... nhà trườngquảnlýtựhọc 33 1.5.4 Hoạtđộng ban quảnlýtựhọctrường .34 Tiểu kết chương 35 CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌCSINHTRUNGHỌCCƠSỞ ... yếu đến hoạtđộngtựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh, sinh viên người lớn, cơng trình nghiên cứu tựhọchọcsinhtrunghọcsở (THCS) trường phổ thông DTNT Nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào ... yếu trình họcsinhthực hệ thống nhiệm vụ tựhọc - Kỹ tựhọc yếu tố cần thiết cho việc tổ chức hoạtđộngtựhọchọcsinhHoạtđộngtựhọchọcsinh tiến hành hành độngtự học, Hànhđộng tựhọc thành...
... nhà trườngquảnlýtựhọc 33 1.5.4 Hoạtđộng ban quảnlýtựhọctrường .34 Tiểu kết chương 35 CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌCSINHTRUNGHỌCCƠSỞ ... yếu đến hoạtđộngtựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh, sinh viên người lớn, cơng trình nghiên cứu tựhọchọcsinhtrunghọcsở (THCS) trường phổ thông DTNT Nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào ... hoạtđộngtựhọc 45 2.3.3 Thựctrạnghoạtđộng ban quảnlýhoạtđộngtựhọctrường 46 2.3.4 Thựctrạngquảnlý HĐTH lớp .48 2.3.5 Thựctrạngquảnlý HĐTH lên lớp 48 2.3.6 Thực trạng...
... chung quảnlýhoạtđộnghọc tập người học mà chủ thể quảnlý nhà trườngthực hiện, giáo viên người có ưu việc quảnlý tác động trực tiếp đến hoạtđộnghọcsinh Giáo viên thựcquảnlýhoạtđộnghọc ... hoạtđộnghọc tập học sinh, thực nội dung sau: quảnlýhoạtđộng nhận thức họ; quảnlýhoạtđộng giao tiếp học sinh, trình học tập; điều khiển người họctựquảnlýhoạtđộng thân… 1.2.5 Đầu tư ... rõ sởlý luận quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên trườngtrung cấp nghề Phân tích đánh giá thựctrạngquảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên TrườngTrung cấp Nghề số Hà Nội Đề xuất biện pháp quản...
... khiển hoạtđộnghọc tập họcsinh Chính quản lí hoạtđộng dạy học nhà trường chủ yếu tập trung vào hoạtđộng giảng dạy thầy, thông qua hoạtđộng giảng dạy thầy để quản lí hoạtđộnghọc tập họcsinh ... dung cơng tác quảnlýhoạtđộng giảng dạy Hiệu trưởngtrườngtrunghọc phổ thông * Cơsở xác lập nội dung công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạy HT trườngtrunghọc phổ thông Trong nội dung quảnlý ... lý thể thống hoạtđộng tất yếu chủ thể quảnlý nảy sinhtừ phân công, chuyên môn hóa hoạtđộngquảnlý nhằm thực mục tiêu” [18, tr.20] Bất kỳ hoạtđộngquảnlýthực nhiều chức quảnlý khác nhau,...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộng dạy họchoạtđộng dạy họctrường TH 1.2.1.1 Hoạtđộng dạy họcHoạtđộng dạy học bao gồm hoạtđộng dạy người thầy hoạtđộnghọchọcsinh Hai hoạtđộngcó gắn bó chặt chẽ, ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộng dạy học Trong trường học, hoạtđộng dạy họchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo ... khác nhà trườngQuảnlýhoạtđộng dạy họcquảnlý trình dạy học Quá trình dạy học trình xã hội, gắn liền với hoạtđộng dạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình...
... học nhà trườngquảnlý trình sư phạm tương tác giáo viên học sinh; yếu tố môi trường tác động vào hoạtđộng dạy học nhằm đạt mục tiêu dạy học giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlýhoạtđộng dạy học ... việc quản lý" [21, tr.64] Chức quảnlý nội dung phương thứchoạtđộng mà nhờ chủ thể quảnlý tác động đến đối tượng quảnlý trình quản lý, nhằm thực mục tiêu quảnlý Tổ hợp tất chức quảnlý tạo ... quảnlý Chức quảnlý quy định cách khách quanhoạtđộng khách thể quảnlý Chức quảnlý hình thức tồn tác độngquản lý, hình thức biểu tác độngcó mục đích chủ thể quảnlý đến đối tượng quản lý...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộng dạy họchoạtđộng dạy họctrường TH 1.2.1.1 Hoạtđộng dạy họcHoạtđộng dạy học bao gồm hoạtđộng dạy người thầy hoạtđộnghọchọcsinh Hai hoạtđộngcó gắn bó chặt chẽ, ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộng dạy học Trong trường học, hoạtđộng dạy họchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo ... khác nhà trườngQuảnlýhoạtđộng dạy họcquảnlý trình dạy học Quá trình dạy học trình xã hội, gắn liền với hoạtđộng dạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình...
... tiêu dạy học Để quảnlýhoạtđộng dạy họctrườngtrung cấp nghề hiệu quả, nhà quảnlý phải dựa sở pháp lýsởthực tiễn để điều hành hoạt động: Cơsở pháp lý Luật giáo dục, Điều lệ trườngTrung cấp ... khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộng dạy học môn tiếng Anh trường TCN Tp.HCM Trên sởthựctrạng thu phân tích nguyên nhân làm sở đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộng dạy học môn ... tác quảnlýhoạtđộng dạy họctrườngtrung cấp nghề 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thựctrạngquảnlýhoạtđộng dạy học môn tiếng Anh trườngtrung cấp nghề thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Quản...
