... xét nói gì Theo em, em việcbạn gái tranh 2? làm bạn nhỏ với tranh GỌN GÀNGNGĂNNẮP (TIẾT 2) Hoạt động BÀY TỎ Ý KIẾN Bài tập 4/ trang Em ứng xử tình sau? Vì sao? a Em vừa ăn cơm xong chưa kịp ... phim hoạt hình c Ở lớp bán trú, Nam phân công xếp gọn chiếu sau ngủ dậy em thấy bạn không làm d Bố mẹ xếp cho Nga góc học tập nhà, người gia đình thường để đồ dùng lên bàn học Nga TH O LUẬN ... hơn? Hoạt động Kể chuyện BÁC HỒ Ở PÁC BÓ Câu chuyện kể ai? Câu chuyện muốn nhắc nhở em điều gì? Câu chuyện kể Bác Hồ Câu chuyện muốn nhắc em phải gọn gàng, ngănnắp Các em phải học tập noi theo gương...
... * Hoạt động 3: Bày tỏ ý kiến a Mục tiêu: Giúp hs biết đề nghị, bày tỏ ý kiến với người khác b Tiến hành: - Nêu tình huống: Bố mẹ cho Nga - HS trao đổi nhóm 2, trình bày ý ... trao đổi nhóm 2, trình bày ý góc học tập riêng kiến người thường để đồ dùng lên bàn học Nga Theo em, Nga cần làm gì? - GV kết luận: ( sgv ) - Nghe, ghi nhớ Củng cố, dặn dò: ? Gọngàngngăn nắp...
... Nhận xét, kết luận * Hoạt động 3: Th o luận nhóm Mục tiêu: Giúp hs xếp thời gian biểu cho hợp lí tự theo dõi việc thực theo thời gian biểu Cách tiến hành : - Yêu cầu hs trao đổi nhóm thời gian ... chưa? Đã thực n o? - Gọi 1số nhóm trình bày - Nhận xét, đánh giá kết th o luận - Kết luận Củng cố, dặn dò : - Nhận xét học - Thực tốt học tập, sinh hoạt - Th o luận - 4-5 nhóm Lớp theo dõi, nhận...
... tháng năm 2010 Đ O ĐỨC: Thứ hai ngày tháng năm 2010 Đ O ĐỨC: HOẠT ĐỘNG HOẠT CẢNH ĐỒ DÙNG ĐỂ Ở ĐÂU? MỤC TIÊU: Nhận biết lợi ích việc sống gọn gàng, ngănnắp Thứ ngày tháng năm 2010 Đ O ĐỨC: KỊCH BẢN: ... gian tìm kiếm sách vở, đồ dùng cần đến Do đó, em nên rèn luyện thói quen gọn gàng, ngănnắp sinh hoạt Thứ ngày tháng năm 2010 Đ O ĐỨC: HOẠT ĐỘNG 2: TH O LUẬN NHẬN XÉT NỘI DUNG TRANH MỤC TIÊU: ... 2010 Đ O ĐỨC: TH O LUẬN NHÓM *Em cho biết tranh xếp gọn gàng, ngănnắp tranh chưa gọn gàng, ngănnắp Thứ ngày tháng năm 2010 Đ O ĐỨC: Đại diện nhóm trình bày: •KẾT LUẬN: Nơi học sinh hoạt bạn...
... Đ o đức KIỂM TRA BÀI CŨ - Kể lại tình em mắc lỗi, biết nhận lỗi sửa lỗi Thứ năm ngày tháng 10 năm 2009 Đ o đức Gọn gàng, ngănnắp ( tiết1) Đ o đức Gọn gàng, ngănnắp ( tiết 1) Hoạt động ... - Giữ cho lớp học sạch, đẹp - Không thời gian tìm kiếm - Những người sống gọn gàng, ngănnắp người yê mến Đ o đức Gọn gàng, ngănnắp ( tiết 1) Hoạt động 2: Nên xếp sách vở, đồ dùng cho gọngàng ... nắp ( tiết 1) Hoạt động 2: Nên xếp sách vở, đồ dùng cho gọngàngngăn nắp? Đ o đức Gọn gàng, ngănnắp ( tiết 1) Hoạt động 3: Thực hành Tập thể: Tổ 1: Xếp giá dép Tổ 2: Kê lại bàn ghế Cá nhân:...
... Giới thiệu : “Gọn gang, ngăn nắp” b/ Các hoạt động dạy học : TL HOẠT ĐỘNG DẠY * Hoạt động 1: Hoạt cảnh ph HOẠT ĐỘNG HỌC Đồ dùng để đâu ? Mục Tiêu : Giúp hs biết -Các nhóm th o luận, lợi ích sống ... ích sống gọn gàng, ngănnắp hoạt cảnh cho lớp xem -GV nêu kịch ph -Nhận xét kết luận : Tính bừa bãi bạn Dương khiến nhà cửa lộn xộn,… -Hs quan sát *Hoạt động : Th o luận nhận xét nội dung tranh ... việc theo nhóm -Các nhóm trình bày gọngàng hay chưa gọn gàng, ngănnắp -Y/C hs quan sát tranh -GV chia nhóm giao nhiệm vụ -Nhận xét kết luận -HS suy nghĩ, bày tỏ ý kiến cá nhân * Hoạt động...
