... nghiệp dạyhọc kịch ngắn dạyhọc nói chung dạyhọc môn đạo đức nói riêng Tiểu học I- Một số vấn đềdạyhọc tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh 1) Quan niệm dạyhọc tích cực - Dạyhọc tích ... nội dung đề tài gồm chơng: Chơng I: Dạyhọc tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh nhà trờng Tiểu học phơng pháp dạyhọc kịch ngắn dạyhọc nói chung dạyhọc môn đạo đức nói riêng Tiểu học Chơng ... kịch ngắn vấn đềdạyhọc Tiểu học V- Nhiệm vụ nghiên cứu 1- Tìmhiểu sở lý luận phơng pháp kịch ngắn dạyhọc tích cực 2- Tìmhiểu thực trạng sử dụng phơng pháp kịch ngắn môn học Tiểu học đặc biệt...
... khoa học VII.Điểm vấn đề Phần thứ hai: Cơ sở lí luận đề tài I Quá trình dạyhọc II Phương pháp dạyhọc hoá học Phần thứ ba: ứng dụng phương pháp dạyhọc tích cực vào số tình giảng dạy môn hoá học ... trình hoá học THCS III – Mục đích nghiên cứu: - Tìmhiểu sở lí luận đề tài - Tìmhiểu phương pháp dạyhọc tích cực Phương pháp dạyhọc tích cực Nguyễn Đăng Công - ứng dụng phương pháp dạyhọc vào ... pháp dạyhọc thân đồng nghiệp Vì chọn đề tài Tìmhiểu ứng dụng phương pháp dạyhọc tích cực vào giảng dạy hoá học THCS ” II - Đối tượng nghiên cứu: - Các phương pháp dạyhọc tích cực - Các dạy...
... cứu: - Tìmhiểu sở lí luận đề tài - Tìmhiểu phương pháp dạyhọc tích cực - ứng dụng phương pháp dạyhọc vào giảng môn hoá học THCS - Đưa kiến nghị việc nâng cao hiệu giảng dạyhọc môn hoá học Nhiệm ... đề Bản chất dạyhọc nêu vấn đề giáo viên đặt trước học sinh vấn đề khoa hoc mở cho em đường giải vấn đềDạyhọc nêu vấn đề tổ hợp phương pháp dạyhọc phức tạp, tức tập hợp nhiều phương pháp dạy ... Phương pháp nêu vấn đề (dạy học nêu giải vấn đề) : Dạyhọc nêu giải vấn đề phương pháp khuyến khích sử dụng nhiều việc đổi phương pháp dạyhọc nay, dạyhọc nêu giải vấn đề môn hoá học bao gồm bước...
... thú học tập cho học sinh.” Yêu cầu đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học là: “ Dạyhọc dựa sở tổ chức hoạt động học tập học sinh Thông qua hoạt động học tập này, học sinh phát huy tính tích cực, chủ ... làm cho em thấy học không để biết, để thuộc mà để làm, để vận dụng Giới thiệu số phương pháp dạyhọc thường sử dụng dạyhọc Toán Tiểu học: Căn vào đặc điểm nhận thức học sinh Tiểu học, đặc điểm ... dạyhọc nội dung phép nhân, phép chia số tự nhiên xin trình bày tóm tắt đề sau: - Đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học - Một số vấn đề phương pháp dạyhọc Toán Tiểu học I Đặc điểm nhận thức học...
... thú học tập cho học sinh.” Yêu cầu đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học là: “ Dạyhọc dựa sở tổ chức hoạt động học tập học sinh Thông qua hoạt động học tập này, học sinh phát huy tính tích cực, chủ ... làm cho em thấy học không để biết, để thuộc mà để làm, để vận dụng Giới thiệu số phương pháp dạyhọc thường sử dụng dạyhọc Toán Tiểu học: Căn vào đặc điểm nhận thức học sinh Tiểu học, đặc điểm ... TRẠNG DẠYHỌC PHÉP NHÂN, PHÉP CHIA CÁC SỐ TỰ NHIÊN Ở LỚP Qua thực tế tìmhiểu tình hình dạyhọc phép nhân, phép chia cho học sinh lớp trường Tiểu học rút số nhận xét sau: I Vấn đề giảng dạy giáo...
... Ngày dạy: Thứ năm, ngày 25 tháng 03 năm 2006 Đưa phương pháp vào dạylớp 2B Lớp 2C dạy phương pháp thông thường Sau dạy xong tiết lớp 2B (Lớp thử nghiệm) lớp 2C (lớp đối chứng) đề kiểm tra hai lớp ... rèn cho học sinh khả tự học - Thực đổi phương pháp dạy học, đổi cách soạn bài, đổi cách đánh giá kết học tập toán học sinh lớp - Một số tài liệu biện pháp để phát triển lực học tập toán học sinh ... thức học tập học sinh giảng dạy giáo viên hay không Nhất dạy phép nhân phép chia Đó băn khoăn của số giáo viên, phụ huynh học sinh Chính thúc thực đề tài: “ Tìmhiểu nội dung phương pháp dạy học...
