... nghiệmhóahọc tăng cường thí nghiệmhóahọc nội dunghọctập - Bàitậphóahọcphải đa dạng, phải có nội dunghóahọc thiết thực 1.2.4 Quan hệ tậphóahọc với việc phát triển lực nhận thứchọc ... tậphoáhọcthựcnghiệm 1.2.2.1 Khái niệm tậphoáhọcthựcnghiệmBàitậphóahọcthựcnghiệmtập gắn liền với phương pháp kĩ làm thí nghiệm, khả quan sát mô tả tượng xảy thí nghiệm Bao gồm tập ... hình thực tế trên, nhận thấy phần tậphóahọcthựcnghiệm nhiều vấn đề nghiên cứu Vì vậy, chọn đề tài nghiên cứu “Phát triển lực nhận thức tư học sinh thông qua hệ thốngtậphóahọcthựcnghiệm chương...
... tài 1.2 Bàitậphóahọc - tậphoáhọcthựcnghiệm 1.2.1 Bàitậphoáhọc 1.2.1.1 Khái niệm tậphoáhọcTrongthựctiễn dạy học trƣờng phổ thông, tậphóahọc giữ vai trò quan trọng việc thực mục ... thứcphải gắn với thực hành, thí nghiệmhóahọc tăng cƣờng thí nghiệmhóahọc nội dunghọctập - Bàitậphóahọcphải đa dạng, phải có nội dunghóahọc thiết thực sở định hƣớng xây dựng chƣơng trình ... tư học sinh thông qua hệ thốngtậphóahọcthựcnghiệmchươngtrìnhhóahọcphổthông Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu : Lựa chọn, xây dựngsửdụng hệ thốngtậphoáhọc thực...
... học sinh trình dạy họchóahọcchươngtrình sách giáo khoa trung họcphổthông NỘI DUNGCHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA KHÓA LUẬN 1.1 Bàitậphóahọc 1.1.1 Khái niệm tậphóahọcBàitậphóahọc hệ ... thuyết, thực hành, ứng dụngTrong dạy học môn hóa học, tậphóahọc giữ vai trò quan trọngsửdụng nhiều giai đoạn trìnhhọctập Giải tậphóahọc thể khả vận dụng sáng tạo kiến thức lí thuyết học ... nhiều bài, nhiều chương khác Vì em nắm kiến thức cách bền vững, tăng hiệu việc tự họcBàitậphóahọc phương pháp để nâng cao hứng thú cho học sinh trìnhhọctậpBàitậphóahọc rèn luyện cho học...
... CHO HỌC SINH I VÀI NÉT VỀ TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ VIỆC SỬDỤNGBÀITẬPTHỰCNGHIỆMHOÁHỌC Ở TRƯỜNG PHỔTHÔNG HIỆN NAY Hoáhọc môn khoa họcthực nghiệm, tậpthựcnghiệm dạng tập mang chất hoáhọcVì ... CHỌN VÀSỬDỤNG MỘT SỐ BÀITẬPTHỰCNGHIỆMHOÁHỌC VÔ CƠ Ở CHƯƠNGTRÌNH THPT Căn vào chươngtrìnhhoáhọc THPT Chọn lọc hướng dẫn cách giải tập số tậpthựcnghiệmhoáhọc vô chươngtrìnhhoáhọc ... tập, thích làm tập, tậpthựcnghiệm Kiến nghị Trongtrình dạy học trường phổthông tăng cường giải tậphoáhọc nói chung cần ý nhiều việc giải tập thí nghiệmhoáhọc vô cơ, chươngtrìnhhoá học...
... Toán môn học quan trọng hàng đầu chươngtrình giáo dục phổ thông, không sở, tiền đề để học tốt môn học khác, mà có nhiều ứng dụng quan trọngthực tế Trongchươngtrình Toán lớp 10, học sinh đựơc ... dạng tập PPTĐ chươngtrìnhphổthông - Tổng hợp dạng tập PPTĐ chươngtrình THPT đưa phương pháp giải cho số dạng tập Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu số dạng tập cách giải tập PPTĐ chươngtrình ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC ĐINH THỊ XUÂN CÁC DẠNG BÀITẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONGCHƯƠNGTRÌNH THPT Chuyên ngành: Hình học KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Người hướng...
