... 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thức HS 1.2.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a Khái niệm quảnlý Mọi hoạtđộng xã hội cần tới quảnlýQuảnlý vừa khoa học, ... khác nhàtrườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọcQuá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo dục...
... 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thức HS 1.2.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a Khái niệm quảnlý Mọi hoạtđộng xã hội cần tới quảnlýQuảnlý vừa khoa học, ... khác nhàtrườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọcQuá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo dục...
... học sinh nhằm tìm biện pháp đạo có hiệu 1.2 Cơ sở lý luận vấn đề nghiêncứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy ... công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọc sinh Giới hạn đề tài 7.1 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiêncứu công tác Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu ... tâm nghiêncứu Các tác giảnghiêncứu sâu vào bình diện khác nhằm giải mối quan hệ giáo viên nhàquản lý, nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng Tác giả Nguyễn Văn Lê, cuốn: “Khoa học quản...
... nhiên quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường bộc lộ vài hạn chế quảnlý việc thực chương trình dạy học; quảnlý đổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy thêm, học thêm; quảnlýhoạt ... lýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên nghiêncứu khoa học Nhiệm vụ nghiêncứu 5.1 Hệ thống sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường ... đề tài nghiêncứuThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Trung học phổ thông thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương” Mục đích nghiêncứu Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT...
... việc thực chương trình dạy học; quảnlý đổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy thêm, học thêm; quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên nghiêncứu khoa học Nhiệm vụ nghiêncứu ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương 5.3 Đề xuất số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... đề tài nghiêncứuThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Trung học phổ thông thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương” Mục đích nghiêncứu Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT...
... lí nhàtrườngQuản lí nhàtrường (trường học) quản lí nhà nước lĩnh vực cụ thể giáo dục, đơn vị, cụ thể trườnghọc Trong chủ thể hoạtđộngquản lí nhàtrường (là máy quản lí nhà trường) thựchoạt ... quảnlýhoạtđộng phối hợp nhàtrườnggia đình, góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lí giáo dục, quản lí nhàtrường 1.2.1.1 Quản lí Quản lí hoạtđộng ... huyện Cấp quản lí quan trọng trực tiếp hoạtđộng giáo dục quanquản lí nhàtrườngQuản lí nhàtrườnghoạtđộngthực sở quy luật chung quản lí, đồng thời có nét đặc thù riêng Quản lí nhàtrường khác...
... diện cha mẹ học sinh) 16 1.2.4 Quảnlýhoạtđộng phối hợp Quảnlýhoạtđộng phối hợp nhàtrường với cha mẹ học sinh nội dung quảnlýnhàtrườngnhàquản lý, tác động có ý thứcnhàquảnlý nhằm định ... công tác giáo dục học sinh trường trung học phổ thông Phạm vi nghiêncứu 6.1 Giới hạn nghiêncứu Luận văn nghiêncứuthựctrạngquảnlýhoạtđộng phối hợp nhàtrườnggia đình công tác giáo dục ... trạngquảnlýhoạtđộng phối hợp nhàtrườnggia đình công tác giáo dục học sinh trường THPT tỉnh Bình Dương 5.3 Đề xuất số biện pháp quảnlý nhằm nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộng phối hợp nhà trường...
... Quảnlý giáo dục thực việc quảnlý lĩnh vực giáo dục Quảnlý giáo dục gồm hai mặt lớn quảnlýnhà nước giáo dục quảnlýnhà trường, sở giáo dục khác Quảnlý giáo dục việc thực giám sát sách giáo ... trình dạy học; quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên; quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên; quảnlý điều kiện phục vụ hoạtđộngdạyhọc + Hồ Quang Minh Thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạy ... - Thực chất, việc quảnlýnhàtrườngquảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho hoạtđộngdạyhọc từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Hoạtđộngtrườnghọcdạy học, hoạt động...
... 1.3.2 Quảnlý giáo dục: 13.2.1 Khái niệm quảnlý giáo dục: Khoa họcquảnlý giáo dục (QLGD) phận khoa họcquảnlý phận khoa học giáo dục Có nhiều định nghĩa khác quảnlý giáo dục: Quảnlý hệ ... chất hoạtđộngquảnlý " [34, tr.58] Quảnlý vừa khoa học vừa nghệ thuật Nhàquảnlý phải nắm rõ luận điểm Khoa họcquản lý, Triết học, Điều khiển học, Luật học để tác động đến đối tượng quảnlý ... nhàtrườngquảnlý trình sư phạm tương tác giáo viên học sinh; yếu tố môi trường tác động vào hoạtđộngdạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc gồm:...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Toán trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Toán 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... đánhgiá chủ thể quảnlý người dạy trực tiếp Như vậy, quảnlý HĐDH xuất hoạtđộng tự quảnlý người dạy người học 1.3.1.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Toán Quảnlý HĐDH môn Toán không đơn quảnlý ... sau: Theo tác giả Trần Kiểm: Quảnlýnhàtrườngquảnlý vi mô, hệ thống quảnlý vĩ mô: quảnlý giáo dục, quảnlýnhàtrường hiểu chuỗi tác động hợp lý (có mục đích, tự giác, hệ thống, có kế hoạch)...
... hợp lý thuyết : Phương pháp sử dụng để phân tích, tổng hợp vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiêncứu như: quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýnhà trường, quảnlýhoạtđộngdạy học, quảnlýhoạt ... tượng quảnlý (khách thể quản lý) : Tiếp nhận tác động chủ thể quảnlý - Mục tiêu quản lý: đích cần phải đạt tới thời điểm định chủ thể quảnlý đề Đây để chủ thể quảnlýthực tác độngquảnlý lựa ... đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứu Công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung cấp nghề 3.2 Đối tượng nghiêncứuThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh trường trung cấp...
