... vấn đề lý luận việc vận dụngphương - pháptròchơi vào dạyhọcmônGiáo dục học Nghiên cứu đánh giá thựctrạng việc sửdụngphươngpháptròchơidạy - họcmônGiáo dục học trường Cao đẳng Sư ... dụngphươngpháptròchơidạyhọcmơnGiáo dục học Chương 2: Thựctrạng vận dụngphươngpháptròchơidạyhọcmônGiáo dục học trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định Chương 3: Thử nghiệm vận dụngphương ... mơn - Giáo dục họcPhươngpháp quan sát: Dự thu thập thông tin thựctrạngdạyhọcGiáo dục họcthực - nghiệm sửdụnggiáo án có thiết kế tròchơidạyhọcPhươngpháp vấn: Phỏng vấn sâu sinh viên...
... chuyên môn Muốn giảng dạy tốt, dạy đạt hiệu quả, người giáoviên phải biết lựa chọn phương pháp, sửdụngphươngpháp tổ chức dạyhọc phải linh động, sáng tạo việc sửdụng đồ dùngdạyhọc nhằm ... dạy, kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, thiếtthực Đã thực số nội dung, phươngpháp công tác chủ nhiệm công tác dạyhọc Thâm nhập thực tế trường, lớp góp phần nắm bắt tâm lý mức độ học tập em trình học ... phẩm học sinh - Nhận xét, đánh giá, xếp loại học sinh: Giáoviênnhận xét, đánh giá học lực, hạnh kiểm học sinh theo định kỳ Lời nhận xét mang tính động viên, khơng dùng từ ngữ gây tổn thương học...
... trò, tác dụngtròchơi tốn học Chương II : Một số tròchơitoánhọclớp I Những nguyên tắc sửdụngphươngpháp tổ chức tròchơimơn tốn II Giới thiệu số tròchơi tốn họclớp Chương III : Thực nghiệm ... tổ chức tròchơi Tốn học biện pháp giảng dạy có hiệu sửdụngtròchơidạyhọcToánlớp 3.2 Phạm vi nghiên cứu : - Đối tượng : Học sinh lớp - Tài liệu : Sách giáo khoa Toán 1, sách giáoviên Tốn ... thể, trình tổ chức dạy học, giáoviên nên tổ chức tròchơi đơn giản Để sửdụngtròchơidạy phần tơi thường cho học sinh chơitròchơi sau: Trò chơi: Câu trả lời + Mục đích: Học sinh biết tìm...
... việc sửdụngphươngpháptròchơidạy - học Luyện từ câu để hỗ trợ cho giáoviêndạy mảng kiến thức xem khô khan hóc búa, mang tính trừu tượng cao Qua việc sửdụngtròchơihọc tập dạy - học Luyện ... động học tập Từ kỹ giao tiếp phát triển Tròchơihọc tập hình thức tổ chức dạyhọc phù hợp với nhiều môn học, đặc biệt phân mơn Luyện từ câu Vì tơi sửdụngphươngpháptròchơi vào dạy học, vận dụng ... sáng tạo học sinh - Giáoviên ngại dành thời gian cho việc nghiên cứu thay đổi phươngphápdạy học, chưa am hiểu tròchơihọc tập nên vận dụng chưa mạnh dạn - Giáoviênsửdụngtròchơihọc tập...
... động học tập Từ kỹ giao tiếp phát triển Tròchơihọc tập hình thức tổ chức dạyhọc phù hợp với nhiều môn học, đặc biệt phân môn Luyện từ câu Vì tơi sửdụngphươngpháptròchơi vào dạy học, vận dụng ... việc sửdụngphươngpháptròchơidạy - học Luyện từ câu để hỗ trợ cho giáoviêndạy mảng kiến thức xem khơ khan hóc búa, mang tính trừu tượng cao Qua việc sửdụngtròchơihọc tập dạy - học Luyện ... sáng tạo học sinh - Giáoviên ngại dành thời gian cho việc nghiên cứu thay đổi phươngphápdạy học, chưa am hiểu tròchơihọc tập nên vận dụng chưa mạnh dạn - Giáoviênsửdụngtròchơihọc tập...
... tròphươngpháp tình điểm lý luận phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc tình + Thực tế vận dụng: Họ thường đưa phươngpháp tình vào dạyhọcmôngiáo dục học không Họ vận dụng nào, thái độ nhận ... luận nhận biết tình phươngphápdạyhọc tích cực cầndạyhọcmôngiáo dục học Song nhậnthứcthực tiễn vận dụng có nhiều mâu thuẫn, giáoviên chưa sửdụng thường xuyên chí có giáoviên chưa vận dụng ... xuyên dạyhọcmôngiáo dục học - Để tìm hiểu giáoviên có thường xun sửdụngphươngpháp tình hay khơng, sửdụng (câu hỏi - phụ lục 1) thu sau: Bảng 1: Mức độ sửdụng số phươngphápdạyhọcdạy học...