... thống sởlý luận quảnlýhoạtđộng dạy họctrường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộng dạy họctrường THPT thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương 5.3 Đề xuất số giải pháp quảnlýhoạtđộng ... hoạtđộng dạy học năm học 2012 - 2013 trường THPT thị xã Cấu trúc luận văn Mở đầu Chương Cơsởlý luận quảnlýhoạtđộng dạy họctrường THPT Chương Thựctrạngquảnlýhoạtđộng dạy họctrường THPT ... 1.2.1 Quảnlý giáo dục 14 1.2.2 Quảnlý nhà trường .18 1.2.3 Quảnlýtrường THPT 19 1.2.4 Quảnlýhoạtđộng dạy học nhà trường .20 1.3 Quảnlýhoạt động...
... nghiên cứu quảnlý HĐDH trường TCN nên hiểu nghiên cứu quảnlýhoạtđộng “dạy nghề” 1.2.1.6 Quảnlýhoạtđộng dạy nghề Quảnlýhoạtđộng dạy nghề thực chất quảnlý yếu tố sau theo trình tự, qui ... đào tạo, đạt mục tiêu đề nhà trườngTừ khẳng định rằng, quảnlý HĐDH gồm nội dung quảnlýhoạtđộng dạy GV, quảnlýhoạtđộnghọc HS, quảnlý môi trường dạy họcquảnlý tương tác ba yếu tố Tuy ... dung chủ yếu sau đây: Quảnlý việc giáo dục thái độ học tập HS Quảnlý việc thực nội quy, quy chế học tập HS Quảnlýhoạtđộngtựhọc HS 28 Quảnlý kết học tập HS Quảnlý công tác đánh giá (khen...
... độ thực công tác quảnlýhoạtđộngsinhhoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộngsinhhoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộngsinhhoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... cho sinh viên HĐDH hoạtđộng kép gồm hoạtđộng dạy (do giảng viên đảm nhận) hoạtđộnghọc (do sinh viên đảm nhận) Hai hoạtđộng tác động qua lại lẫn nhau, hoạtđộng dạy hướng đến hoạtđộng học, ... Quảnlýhoạtđộng dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộng dạy học .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộng dạy học Đại học theo...
... nâng cao chất lượng công tác quảnlýhoạtđộng nuôi dưỡng trẻ Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa sởlý luận quảnlýhoạtđộng nuôi dưỡng trẻ trường mầm non - Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộng ... 1.2.2 Hoạtđộng nuôi dưỡng dinh dưỡng trẻ mầm non 19 T T 1.2.3 Quảnlýquảnlýtrường mầm non 24 T T 1.2.4 Quảnlýhoạtđộng nuôi dưỡng trường mầm non 34 T T Chương THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠT ... trườngthực chất quảnlý trình lao động sư phạm thầy giáo, quảnlýhoạtđộnghọc tập- tựhọc tập học sinh, quảnlýsở vật chất- thiết bị phục vụ dạy học Trong người cán quảnlý phải trực tiếp ưu...
... Quảnlýhoạtđộng dạy học bao gồm nội dung: quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộnghọcquảnlýhoạtđộng hỗ trợ dạy học đề tài tập trung nghiên cứu quảnlýhoạtđộng dạy quảnlýhoạtđộnghọc ... chức, tự điều khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạy học 1.2.3 Quảnlýhoạtđộng dạy học Trong trườnghọchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộng dạy họcquảnlýtrườnghọc trọng tâm quảnlý ... hiểu quảnlýhoạtđộng dạy học Hiệu trưởngtrường THCS bao gồm: - Quảnlýhoạtđộng dạy thầy - Quảnlýhoạtđộnghọc trò - Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộng dạy học 1.5.1 Quảnlýhoạt động...
... trình dạy học; quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên; quảnlýhoạtđộnghọcsinh viên; quảnlý điều kiện phục vụ hoạtđộng dạy học + Hồ Quang Minh Thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng giảng ... - Thực chất, việc quảnlý nhà trườngquảnlýhoạtđộng dạy học, làm cho hoạtđộng dạy họctừtrạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Hoạtđộngtrườnghọc dạy học, hoạtđộng ... yếu tố quảnlý giáo dục chủ thể quản lý, đối tượng bị quản lý, khách thể quảnlý mục tiêu quảnlý Chủ thể Đối tượng Mục tiêu Khách thể quảnlýquảnlýquảnlýquảnlý b/ Các chức quảnlý giáo...
... độ thực công tác quảnlýhoạtđộngsinhhoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộngsinhhoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộngsinhhoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... cho sinh viên HĐDH hoạtđộng kép gồm hoạtđộng dạy (do giảng viên đảm nhận) hoạtđộnghọc (do sinh viên đảm nhận) Hai hoạtđộng tác động qua lại lẫn nhau, hoạtđộng dạy hướng đến hoạtđộng học, ... Quảnlýhoạtđộng dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộng dạy học .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộng dạy học Đại học theo...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộng dạy họchoạtđộng dạy họctrường TH 1.2.1.1 Hoạtđộng dạy họcHoạtđộng dạy học bao gồm hoạtđộng dạy người thầy hoạtđộnghọchọcsinh Hai hoạtđộngcó gắn bó chặt chẽ, ... cán quảnlý gồm câu hỏi nhằm điều tra thựctrạngquảnlýhoạtđộng dạy học theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọc sinh, thuận lợi khó khăn, nguyên nhân biện pháp quảnlýhoạtđộng ... (TTCNT), hoạtđộng dạy học (HĐDH), quảnlýhoạtđộng dạy học theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọcsinh 5.2 Khảo sát thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng dạy học theo đònh hướng...