... tới đối tượng học sinh, hoạtđộngdạyhọc mang tính toàn vẹn hệ thống với nghĩa dạyhọc c QuảnlýhoạtđộngdạyhọcThực chất quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý việc thực nhiệm vụ dạyhọc GV đội ... lýnhàtrường 16 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 21 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường Trung học phổ thông 23 CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠY ... trình quảnlýnhàtrườngquảnlýhoạtđộngdạyhọc người HT hoạtđộng Nó chiếm thời gian công sức lớn HT 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường Trung học phổ thông a Mục tiêu quảnlý nhà...
... sâu nghiêncứu khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục, đặc điểm chất quảnlý giáo dục Tác giảnghiêncứu trình quảnlý giáo dục, xu hướng đổi quảnlý giáo dục…[23] Nghiêncứu giáo dục họclý luận dạy ... đề tài sâu nghiêncứuquảnlý HĐDH trường TCN nên hiểu nghiêncứuquảnlýhoạtđộngdạy nghề” 1.2.1.6 Quảnlýhoạtđộngdạy nghề Quảnlýhoạtđộngdạy nghề thực chất quảnlý yếu tố sau theo ... thể nghiên cứu: Công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcTrường TCN - Đối tượng nghiên cứu: ThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọcTrường TCN CNBK TP.HCM Giả thuyết nghiêncứuQuảnlý HĐDH Trường TCN...
... công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạythực tiễn Ngoài ra, có số luận văn quan tâm nghiêncứuquảnlýhoạtđộng giảng dạynhàtrường như: Luận văn thựctrạngquảnlýhoạtđộng giảng dạytrường ĐH ... 1.3.1.5 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, HĐDH hoạtđộng trọng tâm, quan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo dục khác nhàtrườngQuảnlý HĐDH ... trưởng, nguyên tắc quảnlý giáo dục quảnlýtrườnghọc Tác giả Hà Sĩ Hồ Lê Tuấn nghiêncứu mục tiêu, nội dung, biện pháp quảnlýnhàtrường khẳng định: “việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc (hiểu theo...
... 1.2.3 Quảnlý giáo dục, quảnlýnhà trường, quảnlýhoạtđộngdạyhọc .11 1.2.3.1 Quảnlý giáo dục (QLGD) .11 1.2.3.2 Quảnlýnhàtrường (NT) .13 1.2.3.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... vùng cao 1.2.3 Quảnlý giáo dục, quảnlýnhà trường, quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.3.1 Quảnlý giáo dục (QLGD) 12 Trước tìm hiểu khái niệm quảnlý giáo dục, cần làm rõ khái niệm quản lý, Trong tài ... lượng giáo dục Mục đích nghiêncứuĐánhgiáthựctrạnghoạtđộngquảnlý hiệu trường nhằm tăng cường hoạtđộng tự học cho học sinh THCS nghiêncứuthựctrạnghoạtđộng tự họchọc sinh trường...
... gồm nội dung: quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộnghọcquảnlýhoạtđộng hỗ trợ dạyhọc đề tài tập trung nghiêncứuquảnlýhoạtđộngdạyquảnlýhoạtđộnghọc Hiệu trưởngtrường THCS 6.2 Đối ... khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trườnghọchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọcquảnlýtrườnghọc trọng tâm quảnlýhoạtđộngdạy ... quảnlýhoạtđộngdạyhọcnhàtrường chậm đổi tư phương thứcquảnlýnhàtrường Để đổi quảnlýhoạtđộngdạyhọc cách khoa học, cần phải nghiên cứu, tìm kiếm phương thứcquảnlý Phương thức quản...
... 1.2.3 Quảnlý giáo dục, quảnlýnhà trường, quảnlýhoạtđộngdạyhọc .11 1.2.3.1 Quảnlý giáo dục (QLGD) .11 1.2.3.2 Quảnlýnhàtrường (NT) .13 1.2.3.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... trình dạyhọcnhàtrường .43 2.3.2 Thựctrạng quy định trườnghoạtđộng tự học 45 2.3.3 Thựctrạnghoạtđộng ban quảnlýhoạtđộng tự họctrường 46 2.3.4 Thựctrạngquảnlý HĐTH ... lượng giáo dục Mục đích nghiêncứuĐánhgiáthựctrạnghoạtđộngquảnlý hiệu trường nhằm tăng cường hoạtđộng tự học cho học sinh THCS nghiêncứuthựctrạnghoạtđộng tự họchọc sinh trường...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Toán trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Toán 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... động nói chung khách thể quảnlý nhằm thực mục tiêu dự kiến” [32] Hoạtđộngquảnlý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) ... Thơ Khách thể nghiêncứu đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứu Công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THCS 3.2 Đối tượng nghiêncứuThựctrạngquảnlý HĐDH môn Toán trường THCS huyện...
... cao hiệu công tác quảnlý HĐDH Khách thể đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứu Công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Đại học 3.2 Đối tượng nghiêncứuThựctrạngquảnlý HĐDH theo định ... học nên trường ĐH California xem việc quảnlýhoạtđộngtrường đại họcquảnlýhoạtđộng giảng dạy thông quakếthọc tập SV Công việc học tập thân SV trung tâm hoạtđộngnhàtrường Hầu hết nhà ... Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 46 Chương 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠT ĐỘNG...