0

vấn đề phân loại câu theo chương trình cải cách

Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập phân hoá   nêu vấn đề phần rượu và este (chương trình hoá hữu cơ lớp 12 THPT)

Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập phân hoá nêu vấn đề phần rượu và este (chương trình hoá hữu cơ lớp 12 THPT)

Thạc sĩ - Cao học

... ngời ta phân mức độ dạy học nêu vấn đề Thuyết trình nêu vấn đề (ơrxtic): Thầy tạo tình có vấn đề, sau đặt vấn đề trình bày suy nghĩ giải vấn đề 11 Đàm thoại ơrxtic: Thầy trò thực toàn quy trình ... Ngợc lại, vấn đề đa dễ gây cho học sinh nhàm chán, không kích thích t tích cực học sinh Sự phân hoá dạy học nêu vấn đề, mức độ dạy học nêu vấn đề: Thuyết trình nêu vấn đề đàm thoại nêu vấn đề Nghiên ... học phân hoá - nêu vấn đề biện pháp có hiệu để tạo động lực trình dạy học việc giảng dạy vấn đề cụ thể 1.1.3.2 Dạy học phân hoá - nêu vấn đề vận dụng nguyên tắc dạy học vào trình dạy học Sự phân...
  • 131
  • 333
  • 0
TỔNG QUAN MỘT SỐ VẤN ĐỀ TRONG GIẢNG DẠY THEO CHƯƠNG TRÌNH MỚI CỦA TỔ TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG

TỔNG QUAN MỘT SỐ VẤN ĐỀ TRONG GIẢNG DẠY THEO CHƯƠNG TRÌNH MỚI CỦA TỔ TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG

Ngân hàng - Tín dụng

... môn Luật Thuế bao gồm năm (05) chương Cụ thể: Chương 1: Những vấn đề lý luận chung Thuế Pháp luật Thuế Việt Nam Nội dung Chương bao gồm ba vấn đề lớn: Thứ nhất, vấn đề lý luận chung thuế làm rõ ... đặt câu hỏi cá nhân, giảng viên giải đáp lớp thông qua phương tiên điện tử; (ii) chia lớp thành nhóm, nhóm thuyết trình, nhóm lại đặt câu hỏi giảng viên người chốt vấn đề, định hướng vấn đề theo ... đóng vai trò người đem vấn đề quay lại buổi thảo luận, cắt gọn lại vấn đề để buổi học đạt mục đích cuối  Đối với chương trình đào tạo quy chất lượng cao Mục tiêu chương trình đào tạo tăng cường...
  • 34
  • 342
  • 0
Một tiết kể chuyện giúp học sinh biết kể chuyện sang tạo theo chương trình cải cách mới của học sinh lớp 2 đạt hiệu quả cao hơn

Một tiết kể chuyện giúp học sinh biết kể chuyện sang tạo theo chương trình cải cách mới của học sinh lớp 2 đạt hiệu quả cao hơn

Mầm non - Tiểu học

... , sang học kì II tranh minh họa không xếp theo trình tự câu chuyện có câu chuyện tranh mà có câu gợi ý cho học sinh Đây chương trình khó thể chương trình học , bước đầu hình thành học sinh kĩ ... cho câu chuyện thêm cụ thể Có nhiều hình thức kể chuyện ; kể chuyện lời kể , kể truyện theo tranh , kể chuyện nhập vai … Cải cách cương trình giáo dục theo hướng hình thành nhân cách trẻ em theo ... NỘI DUNG CHƯƠNG I :Cơ sở lí luận việc giúp học sinh biết kể chuyện theo phương pháp sáng tạo Mục tiêu trình bày nguyên tắc xây dựng chương trình , phương pháp dạy học , phân bố chương trình sách...
  • 34
  • 4,517
  • 9
Phân loại câu theo cấu tạo – Câu ghép - văn mẫu