... đặc điểm loại hạt (kích thước, khối lượng, điện tích ) Nguyên tắc Cần phải nêu rõ (phát biểu) cách xác, khoa học nội dunghọc thuyết định luật cần nghiên cứu ... lượng xấp xỉ khối lượng proton không mang điện, gọi hạt nơtron (ký hiệu chữ n) Từ kiện thí nghiệm nhà bác học dẫn đến khái quát tìm chất nội dung thuyết cấu tạo nguyên tử: Thành phần cấu tạo nguyên ... Năm 1911 – Rơ-dơ-pho cộng cho hạt a bắn phá vàng mỏng dùng huỳnh quang đặt sau vàng để theo dõi đường hạt α Từ đến kết luận nguyên tử có cấu tạo rỗng, e chuyển...
... dạy - học Sinh học trường THPT * Các nội dungchươngtrình Sinh họcvi sinh vật- THPT thiết kế tậpthựcnghiệm - Trongchươngtrình Sinh học 10 trung họcphổ thông, phần sửdụngtậpthựcnghiệm ... học đặt giải vấn đề Dạy học có sửdụng thí nghiệm Dạy học có sửdụngtập tình Dạy học theo nhóm Dạy học sơ đồ hóa Dạy học có sửdụng 10 phiếu họctập Cho học sinh tự học 50 83,30 10 16,70 0 14 ... loại tậpthựcnghiệm - Dựa vào hình thức giải tậpthựcnghiệmBàitậpthựcnghiệmdùng nhiều hình thức khác nhau: Hình thức 1: Sửdụngdụng cụ thí nghiệm, hóa chất cần thiết để làm thí nghiệm...
... PHP TH GII NHANH MT S DNG BI TP TRONG CHNG TRèNH HểA HC PH THễNG Chuyờn ngnh: TN1 KHểA LUN TT NGHIP I HC Ngi hng dn: Th.s Hong Th Bớch Nguyt Sn La, 2016 Li cm n Trong quỏ trỡnh nghiờn cu v hon ... dịch HCl 0,1M vào 200 ml dung dịch KAlO 0,2M Sau phản ứng thu đ-ợc 1,56 gam kết tủa Thể tích dung dịch HCl dùng bao nhiờu ? ỏp ỏn : 0,4 lít 41 Bi 35 : Rót từ từ dung dịch Ba(OH)2 0,2M vào 150 ml ... giỏo viờn ỏnh giỏ c s nhn thc ca hc sinh, bi húa hc ng thi cng l phng tin kim chng cht lng dy v hc Trong chng trỡnh húa hc ph thụng bi húa hc cú nhiu dng, mi dng u cú mc ớch riờng, song thc t chỳng...
... KHI LNG GII NHANH MT S BI TON TRONG CHNG TRèNH HểA HC PH THễNG Chuyờn ngnh: TN1 KHểA LUN TT NGHIP I HC Ngi hng dn: Th.s Hong Th Bớch Nguyt SN LA, NM 2016 Li cm n Trong quỏ trỡnh nghiờn cu khúa ... chứa NaOH 0,2 M Ba(OH)2 0,1 M ? Hng dn gii Gọi thể tích dung dịch B V (lit) Trong 200 ml ddA : nH = x = 0,05 (mol) Trong V (lit) ddB : nOH = 0,2 V + 0,1 V = 0,4 V (mol) 17 nH = nOH hay 0,4 ... ó cú ng thi sỏng to nhng giỏ tr vt cht tinh thn mi ỏp ng nhng yờu cu t cho s phỏt trin ca t nc Trong xu th y, nn giỏo dc Vit Nam ó v ang cú nhng ci cỏch quan trng phự hp vi s phỏt trin chung...