... 61m 53 21dm2 95cm3 1dm3 km 10 5hm 5, 0075m3 50 0,75dm3 + So sỏnh v cú mt tờn n v vi v cú tờn n v 13dm 1m 30cm 2 4km 15m 352 0 dam2 27 050 cm3 27dm3 5cm3 0 ,53 m 61cm 5mm 2,5m 2m2 50 dm2 2m3 5dm3 2,5m3 ... Tìmhiểu ND PPDH đại lợng hình học - phép đo đại lợng hình họclớp Lại Thị Thanh Linh -2- Trờng Tiểu học Quang Trung Tìmhiểu ND PPDH đại lợng hình học - phép đo đại lợng hình họclớp ... Trờng Tiểu học Quang Trung Tìmhiểu ND PPDH đại lợng hình học - phép đo đại lợng hình họclớp + So sỏnh c v u cú tờn n v 2km 7dam 75m 23cm 2 5dm 26cm 53 1cm2 7mm2 7m3 65cm3 8dm3 50 1cm3 Gii...
... nên học sinh tiếp thu tốt Chính thân không ngừng tìmhiểu nghiên cứu thêm theo đề tài để việc dạyhọc đạt kết tốt Trong trình tìmhiểu nội dung phương pháp nêu trên, thân có nhiều cố gắng đểtìm ... nội dung học, tiết họcđể giúp HS tập trung ý cao, hứng thú học tập Chương Tìmhiểu nội dung phương pháp dạyhọc số tự nhiên phạm vi 20 theo sách toán giáo khoa lớp1 A-Các số đến 10: -Học số đến ... thực tế gần gũi với đời sống học sinh tiểu học (lớp 1) để giúp học sinh thông qua giải toán mà hiểu dần ý nghĩa phép tính tác dụng việc học phép tính cộng trừ lớp Một, dạy HS sử dụng thuật ngữ "Phép...
... thức địalíchâuÂu thiết kế số giáo án vào dạyhọcchủđềđịalílớp 5; Chƣơng 3: Thực nghiệm CHƢƠNG 1: TÌMHIỂU NHỮNG KIẾN THỨC ĐỊALÍCHÂUÂU LIÊN QUAN ĐẾN CHỦĐỀĐỊALÍLỚP 1.1 Vị trí địalí ... nghiên cứu đề tài 2.1 Mục đích Đề tài tổng hợp vấn đề đặc điểm địalíchâuÂu có liên quan đến chủđềđịalílớpđể làm tƣ liệu cần thiết dạyhọcđịalíchâuÂulớp thiết kế giáo án để thực nghiệm ... rộng nội dung khó giảng dạy tốt, nên việc tìmhiểu nghiên cứu vô cần thiết Xuất phát từ lí xin lựa chọn nghiên cứu đề tài: “ TìmhiểuđịalíchâuÂuđểdạyhọcchủđềđịalílớp ” Mục đích, nhiệm...
... thức địalíchâuÂu thiết kế số giáo án vào dạyhọcchủđềđịalílớp 5; Chƣơng 3: Thực nghiệm CHƢƠNG 1: TÌMHIỂU NHỮNG KIẾN THỨC ĐỊALÍCHÂUÂU LIÊN QUAN ĐẾN CHỦĐỀĐỊALÍLỚP 1.1 Vị trí địalí ... nghiên cứu đề tài 2.1 Mục đích Đề tài tổng hợp vấn đề đặc điểm địalíchâuÂu có liên quan đến chủđềđịalílớpđể làm tƣ liệu cần thiết dạyhọcđịalíchâuÂulớp thiết kế giáo án để thực nghiệm ... rộng nội dung khó giảng dạy tốt, nên việc tìmhiểu nghiên cứu vô cần thiết Xuất phát từ lí xin lựa chọn nghiên cứu đề tài: “ TìmhiểuđịalíchâuÂuđểdạyhọcchủđềđịalílớp ” Mục đích, nhiệm...
... từ lí xin lựa chọn nghiên cứu đề tài: Tìmhiểuđịalíchâu Á đểdạyhọcchủđềđịalílớp5 Mục tiêu, nhiệm vụ, giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 2.1 Mục tiêu Đề tài tổng hợp vấn đềđịalíchâu ... Chương 1: Tìm hiểu kiến thức địalíchâu Á có liên quan đến chủđềđịalílớp 5; Chương 2: Vận dụng kiến thức địalíchâu Á để thiết kế số giáo án vào giảng dạychủđềđịalílớp 5; Chương 3: ... CHƢƠNG 1: TÌMHIỂU NHỮNG KIẾN THỨC ĐỊALÍCHÂU Á LIÊN QUAN ĐẾN CHỦĐỀĐỊALÍLỚP 1.1 Vị trí địalí phạm vi lãnh thổ 1.1.1 Vị trí địalíChâu Á châu lục rộng lớn số châu lục giới Diện tích lục địa đảo...