Phân loại câu theo cấu tạo – Câu ghép - văn mẫu

Văn Kể Chuyện

... nước Đây dạng trung gian câu đơn bình thường câu đơn đặc biệt *Đáp án : - Câu1 , : Câu ghép - Câu : Câu đơn - Đã tách CN, VN phần đề Bài : Phân loại câu thành loại :Câu đơn câu ghép Tìm CN VN chúng ... đám mây xanh ( Câu đặc biệt ) + Đẹp vô tổ quốc (Câu đảo C-N) + Mưa! Mưa! ( Câu đặc biệt ) + (Hôm trời ?) + Mưa (Câu rút gọn ) *Dạng câu rút gọn câu đặc biệt không đưa vào chương trình tiểu học ... trình tiểu học GV nên quan tâm để tiện cho việc theo dõi phân loại ) …… B) Bài tập thực hành: Bài : Hãy cho biết câu đoạn văn sau câu đơn hay câu ghép Tìm CN VN chúng Đêm / xuống, mặt trăng /...
  • 4
  • 10,798
  • 28
luận văn sư phạm Dạy học phân hóa dựa trên trình độ nhận thức nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong chương trình Địa lí 11 chuẩn

luận văn sư phạm Dạy học phân hóa dựa trên trình độ nhận thức nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong chương trình Địa lí 11 chuẩn

Giáo dục học

... vấn đề nói chung vấn đề khó khăn nói riêng Brandford nghiên cứu The IDEAL problem solver – Người giải vấn đề lý tưởng, xuất năm 1984 đề nghị thành phần trọng việc giải vấn đề: Nhận diện vấn đề; ... việc tổ chức dạy học phân hóa dựa trình độ nhận thức nhằm phát triển lực phát giải vấn đề cho học sinh chương trình Địa lí 11 chuẩn - Chương 2: Tổ chức dạy học phân hóa dựa trình độ nhận thức nhằm ... độ trình độ nhận thức, thường có phân hóa đối tượng HS thành loại: loại – giỏi, loại trung bình loại yếu –  Học sinh có trình độ nhận thức – giỏi Theo Đỗ Đình Hoan cộng (1998) [15], HS có trình...
  • 112
  • 1,602
  • 30
Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần   công dân với các vấn đề chính trị   xã hội , chương trình giáo dục

Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với các vấn đề chính trị xã hội , chương trình giáo dục

Thạc sĩ - Cao học

... học nêu vấn đề Các bước dạy học nêu vấn đề + Đề xuất vấn đề Đây bước dạy học nêu vấn đề, đề xuất vấn đề giáo viên phù hợp kích thích học sinh nghiên cứu giải vấn đề bước Đề xuất vấn đề việc giáo ... nêu vấn đề khác Mức độ 1: Giáo viên thực khâu, đặt vấn đề, phát biểu vấn đề giải vấn đề (có thể hiểu kiểu trình bày nêu vấn đề) Mức độ2: Giáo viên đặt vấn đềvà phát biểu vấn đề, học sinh giải vấn ... vấn đề hay hệ thống vấn đề cho học sinh nhận thấy vấn đề học tập cần thiết làm xuất tình có vấn đề, học sinh cảm thấy cần phải tìm câu trả lời tìm cách giải vấn đề (cùng vấn đề hay hệ thống vấn...
  • 82
  • 539
  • 1
Rèn luyện kĩ năng tạo lập một số loại văn bản cho học sinh theo chương trình tập làm văn của SGK tiếng việt 3

Rèn luyện kĩ năng tạo lập một số loại văn bản cho học sinh theo chương trình tập làm văn của SGK tiếng việt 3

Giáo dục học

... chọn đề tài “Rèn luyện kĩ tạo lập số loại văn cho học sinh theo chương trình Tập làm văn SGK Tiếng Việt 3” để nghiên cứu Lịch sử vấn đề 2.1 Tổng thuật sách (tài liệu) viết làm văn, loại văn dạy loại ... đạt mach lạc chủ đề đoạn văn có giới hạn số câu b) Nội dung, biện pháp rèn kĩ nói – viết theo chủ đề Để rèn kĩ tạo lập đƣợc VB nói – viết theo chủ đề, theo GV cần bám sát quy trình tạo lập VB, ... quy trình cho phù hợp với dạng tập làm văn GV sử dụng biện pháp sau: Biệp pháp 1: Nêu vấn đề GV sử dụng biện pháp nêu vấn đề để rèn kĩ tạo lập VB nói – viết theo chủ đề cho HS Chẳng hạn: Câu...
  • 56
  • 1,383
  • 1
Ví dụ về phân tích cầu bằng chương trình Sap 2000

