht ht óc VG ý i g gn t oh — m g oab s hc i M uahn cáhk ... gnùh ihT — ý i g gn t oh cáC hC — gnáhT 74 | C ỌH UỂIT Ở PỚL NÊL Ờ IG IÀ OGN CỤD O ÁIG G NỘĐ TẠOH C ỨHC ỔT C ỨHT HNÌH ÀV GNUD IỘN :gn rt àhn gnort LLGNDG H c hc t c ht hnìh cáC + :uas ý i g oeht ... oab y hN nòc méN mìt n rT oc K êd t b t m t B :gn n v i hc òrT :uas hn i hc òrt ý i G i hc òrt a c c d ốig a hgn ý ar n hn n ul o ht SH ohc c hc T náhc màhn hnárt íl p h hcác t m i yaht c i hp...
... xử lý linh hoạt cho người học Phiếu học tập không tổchứchoạtđộng theo cá nhân mà tổchứchoạtđộng theo nhóm cách có hiệu Bằng việc sử dụng phiếu học tập chuyển hoạtđộng giáo viên từ trình ... hố người học, với biện pháp tổchứchọc sinh hoạtđộng tự lực, chủ động trở thành xu hướng nhiều quốc gia giới khu vực Vào năm 1960, nhiều nghiên cứu biện pháp tổchứchọc sinh hoạtđộnghọc tập ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - LÊ THỊ VIỆT AN XÂY DỰNG VÀSỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ TỔCHỨCHOẠTĐỘNGDẠYHỌC PHẦN SINH THÁI HỌC LỚP 12 THPT Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy...
... kĩ tổchứchoạtđộng nhóm thay đổi hình thứctổchứchoạtđộng nhóm 2.1 Vai trò ý nghĩa: Việc Tập huấn kĩ tổ chức hoạtđộng nhóm cho học sinh là quan trọng và cần thiết, điều này giúp học ... cần thiết phải tổ chức hoạtđộng nhóm cho HS quá trình học tập Biện pháp làm: Trước tổ chức học sinh hoạtđộng nhóm quá trình học tập, là giáo viên giảng dạy Sinh học thực số biện ... cần phải đổi số phương pháp dạyhọc đặc biệt là đổi hình thứctổchứchoạtđộng nhóm nhằm phát huy tính tích cực học sinh góp phần nâng cao hiệu giảng dạy môn Phạm vi, đối tượng áp dụng sáng...