... SỞ LÍ LUẬN VÀTHỰCTIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Bàitập hố học 1.1.1 Khái niệm tậphóahọcBàitậphóahọc cho học sinh để vận dụng kiến thứchóahọchọc nhằm giải dạng tậpBàitậphóahọc kênh thơng tin ... trắc nghiệmchươngtrìnhhóahọcphổthơng Đối tượng nghiên cứu Phương pháp bảo tồn electron kết hợp số phương pháp khác để giải nhanh tốn chươngtrìnhhóahọcphổthơngCHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀTHỰC ... Nó tập lý thuyết đơn giản, u cầu học sinh tái kiến thức học, tốn hóa học, đòi hỏi học sinh tư duy, sáng tạo Giải tậphóahọc có nghĩa học sinh tự củng cố trau dồi kiến thứchóahọc 1.1.2 Tác dụng...
... trọngchươngtrìnhhóahọcphổ thông, câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến chương chiếm tỉ lệ định cấu trúc đề thi ĐH qua năm từ 2007 đến 2012 Từ Bộ GD&ĐT đổi hình thức thi ĐH từ tự luận sang trắc nghiệm, ... muốn có kết thi cao học sinh cần phải lựa chọn phương pháp giải nhanh xác Trongtrình giảng dạy chươngtrìnhphổthông tìm hiểu cấu trúc đề thi ĐH qua năm, phân loại dạng tập liên quan đến nội ... giải nhanh tập este – chất béo chươngtrìnhhóahọcphổthông - Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Học sinh lớp 12A5 12A6, trường THPT số TP Lào Cai, năm học 2012 – 2013 VI Phương pháp nghiên cứu...
... THỨCHÓAHỌC HỮU CƠ TRONGCHƯƠNGTRÌNHHÓAHỌCPHỔTHÔNG + Cùng với hóahọc đại cương, hóahọc vô cơ, kiến thứchóahọc hữu tạo thành hệ thống kiến thức trọn vẹn chươngtrìnhhóahọcphổthông ... Nhà Hóahọc người Đức TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH LỚP LL & PPDH HÓAHỌC – KHÓA 23 Báo cáo chuyên đề: PPDH HÓAHỌCPHỔTHÔNG ĐẶC ĐIỂM VỀ NỘI DUNG CẤU TRÚC PHẦN HÓA HỮU CƠ TRONGCHƯƠNGTRÌNH ... THỨCHÓAHỌC HỮU CƠ TRONGCHƯƠNGTRÌNHHÓAHỌCPHỔTHÔNG + Các kiến thức điều chế, sản xuất, tổng hợp CHC hình thành cho HS kiến thức kĩ thuật học sản xuất hóahọc hữu + Các kiến thức ứng dụng...
... 1.1.2 Phân tích chươngtrìnhhóahọcphổthông Phân tích chươngtrìnhhóahọcphổthông nhằm nghiên cứu cấu trúc chương trình, nội dung kiến thứctrình bày sách giáo khoa hóahọcphổthông cách tổ ... dạy họcBàitậphóahọc chia làm hai loại tập trắc nghiệm tự luận (thường quen gọi tập tự luận) tập trắc nghiệm khách quan (thường gọi tập trắc nghiệm) Bàitập tự luận loại tập làm bài, Hs phải ... nghiên cứu CHƯƠNG I: TÔNG QUAN 1.1 Phân tích chươngtrìnhphổthông 1.1.1 Phân tích chươngtrìnhphổthông 1.1.2 Phân tích chươngtrìnhhóahọcphổthông 1.2...
... tích định tính chươngtrìnhhóahọcphổthông Với mục đích phân tích nội dung phân tích định tính ừong chươngtrìnhhóahọcphổ thông, tìm mối liên hệ hóahọc phân tích hóahọcphổ thông, đề xuất ... kĩ họchọc phần thực hành hóahọc phân tích vận dụng triệt để giảng dạy hóahọc phân tích định tính trường phổ thông, đặc biệt chươngtrìnhhóahọc lớp 12 Bởi chươngtrình lớp 12, học sinh học ... phương pháp phân tích hóahọc phân tích lí hóa) 1.2.3 Mối quan hệ hóahọc phân tích hóahọc trường phổthôngHóahọc phân tích có mối quan hệ mật thiết với chưomg trìnhhóahọcphổthông Cụ thể, phân...