Ví dụ về phân tích cầu bằng chương trình Sap 2000

Kiến trúc - Xây dựng

... Hầm A _ K38 Bước 11 : Chạy chương trình phân tích xem kết : _Đường ảnh hưởng _Biểu đồ bao mômen _Biểu đồ bao lực cắt Chọn Analyze/Run hoạc nhấn phím F5 chương trình chạy phân tích kết Xem kết đah ... :Gán xe cho phần tử theo bước sau: -Chọn phần tử frame (lúc phần tử frame chuyển sang nét đứt) -Chọn Assign /frame/lane lên hộp thoại Assign Lane hộp thoại kiểm tra lại xe cách nhấn vào Modify ... Giao thông vận tải Hà Nội Phạm Ngọc Anh_ Lớp Cầu Hầm A _ K38 Bước 7: Khai báo loại xe gồm có H30, XB80 & Người Khai báo loại xe H30 : Define /Moving Load Cases/ Vehicles hiên lên hộp thoại Define...
  • 16
  • 4,733
  • 33
Phân tích SGK lớp 10 chương trình cải cách , để phục vụ cho công tác giảng dạy

Phân tích SGK lớp 10 chương trình cải cách , để phục vụ cho công tác giảng dạy

Khoa học tự nhiên

... học C PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ I ĐƯỜNG THẲNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA THCS SGK Lớp : Trong chương trình SGK , khái niệm đường thẳng đề cập phần Hình học Sách giáo khoa đưa khái niệm theo ... thông , kiến thức không phần quan trọng , chương trình lớp 10 cải cách Do kiến thức đường thẳng phân bố rải rác khối lớp cấp học khác , mà việc hệ thống mà cách xác mang tính logic , chặt chẽ cần ... Tùy theo tình hình lớp cụ thể mà đưa vấn đề cho học sinh cách giải phù hợp Bất phương trình bậc nhât hai ẩn nghiệm khái quát từ ví dụ cụ thể Nêu qui tắc vẽ miền nghiệm bất , đẳng phương trình...
  • 20
  • 2,778
  • 5
Đề thi thử ĐH theo chương trình mới

Đề thi thử ĐH theo chương trình mới

Toán học

... đờng thẳng dm: y = mx+ - 2m cắt (C) hai điểm phân biệt Câu II (2 điểm) Giải phơng trình sau: x x 1, sin ( ) tan x cos2 = 2 2, x x 2 + x x = Câu III (2 điểm) Trong mặt phẳng Oxy cho đờng ... giáo dục đào tạo Hải Dơng Trờng THPT Hà Bắc Đề thức Đề thi thử đ h lần I năm học 2008- 2009 Môn Toán, khối D Thời gian làm bài: 180 phút x2 2x + Câu (2 điểm) Cho hàm số y = có đồ thị (C) x 1, ... góc với AC = BD = AB Tính bán kính mặt cầu ngoại tiếp tứ diện ABCD tính khoảng cách từ A đến mặt phẳng (BCD) theo a Câu IV (2 điểm) 1, Tìm giá trị lớn nhỏ hàm số: y = x +1 x2 +1 [-1; 2] 2, Trong...
  • 2
  • 309
  • 0
Tài liệu Đề án: '''' Đào tạo theo chương trình tiên tiến tại một số trường đại học của Việt Nam giai đoạn 2008-2 docx

Tài liệu Đề án: '''' Đào tạo theo chương trình tiên tiến tại một số trường đại học của Việt Nam giai đoạn 2008-2 docx

Cao đẳng - Đại học

... khai chương trình tiên tiến a) Chương trình tiên tiến áp dụng thực chương trình sở đào tạo thiết kế, xây dựng phù hợp dựa sở chương trình đào tạo áp dụng trường đại học tiên tiến giới (gọi tắt chương ... tham gia triển khai chương trình tiên tiến Thời gian thực Đề án: từ năm 2008 đến năm 2015 Số lượng chương trình tiên tiến triển khai: tối thiểu 30 chương trình (kể chương trình tiên tiến Bộ Giáo ... kiểm định chương trình Điểm khác biệt CTTT với chương trình tài năng, chất lượng cao chương trình liên kết là: chương trình đào tạo “nhập khẩu” từ trường đại học tiên tiến giới (gồm qui trình, kế...
  • 76
  • 783
  • 4
Tài liệu LUYỆN TỪ VÀ CÂU- Phân loại câu theo cấu tạo - Câu ghép pdf