... b/ Các hoạt động dạy học : TL HOẠT ĐỘNG DẠY 10 * Hoạt động 1: Đóng vai ph HOẠT ĐỘNG HỌC theo tình Mục Tiêu : Biết ứng xử phù hợp để giữ nhà cửa gọn gàng, ngănnắp -Y/C hs sắm vai theo tình 15 ... vai theo tình 15 -Các nhóm th o luận, sắm vai -Trình bày trước lớp ph -Nhận xét kết luận : Em nên người giứ gọngàngngănnắp nơi ở,… -Hs nêu ý kiến cách giơ tay *Hoạt động : Tựu liên hệ Mục tiêu ... ngợi -Kết luận chung : Sống gọn gàng, ngănnắp làm cho nhà đẹp,… 4.Củng cố : (4 phút) -Sống ngăn nắp, gọngàng có lợi ích gì? -GV nhận xét IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: (1 phút) -Nhận xét-Xem lại bài-Hs...
... văn hoá giao tiếp biểu thể bên nhiều Do gi o dục hành vi văn hoá giao tiếp thông qua môn đ o đức cần phải sử dụng phơng pháp kịch ngắn Phơng pháp chiếm u góp phần t o cho em khả ứng xử linh hoạt, ... ch o cô chẳng nhận E - tài liệu tham kh o 1- Lý luận gi o dục Tiểuhọc (Đặng Vũ Hoạt, Nguyễn Hữu Lập) ĐHSP Hà Nội Hà Nội 1994 2- Đ o đức phơng pháp dạy đ o đức Đặng Vũ Hoạt- Bộ gi o dcụ Đ o t o- ... v o môn đ o đức để hình thành hành vi văn hoá giao tiếp cho HSTH có ý nghĩa, tác dụng lớn Nó góp phần hình thành cho học sinh khả ứng xử, giao tiếp linh hoạt tế nhị phù hợp với nếp sống văn hoá...
... cao xem nh nhu cầu em, gi o viên cần t o tình có vấn đề toán đòi hỏi học sinh phải có tính sáng t o, linh hoạt giải toán Việc lựa chọn phơng pháp dạy học cho loại toán cần thiết gi o viên Do ... ht cho 15, tc l P va chia ht cho va chia ht cho - P chia ht cho thỡ y = hoc + Nu y =0 thỡ P = 20x 270 , m P li chia ht cho vy x =4 hoc + Nu y = thỡ P = 20x 275 , m P chia ht cho Vy x= hoc Vy ... pháp giải toán nâng cao sách gi o khoa toán sách gi o khoa cần thiết Đặc biệt việc giải toán nâng cao nhóm kiến thức khác có dạng toán khác Nghiên cứu kỹ phơng pháp phù hợp để giải toán cần thiết...
... khoa (đảm b o lôgic khoa học lôgic s phạm) Ngời thầy gi o sử dụng sách gi o khoa để dạy học, lúc thông tin thô, đòi hỏi ngời thầy gi o phải: - Hoàn cảnh hoá lại - Cá nhân hoá lại - Thời gian hoá ... gi o khoa hạn chế Sách gi o khoa đợc biên soạn theo kế hoạch dạy học chơng trình môn học sách đợc trình bày cách có hệ thống, với mức độ yêu cầu định tri thức, kỹ năng, kỹ x o Trong sách gi o ... gi o khoa đợc gi o viên nhìn nhận máy móc, thiếu linh hoạt, sáng t o Các học hầu nh truyền thụ chiều sách gi o khoa có mà không t o phát triển gi o viên tiến hành "chế biến" lại nội dung học cho...
... Tình trạng đề cao sáng t o làm văn, chí đòi hỏi đ o t o “người cầm bút” (!) đẩy việc dạy lý thuyết đến chỗ cóp nhặt sách kể sách chép kinh nghiệm nhà văn để t o lời khuyên b o hướng dẫn cụ thể ... bố Trong theo đường đ o t o lực sử dụng ngôn ngữ, kiểm tra hiểu biết thân học sinh vấn đề nảy sinh sống em, dính líu đến văn chương mà không, lực giao tiếp, ngôn ngữ em khác Nhiều đề thi v o đại ... nghiệm nhà văn để t o lời khuyên b o hướng dẫn cụ thể phương pháp Gi o viên người đủ tư cách “người cầm bút” để đàng hoàng nhận đ o t o “người cầm bút” nên dễ “mặc cảm” trước chức mà nhiều nhà sư phạm...