... quan chươngtrìnhNgữvăn THPT phần Đọc – hiểu thơ trữ tình đại chươngtrìnhNgữvăn THPT 1.2.1 Tổng quan chươngtrìnhNgữvăn THPT 30 Tương ứng với thay đổi quan niệm mơn văn, chươngtrình SGK Ngữ ... thể chất, trí tuệ tâm hồn người họcVì vậy, nói, người học “chủ thể”, đó, học tác phẩm vănchương “đối tượng” hoạt động dạy học Hay nói cách khác, họcvănchương nhà trường trunghọcphổthông hoạt ... chất môn NgữvănVănhọc mơn học có vừa có tính khoa học vừa có tính nghệ thuật Với tư cách mơn khoa học, vănhọc nhà trường có nhiệm vụ cung cấp tri thức khái quát vănhọc lịch sử văn chương, ...
... tri thức Vănhọc sử làm nên chất khoa học môn học Chương trìnhVănhọc sử cấp THPT thực góp phần hình thành đặc trưng khoa học môn vănhọc sở tiếp nối nâng cao kiến thức vănhọcphổthông sở ... thường dùng dạy họcVănhọc sử trường Trunghọcphổthông Dạy họcVănhọc sử Việt Nam tìm hiểu lịch sử vănhọc phát triển tiến Do mà thời kì, mơi trường giáo dục khác nhau, vị trí, vai trò thầy ... thơng thường, trình tự xếp tri thức Vănhọc sử theo tiến trình lịch sử Điều xảy trước, có trước phản ánh vào vănhọc qua họcVănhọc sử phân bố theo cấp học, lớp họcTri thức Vănhọc sử đồ sộ,...
... chƣơng trìnhngữvănTrunghọcphổ thông" nên sâu vào khảo sát, nghiên cứu học tác gia Hồ Chí Minh chươngtrìnhngữvănTrunghọcphổthông Từ kết nghiên cứu, đề xuất phương hướng dạy học phù ... phẩm vănhọcTrongchươngtrìnhvănhọc nhà trường, có hai kiểu vănhọc sử: kiểu khái quát tác gia vănhọc khái quát thời kì vănhọc Giống môn Ngữ văn, phân môn vănhọc sử nhà trường phổthơng có ... riêng Một tác gia vănhọc nghiên cứu trước hết tượng tiếp nối giai đoạn vănhọc trước giai đoạn vănhọc sau Tác gia vănhọc "một gạch nối lịch sử văn học" chuyển đổi tiến trìnhvănhọc dân tộc Nghiên...
... dạy vănhọc sử chươngtrìnhNgữvăntrunghọcphổthơng (chương trình chuẩn) 6.2 Về thực tiễn Nếu ứng dụng thành công đồ tư vào dạy vănhọc sử chươngtrìnhNgữvăntrunghọcphổthơng (chương trình ... Vận dụng đồ tư vào dạy vănhọc sử chươngtrìnhNgữvăntrunghọcphổthơng (chương trình chuẩn) Chương 3: Thử nghiệm số vănhọc sử chươngtrìnhNgữvăntrunghọcphổthơng (chương trỡnh chuẩn) phương ... thức vị trí, vai trò, mục tiêu, đặc điểm vănhọc sử nguyên tắc để giảng dạy phân môn 1.2.3.1 Vịtrívănhọc sử chương trỡnh NgữvăntrunghọcphổthôngTrongchương trỡnh Ngữvăntrunghọc phổ...
... ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ TƯỜNG DẠY HỌC LÝ THUYẾT NGƠN NGỮ VÀ TIẾNG VIỆT TRONGCHƯƠNGTRÌNHNGỮVĂNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn Văn Tiếng Việt Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC ... phần Từ ngữ, Ngữ pháp, Phong cách học Ngay tài liệu có, nội dung dạy học bàn đến xa lạ vớichươngtrình SGK Ngữvăntrunghọcphổthông hành Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Dạy học lý ... 1: 32 Sau gần 10 năm trực tiếp thực chươngtrình sách giáo khoa Ngữvăntrunghọcphổthông hiện hành, theo thầy/cơ, phần Tiếng Việt chươngtrìnhNgữvăn THPT là: a) Phù hợp dung lượng kiến...
... MỚI TRONGCHƯƠNGTRÌNHNGỮVĂN THPT 2.1 Dạy học tác giả Thơ chươngtrìnhNgữvăn THPT 2.1.1 Một số định hướng dạy học tác giả Thơ Trongchươngtrình nâng cao, tác giả Thơ học riêng tiết học tác ... thức lí luận vănhọcchươngtrình có tiết học riêng xếp xen kẽ, rải rác học khác môn NgữvănVí dụ lớp 11, học sinh học lí luận vănhọc Đọc truyện, Đọc thơ, Đọc kịch văn học, Đọc văn nghị luận thuộc ... đổi chươngtrình sách giáo khoa Ngữvăn Đổi dạy họcNgữvăn bắt đầu mà hệ thốngtri thức phương pháp dạy học khơng phù hợp với thực tiễn dạy học nhu cầu xã hội Trong lịch sử dạy họcNgữvăn trường...