Tài liệu LUYỆN TỪ VÀ CÂU- Phân loại câu theo cấu tạo - Câu ghép pdf

Mầm non - Tiểu học

... nước Đây dạng trung gian câu đơn bình thường câu đơn đặc biệt *Đáp án : - Câu1 , : Câu ghép - Câu : Câu đơn - Đã tách CN, VN phần đề Bài : Phân loại câu thành loại :Câu đơn câu ghép Tìm CN VN chúng ... + Mưa! Mưa! ( Câu đặc biệt ) + (Hôm trời ?) + Mưa (Câu rút gọn ) *Dạng câu rút gọn câu đặc biệt không đưa vào chương trình tiểu học GV nên quan tâm để tiện cho việc theo dõi phân loại ) B) Bài ... : - Các câu phải phục vụ chủ đề chung đoạn văn VD: “ Mẹ Vân bác sĩ Quần áo cửa hàng đẹp Chiếc ô tô nhanh ” Chuỗi câu không tạo thành đoạn văn câu nói chủ đề riêng - Các câu phải xếp theo trật...
  • 10
  • 3,047
  • 9
PHÂN LOẠI CÂU THEO CẤU TẠO NGỮ PHÁP VÀ THEO MỤC ĐÍCH NÓI potx

PHÂN LOẠI CÂU THEO CẤU TẠO NGỮ PHÁP VÀ THEO MỤC ĐÍCH NÓI potx

Cao đẳng - Đại học

... cuối câu mục đích gỡ? - Câu nghi vấn VD1: Từ cỏc vớ dụ hóy hỡnh thành VD2: phát biểu khái niệm để phânCâu nghi vấn: Chưa biết biết ít, chưa hiểu biệt loại câu phân chia theo hết, hoài nghi cần ... VD2: VD3:  Câu ghép có cụm C – V trở lên, không cụm C – V bao chứa cụm C – V Mỗi cụm C – V gọi vế câu * Thực hành a) b) - Nêu định nghĩa câu ghép? II - Câu phân loại theo mục đích nói - Câu tường ... tạo câu? VD3: Xác định loại câu?  Câu phức chứa cụm chủ vị trở lên Trong đó, có cụm C –V làm nòng cốt câu, cụm lại thành phần cụm nòng cốt bên thành phần phụ câu b) Câu ghép VD1: - Thế câu...
  • 6
  • 34,802
  • 152
phân tích và phân loại câu theo lý thuyết kết trị (trên cứ liệu câu động từ trong tiếng việt)

phân tích và phân loại câu theo lý thuyết kết trị (trên cứ liệu câu động từ trong tiếng việt)

Kinh tế

... h cỳ phỏp nờn phõn tớch cõu theo lớ thuyt kt tr v thc cht l phõn tớch cõu theo mt cỳ phỏp Cỏch phõn tớch cõu theo kt tr hay phõn tớch cõu v mt cỳ phỏp phi tuõn th theo nguyờn tc: Khi xỏc nh, ... phỏp (phõn tớch, phõn loi cõu theo kt tr) vi cỏch phõn tớch, phõn loi cõu theo mt thụng bỏo (giao tip, tõm lớ) v cỏch phõn tớch cõu theo mt ngha biu hin (ngha sõu) Theo nguyờn tc ny, cn phõn bit ... ca cỏch phõn tớch cõu theo quan nim truyn thng chớnh l lớ thụi thỳc cỏc nh nghiờn cu tỡm kim mt hng i mi Cỏch phõn tớch cõu theo cu trỳc cỳ phỏp c bn v cỏch phõn tớch cõu theo quan im ng phỏp...
  • 130
  • 994
  • 0
150 Đề thi Toán ĐHCĐ theo chương trình mới

150 Đề thi Toán ĐHCĐ theo chương trình mới

Toán học

... Câu hỏi khác gồm Câu hỏi khó, 10 Câu hỏi trung bình, 15 Câu hỏi dễ Từ 30 Câu hỏi lập đợc đề kiểm tra, đề gồm Câu hỏi khác nhau, cho đề thiết phải có đủ loại Câu hỏi (khó, dễ, trung bình) số Câu ... nhỏ Câu4 : (2 điểm) e Tính tích phân: I = x ln xdx b a a b Cho a b > Chứng minh rằng: + a ữ + b ữ Phần Tự chọn: Thí sinh chọn Câu 5.a hặc Câu 5.b Câu5 a: Theo chơng trình không phân ... x + 1) + y + y Tính tích phân: I = e x Phần Tự chọn: Thí sinh chọn Câu 5.a hặc Câu 5.b Trang:14 V Vn Ninh - THPT Lý Thng Kit - Hi Phũng Câu5 a: Theo chơng trình không phân ban: (2 điểm) Trong...
  • 134
  • 219
  • 0

Xem thêm