... hóatự nhiên tácđộng lâu dài thay đổi nhiệt độ, mưa, gió, tượng đóng băng tan băng, sinh vật, , biến đá thành đất Có ba loại phong hóa chính: *phong hóa vật lý: nhiệt; va chạm *phong hóahóa học: ... hóa học: acid tự nhiên *phong hóasinh học: rễ cây; côn trùng Các khối đá phong hóa biến thành đá cuội, sỏi sạn, cát, bột, sét Các khoáng đá Các khoáng phong hóa Loại đất hình thành Thạch anh ... chất vật lý đất (tự đọc) Bài giảng A Prof Dr CHÂU NGỌC ẨN ĐỊNH NGHĨA ĐẤT * Đất lớp vật liệu phong hóa nằm vỏ trái đất, đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoahọc – kỹ thuật có ngành Cơ học đất...
... kết trước nặng gồm hai thành phần: 10 thành phần (hp’) tỷ lệ thuận với ứng suất trung bình p’, hiểu thành phần ma sát Γ−v Thành phần thứ thứ hai g = (M − h ) exp tùy thuộc vào thể tích riêng, sức ... không thoát nước Tính giá trò p’; q’; v uf lúc mẫu đạt trạng thái giới hạn trượt Cho biết cuối giai đoạn cố kết đẵng hướng pi =p’i = 100 kPa; qi = 0; vi = 2,049 Lời giải Theo lộ trình AC có thoát ... ngang lên mẫu cho áp lực trung bình p = constant, nên diều kiện thoát nước p’f = p’0; điều kiện không thoát nước vf = v0 Theo côngthức xác đònh vf pf v f = Γ − λ ln p f ⎛Γ −vf ⎞ p f = exp⎜ ⎟...
... cầu công trình Bài Thí nghiệm tính thấm đất 1/ Tiến hành thí nghiệm: + Đổ đầy nớc vào bình Kamenski giữ nguyên mực nớc H suốt thời gian tiến hành thí nghiệm + Sau bấm đồng hồ để tính thời gian ... vào cối đầm 56 lần đầm chân cừu Còn cối 10x10 đầm 20 lần, sau cho tiếp 1/3 phần vào đầm nh trên, cuối cho toàn lợng đất lại vào đầm lần cuối Mở máy lấy đất phần cho vào chậu phần lại ta cho vào ... Vậy dựa vào lu lợng ổn định thời gian ổn định ta xác định đợc đại lợng cần tính + Hệ số thấm đất : K = Vxl H Kết thí nghiệm: + Sauk hi tiến hành thí nghiệm với dụng cụ Kamenski, ta tiến hành đo...
... t dũng thm li thm (B/L), hmax = hiu cao trỡnh mt nc gia thng v h lu Khụng gian gia hai ng dũng k c gi l ng dũng (flow channel), v khụng gian gia hai ng th k c gi l ri (drop) Trong Hỡnh 2.4, Nf ... suất pháp hiệu (b) Thí nghiệm cố kết thoát nước ứng suất cắt ứng suất pháp hiệu quả, (c) Thí nghiệm cố kết không thoát nước Đường bao phá hoại ứng suất tổng (d) Thí nghiệm không cố kết không thoát ... hoại ứng suất tổng Màng cao su Dịch thể Mẫu đất Đá thấm ứng suất pháp tổng, Tấm đế Van Buồng chứa dịch thể Ra chỗ thoát nước và/ hoặc đo áp suất lỗ rỗng (a) Sơ đồ thiết bị thí nghiệm nén ba trục...
... khai hoạtđộng theo algorit 1.5 Thựctrạng việc vận dụng phương pháp grap phương pháp algorit vào dạy học hố họctrường THPT 1.5.1 Mục đích điều tra Tìm hiểu thựctrạng việc vận dụng phương pháp ... phương pháp hiểu theo nghĩa rộng Nó bao gồm ba thành phần + Phương pháp dạy học theo nghĩa hẹp: thao tác dạy thầy thao táchọchọcsinh phối hợp cộngtác + Phương tiện dạy học phương pháp sử ... kiến thứchọc (Trí ), họcsinh có hiểu biết giới; từ hình thành giới quan em có thái độ hành vi giới (Đức) Sự tương tác Trí Đức diễn hoạtđộng sống họcsinh phần lớn thời gian nằm mơi trường giáo...