... khoa xếp đưa vào chươngtrìnhNgữvăn lớp 10 nửa đầu 11 Ở chươngtrìnhNgữvăn lớp 10, văn luận đưa vào dạy chươngtrìnhhọc kì 2, học sinh làm quen vớivănvănhọc dân gian thơ trung đại Một điều ... phương pháp dạy họcvănhọctrung đại (trong có văn luận trung đại) hướng dẫn học sinh đọc tác phẩm, dạy họcvănhọctrung đại thông qua cắt nghĩa, dạy thơ trung đại thông qua giải sâu… .Trong phần ... 1.1 Văn luận thể loại vănhọc quan trọng Riêng Việt Nam, văn luận đồng hành vănhọc suốt trình lịch sử TrongchươngtrìnhNgữvănphổ thơng, văn luận chiếm phần tương đối lớn Theo khảo sát chương...
... thuyết phong cách họcchươngtrìnhNgữvăn THPT Chương Dạy học thực hành phong cách họcchươngtrìnhNgữvăn THPT 12 Chương PHẦN PHONG CÁCH HỌCTRONGCHƯƠNGTRÌNHNGỮVĂNTRUNGHỌCPHỔTHƠNG 1.1 ... phong cách họcchươngtrìnhNgữvănTrunghọcphổthơng .12 1.1.1 Quan điểm tích hợp biên soạn sách giáo khoa Ngữvăn 12 1.1.2 Vịtrí phần phong cách họcchươngtrìnhNgữvăn THPT hành ... trúc luận văn 11 Chương PHẦN PHONG CÁCH HỌCTRONGCHƯƠNGTRÌNHNGỮVĂNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG .12 1.1 Quan điểm tích hợp biên soạn sách giáo khoa Ngữvănvịtrí phần phong...
... tắc tiếp nhận trích đoạn sử thi chươngtrìnhNgữvăntrunghọcphổthông thiết kế giáo án thể nghiệm dạy học trích đoạn sử thi chươngtrìnhNgữvăn 10 3.2 Với mục đích ấy, luận văn có nhiệm vụ: ... luận văn Ngoài Mở đầu, Kết luận, luận văn gồm ba chươngChương Khái lược thể loại sử thi đoạn trích sử thi chươngtrìnhNgữvăntrunghọcphổthơngChương Định hướng dạy học trích đoạn sử thi chương ... phương pháp tiếp nhận đoạn trích sử thi chươngtrìnhNgữvăntrunghọcphổthông 4.2 Phạm vi tư liệu khảo sát 4.2.1 Về tư liệu khảo sát, lựa chọn tác phẩm Ramayana, Nxb Văn học, Hà Nội 1987 Phan Ngọc...
... hiểu văn nghị luận chươngtrìnhNgữvăntrunghọc “Hệ thống câu hỏi SGK Vănhọccủa Nguyễn Quang Cương, luận văn tiến sĩ, Đại học sư phạm Quy Nhơn, 2010 hệ thống câu hỏi thiết thực dạy họcvăn ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI DUY KHIÊN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TRUYỀN THUYẾT TRONG CHƢƠNG TRÌNHNGỮVĂNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ ... hệ thống câu hỏi dạy học đọc hiểu văn cụ thể chươngtrìnhNgữvăntrunghọcphổ thông, biết thiết kế hệ thống câu hỏi dạy học đọc hiểu cho tác phẩm Truyền thuyết chương trình, sách giáo khoa,...
... dạy vănhọc sử chươngtrìnhNgữvăntrunghọcphổthơng (chương trình chuẩn) 6.2 Về thực tiễn Nếu ứng dụng thành công đồ tư vào dạy vănhọc sử chươngtrìnhNgữvăntrunghọcphổthơng (chương trình ... lực tự học cho học sinh trunghọcphổthông qua vănhọc sử, Luận án tiến sĩ 32 Vũ Thị Sáu, Hình thành thói quen tự học cho học sinh trunghọcphổthông qua vănhọc sử (tác giả), Luận văn thạc ... sinh trunghọcphổthông qua vănhọc sử (tỏc gia) Vũ Thị Sáu Đặc biệt, luận án tiÕn sÜ Rèn luyện lực tự học cho học sinh trunghọcphổthông qua vănhọc sử Phạm Kim Xuyến Hai luận vănhọc viên...