... luận thực tiễn việc sửdụngphươngpháp nêu gương dạyhọcmônGiáo dục công dân trường Trung học sở Chương Thực nghiệm sư phạm sửdụngphươngpháp nêu gương dạyhọcmônGiáo dục công dân lớp trường ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬDỤNGPHƯƠNGPHÁP NÊU GƯƠNG TRONGDẠYHỌCMÔNGIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Cở sở lý luận việc sửdụngphươngpháp nêu gương dạyhọcmônGiáo dục ... việc sửdụng PPNG q trình dạyhọcmơn GDCD cần thiết, 33.3% cho việc sửdụng PPNG vào q trình dạyhọccầnthiết khơng có GV phủ nhận việc vận dụngphươngpháp q trình dạyhọc Điều chứng tỏ vai trò...
... thống phươngphápTrongdạyhọc vậy, để đạt mục tiêu dạy học, giáoviên phải xác định cho phươngphápdạy đúng, chí với đơn vị kiến thứcPhươngphápdạyhọc yếu tố quan trọng trình dạyhọc Cùng ... niệm phân loại phươngpháp đóng vai dạyhọcmơnGiáo dục cơng dân trường Trung học phổ thông 1.2.1.1 Khái niệm phương pháp, phươngphápdạy học, phươngpháp đóng vai dạyhọcmônGiáo dục công ... Các phươngphápdạyhọcdạyhọc kiến tạo, dạyhọc hợp tác, dạyhọc dự án, PPĐV… phươngphápdạyhọc tích cực cần phải áp dụng để nâng cao chất lượng học tập mônhọcMônhọcGiáo dục công dân”...
... lượng dạyhọcDạyhọc tồn lớp, dạyhọc nhóm, nhóm đơi dạyhọc cá thể hình thức xã hội dạyhọccần kết hợp với nhau, hình thức có chức riêng Tình trạng độc tơn dạyhọc tồn lớp lạm dụngphươngpháp ... phương tiện phương tiện trình diễn, cần tăng cường sửdụng phần mềm dạyhọcphươngphápdạyhọcsửdụng mạng điện tử (ELearning) Phương tiện dạyhọc hỗ trợ việc tìm sửdụngphươngphápdạyhọc Webquest ... trọngphươngphápdạyhọc đặc thù mônPhươngphápdạyhọc có mối quan hệ biện chứng với nội dungdạyhọc Vì bên cạnh phươngpháp chung sửdụng cho nhiều mơn khác việc sửdụngphươngphápdạy học...
... dạyhọcgiáoviên đầu năm Chất lượng dạyhọcgiáoviên quan trọngcần thiết, đòi hỏi giảng giáoviên phải gây ý, hứng thú cho học sinh làm cho học sinh hiểu bài, điều dễ thấy giáoviênsửdụngphương ... cực chủ động việc đổi phươngphápdạyhọcGiáoviên tự làm phương tiện dạyhọc đa số trình dạy dỗ, chăm sóc trẻ Phương tiện dạyhọcgiáoviên làm mang tính đơn giản, dễ sử dụng, nguyên vật liệu ... 20,83% giáoviênsửdụng đồ dùng trực quan dạyhọcmôn môi trường xung quanh cho trẻ 3-4 tuổi vào thời điểm Vì theo họ khơng phải sửdụngphương tiện trực quan thiết phải sửdụng tiết học mà sử dụng...
... [9]8 Thựctrạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thựctrạngdạyhọc Sinh học 10 trường THPT 2.1.1 Thựctrạngdạyhọcgiáoviên Nhìn chung, giáoviên cải tiến đổi phươngphápsử dụng: ... giá hiệu phươngpháp đóng vai dạyhọc vừa nêu Từ kết luận phươngpháp đóng vai mang lại hiệu cao dạyhọcmôn Sinh học 10 - Trongdạyhọc việc sửdụngphươngpháp đóng vai dạyhọc Sinh học 10 theo ... động việc tiếp nhận kiến thức 2.2 Những nguyên nhânthựctrạngdạyhọc Sinh học 10 trường THPT Giáoviên ngại áp dụngphươngpháp vào trình dạyhọc Bởi để dạyhọc theo phươngpháp phát huy tính...
... đổi phươngphápdạy học, áp dụngphươngphápdạyhọc đại Phát huy vai tròphương tiện trực quan 2.3 Thựctrạngsửdụng phƣơng tiện trực quan dạyhọcmôn Tiếng Việt lớp 2.3.1 .Thực trạngnhậnthức ... trực quan dạy học) 2.3.2 Thựctrạngsửdụngphương tiện trực quan dạyhọcmôn Tiếng Việt lớp Việc sửdụngphương tiện trực quan dạyhọcmôn Tiếng Viết lớp cho học sinh cầnthiết Tuy nhiên thực tế ... 28 2.2 Thựctrạnggiáoviên 28 2.3 Thựctrạngsửdụngphương tiện trực quan dạyhọcmôn tiếng Việt lớp 29 2.3.1 Thựctrạngnhậnthứcgiáoviên tầm quan trọngphương tiện...