... phương pháp dạy học tích cực [9] − Dạy học thông qua tổ chức hoạtđộnghọc tập HS Trong phương pháp tổ chức, người học – đối tượng hoạtđộng “dạy”, đồng thời chủ thể hoạtđộnghọc - hút vào hoạtđộng ... Phục vụ ngày tốt hoạtđộngtựhọc phương châm học suốt đời Không dạy kiến thức mà dạy cách học, trang bị cho họcsinh phương pháphọc tập, phương pháptựhọc để thực phương châm học suốt đời − ... tuệ họcsinh điều làm nảy sinhlý thuyết học tập − Người học hứng thú hơn, tự chủ thời gian không gian Thiết lập môi trườnghọc tập gần với môi trường làm việc tương lai họcsinh Rèn khả hợp tác...
... chân thành cảm ơn PGS.TS Trịnh Văn Biều thầy cô khoaHoáhọctrườngĐạihọc Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh trườngĐạihọc Sư phạm HàNội giúp có thêm nhiều kiến thức kỹ sư phạm suốt khoáhọc Tôi ... luận tốt nghiệp sinhviênkhoaHóahọctrườngĐạihọc Sư phạm thành phố Hố Chí Minh ● Rèn luyện kỹ vẽ hình sử dụng hình vẽ cho sinhviênkhoahoátrườngĐạihọc Sư phạm - tácgiả Nguyễn Thị Hồng ... xã hội Nói riêng hoáhọc – môn khoahọcthực nghiệm – môn học mà người công nghiệp” tương lai cần phải vận dụng nhiều vào thực tiễn Vì thế, họcsinh cần phải rèn luyện kỹ thực hành, có vốn kiến...
... phương pháp dạy học tích cực a) Dạy học thông qua tổ chức hoạtđộnghọc tập HS Trong phương pháp tổ chức, người học – đối tượng hoạtđộng “dạy”, đồng thời chủ thể hoạtđộnghọc - hút vào hoạtđộng ... 1.3.1 Tựhọc gì? Theo từ điển Giáo dục học – NXB Từ điển Bách khoa 2001 [20], tựhọc là: “…quá trình tựhoạtđộng lĩnh hội tri thứckhoahọc rèn luyện kỹ thực hành hướng dẫn trực tiếp GV quảnlý trực ... chung hành động học, tự học, tự nghiên cứu, tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo chủ thể, hướng dẫn hợp lý nhà giáo 1.3.4 Vai trò tựhọc Theo GS - TS Chu Hảo, thứ trưởng Bộ KHCNMT: Tựhọc chìa...
... amoniac Quỏ trỡnh sn xut gm ba giai on : + Giai on 1: Oxi húa NH3 bng oxi khụng khớ to thnh NO t 4NH3 + 5O2 4NO + 6H2O + Giai on 2: Oxi hoỏ NO thnh NO2 2NO + O2 2NO2 + Giai on 3: Chuyn hoỏ NO2 thnh ... bit stiren b Phn ng vi H2 c Tham gia phn ng trựng hp liờn kt ụi C=C VI NAPTTALEN: Cõu to phõn t: - CTPT: C10H8 CTCT: Tớnh cht húa hc: - Tham gia phn ng th v tham gia phn ng cng B PHN HNG DN GII ... (Axit-4-metylpentanoic) Tớnh cht vt lý - Axit tan nhiu nc to c liờn kt H vi nc v tan gim dn s nguyờn t C tng lờn - Nhit sụi cao hn ancol tng ng liờn kt H gia cỏc nguyờn t bn hn liờn kt H gia cỏc phõn t ancol...
... Khảo sát thựctrạng việc dạy họcHoáhọc trƣờng trung học phổ thông Nguyễn Gia Thiều Qua thời gian côngtáctrường THPT Nguyễn Gia Thiều , thấy thựctrạng việc dạy họcHóahọctrường sau: ... sộ logic, môn khoahọcthực nghiệm có nhiều ứng dụng thực tế thời gian dành cho hoạtđộng dạy học môn Hoáhọc nhà trường phổ thông lại vô hạn chế Đó chưa kể có nhiều lí thuyết hoáhọc trừu tượng ... họcsinh lớp 12 – Ban Nâng cao trường THPT Nguyễn Gia Thiều – HàNội 8.5 Phương pháp xử lý số liệu thống kê - Tiến hành xử lý số liệu thu từ việc điều tra, lấy ý kiến phản hồi giáo viênhọc sinh...