... nhà văn, truyện ngắn giảng dạy Với đề tài Tìm hiểu tình truyện ngắn chươngtrìnhNgữvănTrunghọcphổ thông, Tôi mong tao đổi với đồng nghiệp, nhằm giảng dạy tốt tác phẩm truyện ngắn chươngtrình ... Giọng giọng điệu văn xi đại - Tạp chí vănhọc số - 1998 Nam Cao - Tuyển tập Nam Cao, tập – NXB Văn học, Hà Nội, 1997 Phan Cự Đệ - Vănhọc Việt Nam 1930 - 1945 - NXB Đại họcTrunghọc chuyên nghiệp, ... chuyên nghiệp, Hà Nội, 1998 SGK Ngữvăn 12, tập - NXB GD, Hà Nội, 2008 SGV Ngữvăn 12, tập – NXB GD, Hà Nội, 2008 SGK Ngữvăn 11, tập – NXB GD, Hà Nội, 2008 SGV Ngữvăn 11, tập – NXB GD, Hà Nội,...
... XX) văn XX) vănhọc nƣớc học nƣớc đƣợc học đƣợc chƣơng trìnhhọc chƣơng trình Một số khái niệm Quá trìnhvăn học, phong Quá trìnhvăn học, phong vănhọc khác cách văn học, giá trịvăn cách văn học, ... vịNgữvăn 10 – Cơ Ngữvăn 10- Nâng cao kiến thức LLVH VănvănhọcVănvăn học, ngôn Vănvăn học, ngôn từ, từ, hìnhtƣợng, ý nghĩa hình tƣợng, ý nghĩa Đọc – hiểu vănvăn học, đọc– hiểu vănvănhọc ... khái niệm trìnhvăn học, GV yêu cầu HS nhắc lại giai đoạn vănhọc lớn vănhọc Việt Nam: Vănhọc dân gian; Vănhọc viết (văn học từ kỉ X đến hết XIX; Vănhọc từ đầu kỉ XX đến 1945; vănhọc từ 1945...
... dạy học thơ Đường nhà trường phổthông 21 Chương THI PHÁP THƠ ĐƯỜNG QUA CÁC TÁC PHẨM TRONGCHƯƠNGTRÌNHNGỮVĂNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 2.1 Khảo sát tác phẩm thơ Đường chươngtrìnhNgữvăntrunghọc ... Khi khảo sát, tiếp cận vớichươngtrìnhNgữvăntrunghọcphổ thơng, nhận thấy số lượng tác phẩm Vănhọc nước 18 tổng số 102 tác phẩm vănhọc nhà trường, chiếm 17,65% Trong đó, số lượng tác phẩm ... nghĩa Thơ Đường từ lâu đưa vào chươngtrìnhNgữvăn nhiều bậc học phản ánh vịtrí quan trọng Nó khơng giúp học sinh cảm nhận hay, đẹp, tính nhân văn thành tựu vănhọc xưa mà giúp hệ tương lai có...
... dạy họcNgữvăn B GIẢI PHÁP TRỌNG TÂM Từ vấn đề thực tiễn đặt ra, mạnh dạn thực đề tài: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP “DẠY HỌC DỰ ÁN” TRONG DẠY HỌC CÁC BÀI HỌC NHẬT DỤNG - CHƯƠNGTRÌNHNGỮVĂNTRUNGHỌCPHỔ ... THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP “DẠY HỌC DỰ ÁN” TRONG DẠY HỌC CÁC BÀI HỌC NHẬT DỤNG - CHƯƠNGTRÌNHNGỮVĂNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG Lĩnh vực áp dụng ... DỤNG “DẠY HỌC DỰ ÁN” TRONG DẠY HỌC CÁC BÀI HỌC NHẬT DỤNG Ở TRƯỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG Điều kiện để áp dụng phương pháp “dạy học dự án” 1.1 Nội dung học tập - Đặc điểm chủ đề nội dung học: gắn...
... vấn đề chương 25 1.2 Đặc điểm hệ thốngvăn truyện ngắn đại chươngtrìnhNgữvăn THPT 1.2.1 Khái lược đặc điểm chươngtrìnhNgữvăn THPT ChươngtrìnhNgữvăn THPT gồm có hai sách: chươngtrình ... SGK Ngữvăn THPT so với SGK Vănhọc (chương trình chỉnh lí hợp 2000) Để có nhìn bao qt xác phần văn truyện ngắn chươngtrìnhngữvăn THPT nay, tiến hành khảo sát thống kê chươngtrình SGK Ngữvăn ... Nhìn vốn văn hoá dân tộc… Trong hai sách chỉnh lí hợp năm 2000 sách giáo khoa Ngữvănvăn truyện ngắn đại xếp chươngtrình 31 lớp 11 12 chươngtrình lớp 10 họcvănhọc dan gian phần vănhọc trung...