... từ lí xin lựa chọn nghiên cứu đề tài: Tìmhiểuđịalíchâu Á đểdạyhọcchủđềđịalílớp5 Mục tiêu, nhiệm vụ, giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 2.1 Mục tiêu Đề tài tổng hợp vấn đềđịalíchâu ... Chương 1: Tìm hiểu kiến thức địalíchâu Á có liên quan đến chủđềđịalílớp 5; Chương 2: Vận dụng kiến thức địalíchâu Á để thiết kế số giáo án vào giảng dạychủđềđịalílớp 5; Chương 3: ... CHƢƠNG 1: TÌMHIỂU NHỮNG KIẾN THỨC ĐỊALÍCHÂU Á LIÊN QUAN ĐẾN CHỦĐỀĐỊALÍLỚP 1.1 Vị trí địalí phạm vi lãnh thổ 1.1.1 Vị trí địalíChâu Á châu lục rộng lớn số châu lục giới Diện tích lục địa đảo...
... Tìmhiểuđịalí kinh tế - xã hội Việt Nam có liên quan đến chủđềđịalílớp 5; Chương 2: Vận dụng kiến thức địalí kinh tế - xã hội Việt Nam để thiết kế số giáo án vào giảng dạychủđềđịalí ... vấn đềđịalí kinh tế - xã hội Việt Nam có liên quan đến chủđềđịalílớp - Trên sở tổng hợp kiến thức địalí kinh tế - xã hội Việt Nam, đề tài thiết kế giáo án vận dụng để giảng dạychủđềđịa ... thức học vào thực tiễn sống sở đểhọc sinh học tập môn địalí bậc học Phần địalí Việt Nam chiếm đa số chủđềđịalí tiểu học Trong chương trình lớp 4, phần địalí cung cấp cho em kiến thức bản,...
... tiễn dạyhọc - Giúp học sinh vận dụng tất kiến thức học nhiều môn đểtìmhiểu nắm bắt cách dễ dàng đặc điểm địalí tỉnh Phú Thọ - Học sinh vận dụng kiến thức để giải nhiều vấn đề khác trình học ... phần cho ta thấy đặc điểm địalí Tỉnh Phú Thọ, nhiên đểhiểu cụ thể, chi tiết hơn, tìmhiểu B Hoạt động dạyhọc * Hoạt động Sử dụng kiến thức Địalíđể xác định vị trí địalí tỉnh Phú Thọ - GV sử ... sản địa phương để thuyết phục họ ? - Kiểm tra kỹ vận dụng kiến thức địalíđịa phương vào thực tế sống Tiêu chí đánh giá - Học sinh trả kiểm tra mức độ đạt 65% , tức học sinh nắm kiến thức địa lí...
... chia 57 : 9 ,5 = ? Ta có: 57 : 9 ,5 = (57 x10) : (9 ,5 x 10) Nên suy ra: 57 : 9 ,5 = 57 0 : 95 Ví dụ 2: 23 ,56 : 6,2 = ? Ta có: 32 ,56 : 6,2 = (23 ,56 x 10) : (6,2x10) Nên suy ra: 23 ,56 : 6,2 = 2 35, 6 : ... pháp học tốn phù hợp với dạng kết học Tốn cao, hiểu sâu Điều kích thích tinh thần học tập ngày hăng say -Chất lượng học tốn học sinh lớp vào đầu năm học + Kiến thức: Học sinh học mơn tốn từ lớp ... thức học SGK lớp mơn Tốn để nắm vấn đềdạy -Giáo viên tìm đọc tài liệu có liên quan như: Phương pháp dạyhọc tốn tập hai (phần thực hành giải tốn.), sách số học lơgic tốn, sách giáo viên Tốn 5, ...
... hình thức, phương pháp dạy học) Tìmhiểu nhân cách học sinh (tham gia đánh giá học sinh) II TÌMHIỂU ĐẶC ĐIỂM, YÊU CẦU CỦA NGHỀ DẠYHỌC Yêu cầu tâm sinh lý nghề dạy học: CÂU HỎI THẢO LUẬN NHÓM ... nghề dạyhọcchủ yếu ngôn ngữ, công cụ lao động đặc biệt phụ thuộc lớn vào người dạy (phải gọt dũa, trau dồi) II TÌMHIỂU ĐẶC ĐIỂM, YÊU CẦU CỦA NGHỀ DẠYHỌC Công việc chủ yếu nghề dạy học: CÂU ... chức: Khoa học (để đảm bảovề kế hoạch dạy học) , hợp lý (để đảm bảo hiệu giáo dục), hình thành học sinh nếp, ý thức học tập Yêu cầu tâm sinh lý nghề dạyhọc Về phẩm chất tâm lý khác: + Tính chủ động,...