... chân thành cảm ơn PGS.TS Trịnh Văn Biều thầy cô khoaHoáhọctrườngĐạihọc Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh trườngĐạihọc Sư phạm HàNội giúp có thêm nhiều kiến thức kỹ sư phạm suốt khoáhọc Tôi ... luận tốt nghiệp sinhviênkhoaHóahọctrườngĐạihọc Sư phạm thành phố Hố Chí Minh ● Rèn luyện kỹ vẽ hình sử dụng hình vẽ cho sinhviênkhoahoátrườngĐạihọc Sư phạm - tácgiả Nguyễn Thị Hồng ... – tácgiảQuan Hán Thành (2003), NXB ĐạihọcQuốcgia thành phố Hồ Chí Minh Trong tác phẩm, tácgiả chia theo vấn đề, vấn đề tácgiả hệ thống hóa kiến thức sau đưa sơ đồ phản ứng hóahọc để học...
... NaOH 20% tác dụng vừa đủ với m2 gam dd Fe(OH)2 15% đun nóng không khí , phản ứng xảy hoàn toàn Tính nồng độ % muối tạo thành dd sau phản ứng (coi nước bay không đáng kể) (Đề thi tuyển vào lớp ... muối tạo thành dd sau phản ứng (coi nước bay không đáng kể) (Đề thi tuyển vào lớp chuyên hóa 10 trường Lê Q Đôn Tỉnh BĐ 04-05) Bài giải PTHH :2NaOH + FeCl2Fe(OH)2 +2NaCl 4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O...
... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Họcsinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoáhọc ... hợp * BAN NÂNG CAO : Họcsinhhọc chương trình nâng cao làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu 25: (0,5 điểm) X aminoaxit no chứa nhóm – NH2 nhóm –COOH Cho 10,3 gam X tác dụng với HCl dư ... biến hoá sau ( ghi rõ điều kiện phản ứng có) : Glucozơ → ancol etylic → cacbonic → tinh bột → glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Học sinh...
... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Họcsinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoáhọc ... hỗn hợp gồm HCOOCH CH3COOCH3 tác dụng vừa đủ với 200ml dung dịch Na0H 1M a, Viết phương trình phản ứng xảy b, Tính khối lượng chất hỗn hợp * BAN NÂNG CAO : Họcsinhhọc chương trình nâng cao làm ... etylic → cacbonic → tinh bột → glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Họcsinhhọc chương trình làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu...
... * BAN NÂNG CAO : Họcsinhhọc chương trình nâng cao làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu 25: (0,5 điểm) Hòa tan hoàn toàn g hỗn hợp MCO3 M’CO3 vào dung dịch HCl thấy thoát V lít khí (đktc) ... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Họcsinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoáhọc ... Ý nghĩa dãy điện hoá kim loại : A Cho phép dự đoán chiều phản ứng hai cặp oxi hoá – khử B Cho phép tính số electron trao đổi phản ứng oxi hoá – khử C Cho phép cân phản ứng oxi hoá – khử D Cho...
... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Họcsinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoáhọc ... etylic → cacbonic → tinh bột → glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Họcsinhhọc chương trình làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu ... Zn2++ 2e Câu 26: (0,5 điểm) Hòa tan hoàn toàn g hỗn hợp MCO3 M’CO3 vào dung dịch HCl thấy thoát V lít khí (đktc) Dung dịch tạo thành đem cô cạn thu 5,1 g muối khan Giá trị V A 1,68 B 2,24 C 1,12...
... * BAN NÂNG CAO : Họcsinhhọc chương trình nâng cao làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu 25: (0,5 điểm) Hòa tan hoàn toàn g hỗn hợp MCO3 M’CO3 vào dung dịch HCl thấy thoát V lít khí (đktc) ... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Họcsinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoáhọc ... etylic → cacbonic → tinh bột → glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Họcsinhhọc chương trình làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu...
... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Họcsinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoáhọc ... hỗn hợp gồm HCOOCH CH3COOCH3 tác dụng vừa đủ với 200ml dung dịch Na0H 1M a, Viết phương trình phản ứng xảy b, Tính khối lượng chất hỗn hợp * BAN NÂNG CAO : Họcsinhhọc chương trình nâng cao làm ... etylic → cacbonic → tinh bột → glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Họcsinhhọc chương trình làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu...
... (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Họcsinhhọc chương trình làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu 15: (0,5đ) Khối lượng glucozơ tạo thành thủy phân ... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Họcsinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoáhọc ... toàn g hỗn hợp MCO3 M’CO3 vào dung dịch HCl thấy thoát V lít khí (đktc) Dung dịch tạo thành đem cô cạn thu 5,1 g muối khan Giá trị V A 1,68 B 2,24 C 1,12 D 3,36 II PHẦN TỰ LUẬN : (2,0 điểm) Câu...